陳雪儀

【摘 要】班級作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。作為班主任，我們應(yīng)該站在學(xué)生角度設(shè)身處地去思考問題。在班級管理中如何巧妙地運(yùn)用寬容的教育藝術(shù)，本文提出兩點(diǎn)看法。要掌握“寬容”的教育藝術(shù)就意味著對教師的素質(zhì)和水平的更高要求，意味著教師對學(xué)生的管理更有科學(xué)性、藝術(shù)性。

【關(guān)鍵詞】寬容；正確；錯(cuò)誤；尊重；自愛

【中圖分類號】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0109-02

曾經(jīng)有一位教育家這樣說：“教育的真諦是對人的獨(dú)特個(gè)性的寬容與尊重?！痹谖覐氖掳嘀魅喂ぷ鞫吣陙?，我關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，更關(guān)注學(xué)生的成長。工作中，我常常對自己說，對學(xué)生要有耐心，學(xué)會(huì)寬容。一、寬容學(xué)生，正確對待學(xué)生的錯(cuò)誤

1.學(xué)會(huì)寬容。

“寬容”決不是指班主任對學(xué)生各種錯(cuò)誤思想，行為的漠視和放縱，而是指教師對學(xué)生的過失有氣量，不計(jì)較或不追究，使他有一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)。班主任對犯錯(cuò)誤的學(xué)生給予充分的反思時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生自省，增強(qiáng)改進(jìn)的信心和決心。今年我擔(dān)任畢業(yè)班，進(jìn)入六年級，學(xué)生出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象：一、部分學(xué)生面臨小學(xué)畢業(yè)，比較緊張，學(xué)習(xí)處于積極狀態(tài)，成績優(yōu)良；二、部分學(xué)生比較浮躁，我行我素。這部分的學(xué)生思想開始松跨，覺得小學(xué)快畢業(yè)了，老師管不著他們了，所以做事隨意，學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)。面對這部分學(xué)生，我想：光批評他們，只是暫時(shí)有效果，學(xué)生口服心不服，有可能還會(huì)與老師形成對立情緒，不能真正解決問題。于是，我改變了管理方法。首先召開了主題班會(huì)“我的理想”會(huì)上我并不是批評是誰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，馬虎了事，而是暢談我的理想，奮斗目標(biāo)，如何走好人生的第一步——六年級畢業(yè)考試，最終實(shí)現(xiàn)自己的理想。通過這個(gè)主題班會(huì)，學(xué)生感觸很深，受到很大的啟發(fā)。同時(shí)，我還對個(gè)別差生特設(shè)“小灶”，給他們以知識(shí)上的補(bǔ)救，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣與信心。另外，我還與家長密切聯(lián)系，尤其借助電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒，讓學(xué)生家長積極參與學(xué)生的教育和管理，成為不可忽視的重要教育手段。我班的小梁同學(xué)從原來的四十多分到畢業(yè)考試七十八分，進(jìn)步之大，都是樹立了奮斗目標(biāo)和家長密切聯(lián)系的結(jié)果。

2.留有余地。

學(xué)生年齡小，容易犯錯(cuò)誤，允許犯錯(cuò)誤的學(xué)生“講價(jià)錢”，給學(xué)生留有改正缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)。2011年我任教的五年（3）班剛開學(xué)，有個(gè)弱智的學(xué)生，不久就“原形畢露”了，遲到、違反課堂紀(jì)律、頂撞老師，但我想對待這樣的學(xué)生，如果只揪住缺點(diǎn)不放或清算陳年舊帳，大肆挖苦，嚴(yán)加指責(zé)，肯定會(huì)使他走向極端。于是，當(dāng)他美術(shù)課，在課堂上大聲喧嘩而被美術(shù)老師叫到辦公室，并讓我處理。當(dāng)時(shí)，我只是生氣地看了他一眼，沒有說任何話，而且在班會(huì)上從未提及這件事，但我注意到，他已經(jīng)心有所想了。果然，班會(huì)課后，他塞給我一張紙，我打開一看：“老師，您怎么不批評我了，是厭煩了，還是覺得我不可救藥？其實(shí)我很想改過，但我一下子改不了，您能給我機(jī)會(huì)嗎？”看到這，我臉上露出了開心的笑容。于是，我馬上寫上：“我不批評你，是給你機(jī)會(huì)，我正期待一個(gè)全新的你的出現(xiàn)?！睆拇艘院?，這個(gè)同學(xué) 奇跡般地改正了缺點(diǎn)，并全心全意地學(xué)習(xí)。二、尊重學(xué)生，喚醒自愛

兒童心理學(xué)專家朱智賢說過“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)?！辈粡母旧先プテ返陆逃?，就不能促使他們健康成長。對于行為品德上出現(xiàn)問題的學(xué)生，我們教師如果遇事不假思索地指責(zé)學(xué)生，使教育過于形式，會(huì)助長學(xué)生的頑皮，所以當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，，我不是抓住不放，而是給予更多的容忍和理解。一般情況下，我是找學(xué)生個(gè)別談心，而不是讓他們的錯(cuò)誤“大白于天下”，讓他在同學(xué)面前沒面子。我班的小吳同學(xué)，爸爸長期在外，媽媽做散工，沒有時(shí)間照顧他，結(jié)果經(jīng)常偷家里的錢，甚至同學(xué)的錢，從幾十元發(fā)展到一百多元，一發(fā)不可收拾。母親后來意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重，才與老師聯(lián)系。當(dāng)我得知此事時(shí)，馬上找他談話，指出厲害關(guān)系，使他意識(shí)到自己行為的可恥，同時(shí)，我為他保密，并沒有在全班面前揭他的底。到現(xiàn)在，也沒有出現(xiàn)小偷小摸行為，成績越來越好。他媽媽在電話里說：“老師，我真不知怎樣告訴感激您?！笔前?！尊重學(xué)生，讓他們在寬容中學(xué)會(huì)自愛，自強(qiáng)，這是我做班主任工作的原則。當(dāng)然，也有幾個(gè)“軟硬不吃”、“頑固不化”的學(xué)生，對于這類學(xué)生，我采用“暗示”法。我的做法是：不當(dāng)面表揚(yáng)他的閃光點(diǎn)，而是只要見了他的家長，就表揚(yáng)他的進(jìn)步，先讓他的家長對他有信心；其次是特意在他的好朋友面前表揚(yáng)他，讓他周圍的人把老師對他的喜歡信任傳遞過去。讓他產(chǎn)生一個(gè)積極的心態(tài)去面對自己，面對老師的教導(dǎo)。經(jīng)過不懈的努力，這些學(xué)生改變了自己，良好的習(xí)慣逐漸形成。三、栽樹栽根，育人育心

多年的班主任工作中，我注意講究寬容的教育藝術(shù)，不僅轉(zhuǎn)化后進(jìn)生卓有成效，而且班級管理也得心應(yīng)手，無論是學(xué)習(xí)還是展開活動(dòng)，我班的學(xué)生都能名列前茅。這些年來，我在育人的這塊田地上，碩果累累。1999年度，黃綺婷同學(xué)獲得廣州市優(yōu)秀少先隊(duì)員的稱號；梁卓文同學(xué)被評為廣州市優(yōu)秀三好學(xué)生；2000年度梁艷嫻同學(xué)、粱伴立同學(xué)獲得大石鎮(zhèn)三好學(xué)生稱號；2001年度黃嘉同學(xué)獲得番禺區(qū)三好學(xué)生、番禺區(qū)三好標(biāo)兵稱號；2002年度梁艷嫻同學(xué)被評為廣州市優(yōu)秀班干部；陳安斌同學(xué)被評為番禺區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)員；2003年梁芷晴同學(xué)獲得番禺區(qū)三好學(xué)生稱號；2005年度盧渝璐同學(xué)獲得番禺區(qū)優(yōu)秀班干部稱號；2007年度鄺金香同學(xué)獲得北片三好學(xué)生稱號；2008年李奕藍(lán)獲得番禺區(qū)優(yōu)秀班干部；2011年周穎同學(xué)獲得番禺區(qū)優(yōu)秀班干部，饒潤龍同學(xué)獲得番禺區(qū)三好學(xué)生；2013年朱琦同學(xué)獲番禺區(qū)雛鷹標(biāo)兵；黃渭淇同學(xué)分別在2016年和2017年獲得廣州市三好學(xué)生；郭子睿同學(xué)2017年度獲得番禺區(qū)雛鷹標(biāo)兵；2017年，王雨蓓同學(xué)獲得北片優(yōu)秀少先隊(duì)員。

讓學(xué)生在寬容的環(huán)境中健康成長，能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展?？傊瑢捜莶⒉皇且馕吨档蛯W(xué)生的要求，減輕教師的管理工作，恰恰相反，它意味著教師對學(xué)生的管理更有科學(xué)性，藝術(shù)性。