陳猛

【摘 要】現(xiàn)階段，國內(nèi)正在進(jìn)行有關(guān)信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)改革。由于信息技術(shù)課程在理論研究、構(gòu)造、教學(xué)實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)都不夠成熟，因此，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中仍存在較多問題。本文將結(jié)合實(shí)際情況對當(dāng)前我國高中信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行細(xì)致分析并提出有效策略，旨在提高高中生信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】高中；信息技術(shù)教學(xué)；實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0239-01

一、高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對信息技術(shù)觀念認(rèn)識(shí)不足。

學(xué)生一般認(rèn)為信息技術(shù)就是計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)給學(xué)生的直觀印象就是網(wǎng)絡(luò)娛樂活動(dòng)的載體。教師在課上認(rèn)真講解課程時(shí)，學(xué)生常在下面玩游戲看電影，這些違反課堂紀(jì)律的行為不僅影響到教師的講課情緒，也會(huì)影響其他想認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。為了解決這一問題，學(xué)校進(jìn)行了不聯(lián)網(wǎng)方式教學(xué)。這樣不利于教師搜索一些教學(xué)素材，影響教師講課內(nèi)容的豐富程度，導(dǎo)致學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的了解不足，影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)設(shè)備落后。

近幾年我國社會(huì)信息化水平逐漸提高，使得計(jì)算機(jī)逐漸普及到各個(gè)行業(yè)，而國內(nèi)家庭計(jì)算機(jī)的擁有率也隨之增加。相比之下，校內(nèi)的計(jì)算機(jī)配置明顯低于家庭計(jì)算機(jī)的配置，無法滿足學(xué)生的需求。另外，很多學(xué)校僅有兩三間機(jī)房，而開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的班級較多，因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中普遍存在一機(jī)多人的情況，且計(jì)算機(jī)的配置普遍較低運(yùn)行速度較為緩慢，極大程度影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后，時(shí)代感不強(qiáng)。

因?yàn)槭澜缧畔⒒潭仍絹碓礁撸畔⒓夹g(shù)發(fā)展速度越來越快，大量的新技術(shù)不斷被開發(fā)，大量新設(shè)備被廣泛使用，這是促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的有利因素。但是因?yàn)楦咧行畔⒓夹g(shù)教材的選編是一個(gè)系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容同信息技術(shù)的發(fā)展相比嚴(yán)重滯后，不能跟上時(shí)代發(fā)展及科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的步伐，同時(shí)代嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)了教材中的知識(shí)之后，有一種“英雄無用武之地”的感覺，在日常的學(xué)習(xí)、生活中不能將所學(xué)的知識(shí)與能力進(jìn)行有效運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重受挫。二、提高高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的對策和措施

1.引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)信息技術(shù)。

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)這門課程，信息技術(shù)簡單來說就是計(jì)算機(jī)，它不是上網(wǎng)看電視打游戲的載體，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)交流查閱資料的平臺(tái)。它是理論與實(shí)踐結(jié)合性很強(qiáng)的一門學(xué)科。在信息化快速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)是人們學(xué)習(xí)生活不可缺少的一部分，它和其他學(xué)科一樣重要。學(xué)習(xí)信息技術(shù)可以更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生應(yīng)該正確對待這門課程。任何事情都有兩面性，互聯(lián)網(wǎng)可以是學(xué)習(xí)知識(shí)的海洋，也是可以毀滅我們的利刃。因此應(yīng)該提高自身素質(zhì)自覺抵制網(wǎng)上的不良誘惑。教師要不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)能力。同時(shí)也要注重自身的發(fā)展不斷提高自身素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。

2.加強(qiáng)校園硬件設(shè)施建設(shè)。

我國現(xiàn)階段的信息技術(shù)教學(xué)還沒有引起學(xué)校足夠的重視，因此大部分學(xué)校對信息技術(shù)課程投入不足，這使得學(xué)校的教學(xué)設(shè)備相對落后，無法滿足教學(xué)需要，而課標(biāo)中明確指出，通過對高中生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)各界的力量對教育資源進(jìn)行優(yōu)化與整合，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)社會(huì)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造更良好的學(xué)習(xí)條件。學(xué)校應(yīng)盡快落實(shí)課標(biāo)中的具體內(nèi)容，為學(xué)生提供適合學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施，以保證信息技術(shù)教學(xué)可以順利進(jìn)行。

3.不斷拓展課堂教學(xué)內(nèi)容寬度，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的和諧統(tǒng)一。

想要實(shí)現(xiàn)高中生信息技術(shù)能力的有效提高，僅靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)和教材中包含的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須不斷拓展高中信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，將課內(nèi)學(xué)習(xí)同課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的更大發(fā)展與提高，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力與創(chuàng)新能力的高度發(fā)展。例如，我們在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行整體性的教學(xué)，學(xué)生沒有了自由發(fā)揮的空間，教學(xué)效率自然低下。我們可以采取組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果通過合作探究的形式制作成多媒體課件，之后向全體同學(xué)展示。這種教學(xué)方法大力激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提升了教學(xué)效果。

4.改進(jìn)教學(xué)方式。

信息技術(shù)教學(xué)屬于新時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容，教師需要仔細(xì)研讀課程指導(dǎo)的一些綱領(lǐng)性文件，把控信息技術(shù)教學(xué)的核心。同時(shí)學(xué)習(xí)西方先進(jìn)教學(xué)理念，適當(dāng)?shù)匾胍恍┪鞣降慕虒W(xué)方式。例如美國圣地亞哥州立大學(xué)研發(fā)的WebQuest 課程，其通過類似于“腳手架”的模式，幫助學(xué)生對問題進(jìn)行研究思考，是傳統(tǒng)教育模式和現(xiàn)代教育模式的橋梁。這樣的教學(xué)模式就非常適合高中生現(xiàn)階段在信息技術(shù)課上開展探究式學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師也需要構(gòu)建全新的教學(xué)構(gòu)架，不能一味地將教材當(dāng)中的內(nèi)容搬運(yùn)到課堂當(dāng)中，需要將總體內(nèi)容按照學(xué)生接受能力不同分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，讓學(xué)生分階段高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)“Excel 的基本操作”時(shí)，教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，將 Excel 的界面介紹和功能按鍵方面的介紹直接省略了，其實(shí)這樣是不合理的。學(xué)生需要通過功能按鍵上的信息對 Excel 的功能有更加深刻的了解。教師應(yīng)將整體的教學(xué)目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，讓教學(xué)過程“慢下來”。首先讓學(xué)生了解菜單欄里的一系列專業(yè)名詞，再了解公式函數(shù)的輸入方式，最后再安排做題環(huán)節(jié)。這樣一來就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，提高高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。再比如，教師可以充分利用高中生喜歡玩游戲的特點(diǎn)，借用一些健康益智類的游戲軟件輔助自己的教學(xué)，并且將游戲軟件當(dāng)中蘊(yùn)含的我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵揭示給學(xué)生，如指導(dǎo)學(xué)生玩《三國演義》時(shí)，教師就可以借助游戲讓學(xué)生了解三國人物各自的性格特征，關(guān)云長的忠勇仁義、孔明表現(xiàn)出來的神機(jī)妙算等，在游戲當(dāng)中學(xué)生不僅提高了自己的動(dòng)手操作能力，還了解了我國傳統(tǒng)文化，成功地激發(fā)了高中生對信息技術(shù)學(xué)科的求知欲望。并且，在游戲當(dāng)中，學(xué)生見識(shí)到千變?nèi)f化的游戲界面，并且能夠熟練掌握各種類型軟件、界面的操作方法，在此過程中，教師可以對各種不同“界面元素”進(jìn)行點(diǎn)撥、分析、歸納，并順勢進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生的操作經(jīng)驗(yàn)在游戲當(dāng)中不斷提高，他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺性也被充分激發(fā)出來。三、結(jié)束語

總之，高中信息技術(shù)教學(xué)課堂是一個(gè)多學(xué)科、綜合性的教學(xué)課堂，更是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的課堂，同時(shí)也是現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的課堂。為此，在構(gòu)建高中信息技術(shù)有效性和高效性的過程中，應(yīng)當(dāng)通過貫徹落實(shí)教學(xué)新理念、改進(jìn)與優(yōu)化教法與學(xué)法、加強(qiáng)校園硬件設(shè)施建設(shè)等策略和措施，達(dá)到不斷提升高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的目的。

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