鄭煒琳

【摘 要】摘要：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中合理地滲透德育教育，是對學(xué)生三觀的培養(yǎng)。對其審美品味、創(chuàng)新能力和美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在素質(zhì)教育的過程中至關(guān)重要。本文將在實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上從以下幾個方面來對這個問題進(jìn)行淺析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；德育滲透

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0123-01

小學(xué)階段是學(xué)生德育教育的啟蒙階段，而美術(shù)課程是豐富的，有趣的，課程包括繪畫課、欣賞課、手工課等。美術(shù)教育更是多元化的，課標(biāo)強調(diào)美術(shù)與語文，音樂，自然社會和生活勞動等課程相結(jié)合，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，這是一種美的展示。在蘇霍姆林斯基看來美應(yīng)該成為生命的一部分，美是滋潤善良、熱誠和愛情的一條小溪。作為教師，使孩子能看到、理解、感受到，進(jìn)而去喚醒大自然中的生命是一個很大的秘密，這是一件有著巨大教育意義的事情。一、在教學(xué)設(shè)計中德育滲透

一個完整的教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)思路、教學(xué)方式等環(huán)節(jié)，只有充分的預(yù)設(shè)才能呈現(xiàn)精彩的課堂。首先，分析教材對于教學(xué)思路的整合起到關(guān)鍵性作用，教學(xué)思路清晰，學(xué)生的思維才會隨著老師的引導(dǎo)逐漸清晰。其次，在教學(xué)方式上充分應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，課堂討論時以一個討論點為中心，學(xué)生圍繞這一中心引出多個問題并加以具體分析然后得出結(jié)論，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。再次，將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、課件的設(shè)計、情境的創(chuàng)設(shè)、問題的設(shè)計合理化，足以體現(xiàn)教師充分吃透教材、獨具匠心的預(yù)設(shè)和教育智慧。二、在繪畫課中感受德育滲透

幾乎所有的小學(xué)生都喜歡繪畫，他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，會將看到的想象到的事物加以描繪，一雙稚嫩的雙手用畫筆添加顏色，五顏六色的世界正是兒童的世界。繪畫課是源于生活，老師有意識地加以引導(dǎo)，就會培養(yǎng)他們健康向上的思想情感。例如：《春節(jié)到》一課，以送舊迎新過春節(jié)為話題，讓學(xué)生展開聯(lián)想與討論，了解中國過年的習(xí)俗和活動內(nèi)容以及民間美術(shù)形式，欣賞學(xué)習(xí)與春節(jié)相應(yīng)的門神畫、年畫與農(nóng)民畫，采用各種色彩工具畫一幅表達(dá)吉祥寓意與美好祝愿的年畫?；蛎糠昶渌卮蠊?jié)日，可讓學(xué)生觀察身邊的環(huán)境發(fā)生了怎樣的改變，好比，元宵節(jié)吃湯圓，勞動節(jié)勤于勞動，端午節(jié)賽龍舟等各種歡樂景象。這些題材啟發(fā)了學(xué)生的感知能力，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作精神，加強美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，能逐漸形成從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象和觀念的習(xí)慣，了解美術(shù)與文化的關(guān)系。三、在欣賞課中感受德育滲透

小學(xué)美術(shù)課從第一冊開始就有欣賞課。紙是中國民間最普及的傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，通過美術(shù)欣賞課，能夠弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，在《剪紙故事》這一課的欣賞教學(xué)中，除了以課本上的圖例供學(xué)生欣賞外，我還收集一些剪紙成品的圖片和小短片，課前播放關(guān)于剪紙藝術(shù)的影視資料，使學(xué)生對剪紙藝術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？赐旰髮W(xué)生會好奇剪紙是如何完成的，培養(yǎng)求知欲能夠形成與發(fā)展創(chuàng)造性思維。教師實物展示讓學(xué)生直觀的看到成品，這不僅提高了學(xué)生美術(shù)鑒賞力，還加深了對傳統(tǒng)藝術(shù)的理解，從而使學(xué)生了解中華民族文化的博大精深，樹立民族自豪感。通過這堂課有效地發(fā)揮了剪紙藝術(shù)課的德育功能，使德育貫穿于教學(xué)。四、在手工畫中感受德育滲透

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力”通過動手裝飾讓學(xué)生能夠了解簡單的手工技巧，在制作時融入自己的思想感情，達(dá)到德育滲透的目的。比如：有一節(jié)手工課是《好大一棵樹》，上課前事先讓學(xué)生觀察校園，路旁的樹木，體會各種樹的姿態(tài)、色彩變化。把校園、公園等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂。學(xué)生近距離接觸樹木，體會到大自然的獨特魅力，既培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)花草的良好品行，又樹立保護(hù)“綠色植物”的環(huán)境意識。美術(shù)學(xué)習(xí)的手工制作課，可以充分的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在手工制作中，鼓勵學(xué)生找到適合自己的更好的方法，不斷進(jìn)行實踐創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生走向自然，投身于五彩繽紛的生活。五、教師注重提高自身素養(yǎng)

作為一名美術(shù)教師，既是美術(shù)知識與技能的傳授者，也是學(xué)生健全人格的塑造者，又是學(xué)生創(chuàng)新能力的啟發(fā)者和培養(yǎng)者。“欲窮千里目，更上一層樓”美術(shù)老師應(yīng)通過多閱讀美術(shù)理論、美術(shù)史、美學(xué)等方面的理論著作或文章，以提高對美術(shù)學(xué)科更廣泛的認(rèn)識。其次，應(yīng)從多種渠道接受美術(shù)信息。例如經(jīng)常參觀各地方的美術(shù)展覽館，學(xué)習(xí)、鑒賞優(yōu)秀美術(shù)作品，以加深對美術(shù)的理解。現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，教師也可以通過上網(wǎng)查閱，獲得各類美術(shù)信息，以開闊自己的藝術(shù)視野。此外，還應(yīng)積極參加教育部門組織的研討會，觀摩外校骨干教師的公開課，增進(jìn)交流、不斷地提高自身的教育素養(yǎng)，以迎接美術(shù)課程改革帶來的挑戰(zhàn)。六、結(jié)語

課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求。我們在探索學(xué)習(xí)道路的同時也應(yīng)該積極探索一條適合小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)道路，它不是停留在過去單一的教學(xué)模式，而是加入了更多人文化的理念，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師不斷提高自身綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)美術(shù)知識，使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，承擔(dān)起繼承發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的責(zé)任。在課堂中“寓教于樂”讓學(xué)生在愉悅的氛圍中接受“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”般的教育。

參考文獻(xiàn)

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