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【摘要】趣味性教學不僅能有效改善傳統(tǒng)語文教學課堂的枯燥和單調(diào)，同時還能極大程度地提高初中生對語文學習的熱情，并且能夠有效調(diào)動初中生的主動性以及積極性，從而提高初中語文教學質(zhì)量。因此，本文將結(jié)合實踐教學經(jīng)驗，就如何加強趣味性教學在初中語文高效課堂中的應用做簡要探討。

【關鍵詞】趣味性教學；初中語文；高效課堂

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、發(fā)揮課前導語的作用

精彩有趣的課前導語能夠起到激發(fā)學生學習興趣、醞釀學習情緒以及深入滲透課堂教學主題等作用。因此，初中語文教師要想有效進行趣味性課堂教學，可由課前導語入手。而關于課堂導語導入的具體方法，本文結(jié)合實踐教學經(jīng)驗先總結(jié)出以下幾種，具體包括談話導入、生活故事導入、知識復習導入以及問題導入等。而至于具體選用哪種導入方式，語文教師應根據(jù)班級氣氛以及本節(jié)教學內(nèi)容來決定。以《故鄉(xiāng)》為例，初中語文教師在進行內(nèi)容講解之前，可首先通過利用教室的多媒體設施播放一首以“故鄉(xiāng)”為主題的歌曲，其次再選取學生，請他們分別談談對自己故鄉(xiāng)的印象和看法，在學生對此話題正有濃厚興趣的時候，語文教師就可順勢引入到教材《故鄉(xiāng)》的教學中。并且為進一步提高學生對《故鄉(xiāng)》一文的感觸，教師還可課前利用多媒體設備，將教材中的“故鄉(xiāng)”以短片或者PPT、圖片的形式為學生進行更加形象的展示，從而加深學生對故鄉(xiāng)的理解，為有效提高課堂教學效率和質(zhì)量提供有利條件。

二、從實際生活中尋找教育案例

在初中語文教材中，任何一篇文章都有以實際生活為模板的片段。因此，初中語文教師在進行趣味性教學時，要注意結(jié)合實際生活，并通過列舉生活中有趣的細節(jié)，來有效指導學生學會觀察生活、體驗生活，在提高初中語文教學質(zhì)量的同時，也實現(xiàn)了初中語文教學的初衷。例如在《我們家的男子漢》課堂教學過程中，初中語文教師可組織學生開展“兒童趣事”等類型的收集活動，讓班級學生講述自己童年時期發(fā)生過的趣事，而在學生興致勃勃談論著自己兒時的趣事時，語文教師就可借助教材內(nèi)容，指導學生寫一篇其兒童時期，最能體現(xiàn)出其男子漢性情的作文。這種課堂模式不僅能大幅度提高學生的學習興趣和質(zhì)量，同時還能切實有效地幫助學生了解課堂教學內(nèi)容，并對培養(yǎng)學生勇于面對困難的信心和意志，有著極大的促進效果。

三、合理利用多媒體技術

在初中語文高效課堂中，語文教師可通過合理運用多媒體設施來配合趣味性教學的應用。而多媒體技術的優(yōu)勢在于，能夠?qū)⑤^為抽象的語文教材內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片、短片、音樂等更為形象、更容易學生進行記憶和理解的形式。另外，多媒體技術的應用，可以充分激發(fā)學生在視覺以及聽覺感官上的效果，在極大程度上提高學生興趣的同時，更有效地幫助學生理解教材內(nèi)容。如在《背影》一文中，初中語文教師可利用多媒體設施向?qū)W生展示相應主題的圖片以及短片等。與此同時，教師可在圖片中配上教材內(nèi)容，來提高學生對《背影》這篇散文所表達的主題的理解度。合理運用多媒體技術，能夠?qū)⑷の缎越虒W的應用價值發(fā)揮得更加充分。然而需要教師注意的是，多媒體技術雖然能有效提高語文高效課堂的教學質(zhì)量，但是教師要避免對多媒體技術形成過度依賴，并造成喧賓奪主的不良現(xiàn)象發(fā)生。

四、因材施教，分層教學

因為班級中每個學生在其學習能力、認知水平、邏輯思維能力以及獨立思考能力等方面都存在一定的差異，所以為更有效地提高處于不同層次學生的語文學習成績，初中語文教師應在全面了解班級學生的學習情況基礎上，實施“因材施教”的教學原則，從而在不斷提高初中生語文水平的同時，幫助成績較差的學生重新樹立學習信心，并進一步為促進初中生全面綜合發(fā)展做出貢獻。而如何具體實行“因材施教”的教學原則？初中語文教師可首先以學生的學習能力和學習成績?yōu)榫C合指標，對班級學生進行分層劃分。其次，初中語文教師分別針對不同層次的學生，各自實施最恰當?shù)恼Z文教學手法和教學目標。這樣一來，不僅能確保班級中每個學生都能得到提高和發(fā)展，并且還能有效幫助基礎較差的學生體驗到成功的樂趣，以此來幫助其重拾對語文學習的興趣。因此，在初中語文高效課堂中，合理應用分層教學模式，不僅能促進趣味性教學在語文課堂上的深入應用，同時還能進一步減緩初中語文教師的教學壓力，并對提高其教學質(zhì)量和效果有著重要作用。

五、營造自由、和諧的課堂氛圍

初中語文課堂教學的過程，不僅是班級學生對語文知識的理解、掌握過程，同時也是促進師生之間情感交流的重要過程。因此，營造一種和諧、自由的語文課堂氛圍，除能夠大幅度提高學生在語文課堂上的參與性之外，對培養(yǎng)學生的自主性學習能力以及獨立思考能力也有極為關鍵的促進作用。所以，為進一步提高趣味性教學在初中語文高效課堂中的應用，語文教師應積極在班級中營造和諧、自由、輕松的課堂學習氛圍，并以此為基礎加強與學生之間的溝通交流，并通過與學生站在同一心理高度上，促進師生之間形成情感共鳴，以此來深入學生內(nèi)心，為提高語文課堂教學質(zhì)量提供基礎。

六、結(jié)語

綜上所述，合理有效地將趣味性教學應用到初中語文高效課堂之中，不僅能夠極大程度地活躍語文課堂氛圍，同時還能有效提高初中生對語文學習的興趣。初中語文教師還可通過適當結(jié)合多媒體技術，從而更加充分發(fā)揮趣味性教學的應用價值，并進一步提高初中語文課堂教學的質(zhì)量。

參考文獻

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[2]孫慶曉.初中語文趣味高效課堂的構建[J].語文教學與研究，2017（17）.

（編輯：陳岑）