陳維國

【摘 要】在素質(zhì)教育的推動下，品德與社會教學(xué)工作已成為現(xiàn)代化小學(xué)生教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，需要廣大教師提高對小學(xué)生品德與社會教育工作的重視，運用多種教學(xué)手段、教學(xué)方法對小學(xué)生開展品德與社會教育，端正小學(xué)生正確的人生觀、價值觀與世界觀。為此，本文將針對如何提升小學(xué)生品德與社會教學(xué)工作的有效性進行分析與探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育工作；品德與社會；教學(xué)效率

【中圖分類號】G623.1 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0110-01

前言

隨著社會的不斷發(fā)展，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求日益提升，學(xué)生不僅需要具備高水準(zhǔn)的知識技能，還需要擁有高水準(zhǔn)的德育素養(yǎng)。立德樹人已成為現(xiàn)代化中小教學(xué)工作的重要理念，對小學(xué)生后期成長具有重要的指導(dǎo)作用與發(fā)展價值。品德與社會課程作為小學(xué)德育教學(xué)工作的重要途徑，需要小學(xué)教師提高對品德與社會課程的重視。一、認真分析教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)

《品德與社會》是現(xiàn)代化新課程改革背景下，小學(xué)教學(xué)階段的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，是現(xiàn)代化新課程教學(xué)改革、素質(zhì)教育政策方針的主要體現(xiàn)，是德育教學(xué)工作開展的基本途徑。教師在開展《品德與社會》教學(xué)活動時，首先需要從教學(xué)大綱入手，明確現(xiàn)代化教學(xué)大綱對小學(xué)生品德與社會課程的教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)理念；其次根據(jù)小學(xué)生所使用的《品德與社會》教科書，對新課標(biāo)下所設(shè)置的品德與社會教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)分析，了解教學(xué)工作的重點與難點，對整個教學(xué)內(nèi)容有一個整體的把握與認知，構(gòu)建完整的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；然后結(jié)合現(xiàn)代化德育課程的實際教學(xué)情況，例如教學(xué)材料、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)對象，堅持以人為本發(fā)展理念，尊重小學(xué)生客觀發(fā)展規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保德育教學(xué)工作能夠順利開展。二、正確創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長具有重要的影響作用，想要提升小學(xué)品德與社會教學(xué)效率，教師需要提高對教學(xué)環(huán)境的重視，運用多種教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠更好的融入到品德與社會教學(xué)活動中。教師應(yīng)將“以人為本”教學(xué)理念深入貫徹落實到品德與社會教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，了解學(xué)生客觀發(fā)展規(guī)律，根據(jù)小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合小學(xué)生的社會生活，將教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)具有生活化、趣味性的教學(xué)情境，拉近學(xué)生與知識的距離，提高學(xué)生對德育知識與技能的重視，明確道德素養(yǎng)的重要性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠積極主動的參與到品德與社會教學(xué)活動中，成為德育素養(yǎng)的傳承者與踐行者。三、開展社會實踐活動，豐富教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)代化課程成改革教育工作的發(fā)展下，傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)難以迎合現(xiàn)代化教育工作發(fā)展的實際需求，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，運用新型發(fā)展觀念，構(gòu)建多元化教學(xué)活動。在傳統(tǒng)教育工作中，教師主要關(guān)注學(xué)生的“智育”成果，忽視學(xué)生的德育素養(yǎng)，嚴(yán)重影響到學(xué)生的后期成長，制約學(xué)生的綜合發(fā)展；傳統(tǒng)教育工作僅注重對學(xué)生進行“理論知識”教育，忽視學(xué)生的實踐技能，導(dǎo)致學(xué)生在后期成長中呈現(xiàn)“高智低能”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生所具備的專業(yè)知識無法為實踐工作服務(wù)。德育、智育、體育、美育、勞育作為綜合素養(yǎng)的主要組成部分，德育素養(yǎng)在其中占據(jù)首要地位，是人發(fā)展的前提。為此，在現(xiàn)代化教育教學(xué)工作中，教師不但需要提高對小學(xué)生德育教學(xué)工作的重視，還需要在德育教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐技能有機的聯(lián)系到一起，使學(xué)生成長為現(xiàn)代化社會所需要的綜合性人才。例如，在開展《讓我們的教室清潔又美麗》教學(xué)活動時，教師可組織學(xué)生一同打掃教室衛(wèi)生；在打掃教室這一活動中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，安排每位學(xué)生的衛(wèi)生分工工作，使每一位學(xué)生均擁有自己的衛(wèi)生職責(zé)；全班同學(xué)共同清潔教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)環(huán)境變的整潔、美麗。與此同時，教師需要做好知識的引導(dǎo)工作，將理論知識與實踐活動靈活的結(jié)合到一起，提高學(xué)生對教室衛(wèi)生的重視，在整個教學(xué)實踐活動培養(yǎng)學(xué)生合作能力，增強學(xué)生班級責(zé)任感，提高學(xué)生責(zé)任意識，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與工作態(tài)度，使學(xué)生能夠明白環(huán)境波愛護的重要性，并將德育與勞育結(jié)合在一起，注重勞育知識的滲透，促進小學(xué)生全面發(fā)展。四、合理運用信息技術(shù)，擴展教學(xué)途徑

在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的推動下，為我國各行業(yè)帶來新的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)?，F(xiàn)如今，小學(xué)生在社會生活中所接觸到的信息設(shè)備越來越多，多媒體設(shè)備已成為現(xiàn)代化教學(xué)教育工作的基本教學(xué)設(shè)施之一，教師在開展德育與社會教學(xué)工作時，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)信息平臺搜索與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)信息，并將優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容引如教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)的催動下，緊跟教師的教學(xué)思路，增強個人的真情實感。與此同時，教師在運用信息技術(shù)開展教學(xué)活動時，還需要對學(xué)生做好情感疏導(dǎo)工作，使小學(xué)生能夠從小抵御計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的不良誘惑，深化品德與社會教育內(nèi)涵?？偨Y(jié)

綜上所述，品德與社會是新課程改革下的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容之一，在現(xiàn)代化小學(xué)教育工作中占據(jù)重要地位，教師需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)途徑等多角度、多層次出發(fā)，充分調(diào)動小學(xué)生對品德與社會課程的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]樂榮俊.勤思考 多行動 善感悟——小學(xué)品德與社會的教學(xué)有效性研究[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2016（12）：28-30.

[2]陳友水.善學(xué)習(xí) 重感悟 促發(fā)展——如何提升小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效性[J].華夏教師，2016（09）：60-61.

[3]譚啟梅.新課改背景下如何有效提升小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效性[J].中華少年，2015（24）：14-15.