李松

【摘 要】高職道路橋梁專業(yè)的工程技術品牌專業(yè)建設及其人才培養(yǎng)必須以社會需求為目標，以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，尋求課程體系建設與企業(yè)人才需求標準這二者之間的吻合與銜接點。為解決道橋專業(yè)在課程體系構建、學習領域課程方案建設等方面存在的問題，可通過校企合作，結合真實的工作流程內容和職業(yè)能力的培養(yǎng)標準，由校企雙方共同探索和創(chuàng)新道橋專業(yè)課程體系的設計思路。將創(chuàng)新后的專業(yè)課程體系建設方案在國家高職骨干重點道橋專業(yè)及其品牌專業(yè)的建設項目中進行實施，不斷總結經(jīng)驗、推廣應用，可以獲得較好的實踐效果。

【關鍵詞】道路橋梁工程；專業(yè)課程；體系

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】B

【文章編號】2095-3089（2018）12-0019-01

引言

課程體系是高職院校培養(yǎng)具有一定專業(yè)特色的技術人才的重要載體。隨著社會對高技能型人才的要求日益提高，傳統(tǒng)學科型課程體系結構很難適應當今社會對人才培養(yǎng)的需求。為全面提高道路橋梁工程技術專業(yè)學生崗位職業(yè)能力，我校依托自身行業(yè)優(yōu)勢，在對用人單位進行崗位職業(yè)能力需求調研的基礎上，以路橋工程建設生產(chǎn)活動構建基于工作過程的課程體系，實現(xiàn)應用性技術人才的培養(yǎng)目標。一、概念、現(xiàn)狀

1.核心概念的界定。

“與企業(yè)人才需求相對接”是本研究的核心概念。首先，它作為一種研究思路，是指高職教育課程體系和課程內容的設置應從職業(yè)教育的特點出發(fā)，把企業(yè)需求的職業(yè)標準作為行業(yè)或職業(yè)能力需求的風向標，根據(jù)職業(yè)崗位群所對應的知識和能力要求以及職業(yè)崗位的工作過程構建與企業(yè)人才需求相對接的課程體系，最終實現(xiàn)專業(yè)人才的“零距離”上崗。其次，它作為一個具體的概念是指道橋專業(yè)的課程體系應與企業(yè)對道橋工程施工、管理等崗位的職業(yè)標準相對接。

2.國內外研究現(xiàn)狀述評。

近幾年，世界各國的職業(yè)教育發(fā)展迅速，人才培養(yǎng)模式種類繁多，對應的課程體系也多種多樣。其中，特點突出的有美國的“合作型”實訓課程體系、德國的“雙元制”課程模式和新加坡的“教學工廠”課程設置； 我國高職院校的課程體系有“訂單”合作體系、頂崗實踐體系、學期項目體系等。目前，高職院校滿足企業(yè)人才需求的意識越來越強，高職教育已經(jīng)進入內涵發(fā)展階段，其課程體系改革必須以“職業(yè)能力”培養(yǎng)為主導，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的具有良好職業(yè)道德的技術應用型人才。二、課程體系建設的研究價值

1.理論價值。

從理論上為道橋專業(yè)與企業(yè)人才需求的對接提供了有效的人才培養(yǎng)思路；對道橋專業(yè)課程體系和教學內容體系的改革和創(chuàng)新提出了具體的指導意見；制訂了道橋專業(yè)課程模式與課程內容；形成了操作性較強的與企業(yè)人才需求對接的專業(yè)教學文件。

2.實踐價值。

道橋專業(yè)與企業(yè)人才需求對接的課程體系在職業(yè)技術學院 2017 級道橋專業(yè)的教學實踐中得以實施，并收到較好的實踐效果；本研究成果將對我國、特別是道橋專業(yè)建設發(fā)揮引領和帶動作用；本研究成果可在道橋工程技術品牌專業(yè)及相近的專業(yè)中推廣使用，有助于培養(yǎng)各專業(yè)的高技能型人才。三、道路橋梁工程專業(yè)課程體系構建途徑

1.以服務道路橋梁工程轉型升級發(fā)展為目標。

道路橋梁產(chǎn)業(yè)轉型升級的核心在于技術創(chuàng)新，通過傳統(tǒng)落伍的科技項目不斷進行完善和創(chuàng)新，打造出一套全新的產(chǎn)業(yè)升級體系。高職課程設置、課程內容要及時更新，跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，人才培養(yǎng)以服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，服務行業(yè)轉型升級發(fā)展為目標，加強學生對新技術、新知識、新工藝學習和應用，使學生養(yǎng)成接受新知識、學習新技術的意識和習慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，更好地適應行業(yè)技術進步和生產(chǎn)方式的變革。

2.以“專業(yè)基礎課內容更新與應用”為支撐。

專業(yè)基礎課程要及時調整課程內容，如道路橋梁在構件設計、制作、運輸、吊裝、存放環(huán)節(jié)都要應用到建筑力學知識，在建筑力學課程中增加相關的應用和分析 ；施工材料課程中增加結構裝飾一體化新型建筑材料；道路橋梁結構課程中增加建筑結構分析、預制件在連接部位鋼筋構造要求等 ；道路橋梁施工組織中加強對裝道路橋梁施工過程、施工組織的分析和研究。

3.以5項職業(yè)核心能力為核心構建課程體系。

道路橋梁工程技術專業(yè)畢業(yè)生進入企業(yè)，主要從事施工員、技術員、質檢員、安全員等崗位工作，職業(yè)崗位能力主要體現(xiàn)在工程識圖繪圖能力、工程測量能力、技術應用能力、信息化管理能力、工程計劃與結算能力，應根據(jù)5項職業(yè)核心能力構建課程體系。

4.構建課內課外相互滲透的課程體系。

為充分發(fā)揮多方主體資源整合的合力與優(yōu)勢互補的張力，在人才培養(yǎng)過程中，有效協(xié)調產(chǎn)學研多方人才培養(yǎng)資源供給，使課程教學、科研訓練、生產(chǎn)實踐在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上有效銜接。以創(chuàng)新意識為核心，重點完成管理素養(yǎng)、工科背景、實踐能力、國際視野為要素的教學體系建設。根據(jù)國家戰(zhàn)略需求，對學科專業(yè)進行有效規(guī)劃，以產(chǎn)學研合作為基礎推動教學改革，編寫和更新教材，建設課程體系、教材、課件、課程案例庫等。通過上述培養(yǎng)方式構建本專業(yè)學生的專業(yè)知識、能力和素質結構。

5.搭建實踐教學平臺。

一方面要研究地方經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，熟悉地方政策，爭取政府部門支持，加強與地方企業(yè)的溝通和聯(lián)系，建立適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和應用型道路橋梁工程人才培養(yǎng)的校外實踐教學基地，為實踐課程的教學做好必要準備；另一方面要根據(jù)應用型道路橋梁工程人才培養(yǎng)的要求，建立校內實驗室或仿真實踐教學平臺，以滿足部分專業(yè)課的教學需求。

6.加強教學管理。

第一要改革實踐教學模式，建立高效、開放式實踐教學課堂；第二要實現(xiàn)實踐教學與企業(yè)的實際應用深度融合；第三要面向道路橋梁工程職業(yè)崗位需求，采用模塊化教學、項目化教學、工作任務化教學等教學方法。

7.加強實踐教學制度建設。

要建立關于實踐教學基地建設、實驗室建設、實驗室與實踐教學基地管理、實驗室開放等一系列的制度，以規(guī)范教踐教學體系。結束語

在基于工作過程系統(tǒng)化課程體系的開發(fā)與實踐過程中，我們取得了一些成果，積累了一定的經(jīng)驗，也遇到了一些問題和困難，需要我們在今后的研究與實踐中不斷探索。

基金項目：遼寧省職業(yè)技術教育學會科研規(guī)劃項目（LZY17181）

參考文獻

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