陽東明

【摘 要】文章通過對高年級聽覺障礙學(xué)生的問卷調(diào)查，介紹了他們在網(wǎng)絡(luò)交友中的現(xiàn)狀和利弊，針對這些現(xiàn)狀和利弊，進(jìn)一步分析了聽覺障礙群體認(rèn)同各個(gè)成分的關(guān)系和對聽障學(xué)生的積極影響，并對聽障學(xué)生如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交友從個(gè)體和群體兩個(gè)方面提出了建議。

【關(guān)鍵詞】聽障學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)交友；聽障群體認(rèn)同

【中圖分類號】G762 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0107-01

一、聽障高年級學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友現(xiàn)狀

為了了解聽覺障礙的高年級學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友的現(xiàn)狀，作者分別建立了三個(gè)聾人QQ群，群員主要來自廣西區(qū)內(nèi)16至30歲在校和非在校聾人朋友，特意向他們發(fā)出調(diào)查問卷，并經(jīng)常通過各種活動(dòng)向他們咨詢了解。通過整理和分析得出以下結(jié)論：

1.網(wǎng)友的特征。

根據(jù)實(shí)地調(diào)查，在網(wǎng)友成分方面，近三分之二的聽障高年級學(xué)生的現(xiàn)實(shí)好友多于網(wǎng)絡(luò)好友，只有不到三分之一的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)好友多于現(xiàn)實(shí)好友，這就說明目前對于聽障學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)只是一個(gè)與現(xiàn)實(shí)好友進(jìn)行交流溝通的平臺和工具，而關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)交陌生新朋友，拓寬交友圈的功能則沒有充分利用起來；在網(wǎng)友所屬的類別方面，聽覺障礙高年級學(xué)生的網(wǎng)友多為過去和現(xiàn)在的同學(xué)，即聽覺障礙學(xué)生所組成的內(nèi)群體，只有不到20%的網(wǎng)友屬于健聽人組成的外群體，這就說明雖然網(wǎng)絡(luò)可以消除聽障學(xué)生與健聽人外群體的溝通障礙，但是聽障學(xué)生更愿意與和自己相同的內(nèi)群體的網(wǎng)友交流。

2.與網(wǎng)友交談的內(nèi)容。

在作者的調(diào)查問卷中，將聽覺障礙的高年級學(xué)生網(wǎng)上交友的談話內(nèi)容，分為了興趣、學(xué)習(xí)、時(shí)事、情感、其他五個(gè)方面。其中，大部分接受調(diào)查的高年級聽障學(xué)生會在網(wǎng)絡(luò)交談中談?wù)撟约旱呐d趣愛好，其次依次是時(shí)事、情感、學(xué)習(xí)和其他，興趣愛好成為拉近聽障學(xué)生交流的紐帶，是保障網(wǎng)絡(luò)友誼的基礎(chǔ)。而在興趣愛好中，共同的游戲愛好又成為聽障學(xué)生談?wù)摰闹匾獌?nèi)容之一。

3.網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)換。

在100份有效的調(diào)查問卷中，超過65%的聽障學(xué)生不愿意將網(wǎng)絡(luò)好友進(jìn)一步轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)好友，這說明雖然在網(wǎng)絡(luò)中每個(gè)人的身份都是公平和具有隱私的，但是患有聽覺障礙的學(xué)生仍然存在著自卑感和對現(xiàn)實(shí)社交的抗拒感。二、聽障高年級學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友的利弊

1.聽障高年級學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友的有利影響。

（1）為聽覺障礙青少年社交提供全新平臺。

雖然對于交友成分和交友數(shù)量而言，絕大多數(shù)的聽障學(xué)生偏向于內(nèi)群體交往，但是網(wǎng)絡(luò)仍然為聽障學(xué)生提供了面對外群體交往的全新平臺：首先，網(wǎng)絡(luò)打破了交友的時(shí)空限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)向好友分享信息，結(jié)交各地的朋友；其次，降低了聽障學(xué)生與外群體的溝通障礙，對于聽障學(xué)生而言，由于自身的身體原因，在現(xiàn)實(shí)生活中與健聽人的存在很大的障礙，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)徹底消除了這種障礙，將雙方置于同一平臺進(jìn)行交流；最后，網(wǎng)絡(luò)可以提升聽障學(xué)生的信息，拉近聽障學(xué)生與健聽人群體的距離，幫助高年級學(xué)生適應(yīng)社會、融入社會。

（2）聽覺障礙高年級學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群體交往提高了現(xiàn)實(shí)交往的延續(xù)性。

由于聽覺障礙高年級學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)好友大部分為自己過去和現(xiàn)在的同學(xué)，是一種內(nèi)群體交往，所以他們的網(wǎng)絡(luò)交友其實(shí)是現(xiàn)實(shí)交往的淺層次延續(xù)。聽覺障礙的高年級學(xué)生都在特殊教育學(xué)校，大部分時(shí)間都是在與同學(xué)進(jìn)行交流，只有少部分時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交友，網(wǎng)絡(luò)交往雖然時(shí)間短，但是為內(nèi)群體交往提供了有益的補(bǔ)充，提高了內(nèi)群體的友誼。

2.高年級聽障生網(wǎng)絡(luò)交友的不利影響。

（1）網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步拉大了聽覺障礙學(xué)生與普通青少年的差距。

根據(jù)調(diào)查，無論在網(wǎng)絡(luò)交友的普遍性、還是認(rèn)同度上，聽覺障礙的高年級學(xué)生都明顯低于同年級的普通學(xué)生。這種差異的出現(xiàn)一是由于聽障學(xué)生的交往范圍小，且很少參與社會交往活動(dòng)，所以其網(wǎng)絡(luò)交友的普遍性較低；其次，對自身內(nèi)群體的依賴也導(dǎo)致聽障學(xué)生難以融入網(wǎng)絡(luò)交友圈。這種畸形的網(wǎng)絡(luò)交往方式一方面會阻礙聽障學(xué)生的健康發(fā)展，使其難以適應(yīng)社會的正常交流，嚴(yán)重時(shí)甚至個(gè)體認(rèn)知能力的發(fā)展；另一方面拉大聽障學(xué)生與普通學(xué)生的差距，內(nèi)群體與外群體難以相融合，不利于聽障學(xué)生的健康成長。

（2）擴(kuò)大個(gè)體特征和群體特征的差異。

在網(wǎng)絡(luò)交友中，個(gè)體特征與群體特征的不同也嚴(yán)重制約了聽覺障礙學(xué)生的正常交往。舉個(gè)例子，就個(gè)體特征而言，性別差異就影響著聽覺障礙學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交往：根據(jù)前面的調(diào)查可知，聽障學(xué)生中男生的主動(dòng)性要高于女生，這就意味著男生比女生相對更容易適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)交友的環(huán)境；而對于群體特征而言，由于群體具有極強(qiáng)的凝聚力，導(dǎo)致由聽障學(xué)生組成的內(nèi)群體難以融入其他正常的外群體，內(nèi)群體的自我保護(hù)也從一定程度上體現(xiàn)出對外部的排斥。由此可見，個(gè)體特征和群體特征的差異，有時(shí)會嚴(yán)重影響聽覺障礙的網(wǎng)絡(luò)群體交往，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)交往加劇了這種差異對聽障學(xué)生的負(fù)面影響。三、對聽障學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交友的建議

1.對聽障學(xué)生個(gè)體的建議。

對于聽障學(xué)生個(gè)體而言，首先是要提高主動(dòng)性，積極面對外群體，開展新社交，充分利用網(wǎng)絡(luò)便利快捷的特性，拓寬自己的交友范圍；其次要提高自信心，正視自身缺陷，克服自卑情緒，將網(wǎng)絡(luò)好友轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)好友，兩方面同時(shí)提高自身交友能力。

2.對聽障學(xué)生群體的建議。

對于聽障群體而言，首先要發(fā)揮群體的作用，幫助聽障學(xué)生完成自我認(rèn)知、自我成長，為聽障學(xué)生提供情感支持，幫助學(xué)生提高社會適應(yīng)能力；其次在提高群體凝聚力的同時(shí)，張開懷抱，歡迎與外群體的交流與溝通，利用網(wǎng)絡(luò)，保護(hù)聽障學(xué)生的權(quán)利，幫助他們健康成長。四、結(jié)語

聽障學(xué)生作為特殊的社會群體，雖然自身擁有強(qiáng)大的凝聚力和保護(hù)力，但是在面對社會時(shí)，需要更加積極主動(dòng)的敞開懷抱，網(wǎng)絡(luò)為聽障學(xué)生提供了良好的社交平臺，希望每一位聽障學(xué)生，可以在群體的幫助下，擁有更廣泛的交友圈，更加輕松地融入社會大環(huán)境中。

參考文獻(xiàn)

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