徐雯

【摘要】在現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。隨著教育的改革，人們越來越重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展。為了滿足社會對這方面人才的需求，教師必須注重學(xué)生的課文閱讀量，努力幫助學(xué)生提高他們的閱讀質(zhì)量。針對小學(xué)語文課外閱讀質(zhì)和量不夠的問題，筆者提出了一些建議，希望這些建議能夠?qū)τ嘘P(guān)教育工作者提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課外閱讀；教學(xué)策略

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在所有學(xué)科中，語文的地位是不容置疑的，它在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中是極其重要的。而在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要努力幫助學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的眼界，鍛煉他們的語文思維能力，讓他們在語文的引導(dǎo)下更好的生活。這樣才能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行接下來各門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

在教育改革后，新課標(biāo)對小學(xué)語文的教學(xué)要求進(jìn)一步提升，它要求小學(xué)語文教育要使得學(xué)生注重情感，能夠獨(dú)自閱讀等。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)，傳授他們更多的閱讀方法，使學(xué)生能夠得到更多的文學(xué)熏陶。要真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)如今的教學(xué)要求，培養(yǎng)出社會需要的人才，就需要教師充分理解好學(xué)生的閱讀水平，根據(jù)學(xué)生的能力，完成教學(xué)目標(biāo)。如果學(xué)生的閱讀僅限于課內(nèi)，那么他們是無法在閱讀能力上取得較大進(jìn)步的。因此，教師必須幫助學(xué)生更多地進(jìn)行課外閱讀，這不僅是語文知識學(xué)習(xí)的要求，更是提高學(xué)生思維能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的重要策略。鑒于小學(xué)語文閱讀的重要性，本文結(jié)合作者過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些建設(shè)性意見。

一、推薦給學(xué)生的書籍一定要符合他們的年紀(jì)

正如《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所說，中華文化博大精深，學(xué)生要取其精華，去其糟粕，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相結(jié)合，努力傳遞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)ψ约旱拈喿x進(jìn)行一些總結(jié)了，此時(shí)，教師要對他們進(jìn)行一些正確的引導(dǎo)，幫助他們閱讀一些內(nèi)容積極的書，讓他們能夠掌握好的閱讀方法，更加深入地閱讀文章，接受優(yōu)秀文學(xué)的熏陶。小學(xué)階段是一個(gè)極其純真的時(shí)代，這時(shí)學(xué)生受到的教育對他們的一生會有巨大的影響，這種影響不僅僅發(fā)生在他們的人生道路上，還對整個(gè)國家、民族的未來有極大影響。小學(xué)生的理解能力有限，他們更喜歡較為有趣的寓言、童話等，但是，這些文本的閱讀還不足以滿足教學(xué)要求，教師必須幫助學(xué)生拓展他們的閱讀內(nèi)容，將詩歌、散文、歷史、哲學(xué)等多方面內(nèi)容引入學(xué)生的書籍目錄中，讓學(xué)生既能夠通過紙質(zhì)書進(jìn)行學(xué)習(xí)，又能夠在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行閱讀。

每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣是不同的，有的學(xué)生喜歡在腦筋急轉(zhuǎn)彎中鍛煉自己的思維，教師便可以將《阿凡提的故事》《伊索寓言》等益智類書籍推薦給他們；有的學(xué)生喜歡在科普類書籍中探索世界。那么，教師就可以讓他們更多地閱讀《少年百科全書》《十萬個(gè)為什么》等書籍。除此之外，教師也不能忽視教材在學(xué)生閱讀中的重要作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)草船借箭后進(jìn)行《三國演義》的閱讀，在學(xué)了《賣火柴的小女孩》內(nèi)容后，閱讀《安徒生童話》，把課內(nèi)的知識進(jìn)行拓展。

二、促進(jìn)閱讀平臺的多樣化

作為一門人文學(xué)科，語文的主要教學(xué)目的是幫助學(xué)生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、樹立正確的三觀。在學(xué)習(xí)中，興趣的作用是很大的，教師必須著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對喜愛閱讀的學(xué)生來說，閱讀是每天必不可少的一部分，這也是閱讀的一大境界。 教師為了幫助學(xué)生進(jìn)行更多的閱讀，需要努力為他們創(chuàng)造更多的閱讀平臺。例如可以在教室的一個(gè)角落設(shè)立圖書角，學(xué)生將自己喜愛的書籍放到圖書角里相互借閱，這樣，學(xué)生就能將自己喜愛的、好的書籍與同學(xué)進(jìn)行分享。而老師也可以列出一個(gè)書籍目錄，將自己認(rèn)為內(nèi)容優(yōu)秀、適合這個(gè)階段學(xué)生的書籍記錄下來，推薦學(xué)生進(jìn)行閱讀。除此之外，教師還要與家長聯(lián)手，讓家長與學(xué)生共同挑選書籍、一起閱讀，這不僅能提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，還能夠促進(jìn)家庭和諧。這種模式的推廣，能使我國的整體語文水平得到提高。最后，教師還可以舉辦一些閱讀活動，讓學(xué)生通過朗誦比賽、講故事大賽等形式提高他們的閱讀能力，讓他們在快樂的活動中提高自己的語文能力。

三、以正確的方法指導(dǎo)閱讀

正如葉圣陶先生所說，“閱讀不得法”是閱讀的一大問題，無論進(jìn)行什么書籍的閱讀，閱讀方法是最為重要的，只有在之前的閱讀方法指導(dǎo)下，我們的閱讀才是真正有效的。讀書過程中，質(zhì)應(yīng)該是重于量的，因此，教師要在學(xué)生閱讀過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的語文閱讀，以科學(xué)的方式探尋書籍中的隱含思想。語文的閱讀方法是很多的，例如朗讀法、略讀法、瀏覽讀、默讀法、誦讀法等，教師要讓學(xué)生在不同文章的閱讀中選擇最適合的閱讀方法，增加閱讀的深度，讓他們在閱讀中進(jìn)行更加深入的思考。教師還可以在學(xué)生閱讀前設(shè)置一些問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考。除此之外，教師也要讓學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在制作黑板報(bào)、文學(xué)創(chuàng)作等活動中提高閱讀的質(zhì)量，增加閱讀的興趣。

課外閱讀是學(xué)生提升語文能力的一大重要方法，通過積極的課文閱讀，學(xué)生的知識能夠得到提升，語文思維能力能夠得到鍛煉，因此，教師要不斷指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀，通過各種實(shí)踐活動與閱讀交流，拓展學(xué)生的思維，讓他們在知識的海洋中盡情遨游，學(xué)生通過與作者的心靈對話，一定能得到心靈的重大啟迪。

參考文獻(xiàn)

[1]張鑒康.課堂上的“砍、鉆、放、好”——“課外閱讀課內(nèi)化”研究淺見[J].新課程（小學(xué)），2017（9）.

（編輯：馬夢杰）