范利

隨著全球化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)在日常生活和工作中不斷滲透，掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力逐漸成為職場(chǎng)必備的技能之一。作為一門語(yǔ)言，除了口頭交際，勢(shì)必要有書面表達(dá)來(lái)傳遞信息，這就需要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。 再者，在歷年的全國(guó)公共英語(yǔ)考級(jí)以及高職類高考試題中，書面表達(dá)均占有重要地位。事實(shí)上，中職生選擇就讀中職學(xué)校，首要目的是學(xué)習(xí)技能。專業(yè)課程對(duì)于他們來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)重要于文化基礎(chǔ)課程；再者中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，如果僅僅為了參加高職類高考或全國(guó)公共英語(yǔ)級(jí)別考試才臨時(shí)抱佛腳，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，結(jié)果可想而知。因此在日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練只能加強(qiáng)而不能削弱。

筆者針對(duì)目前學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)中普遍存在的懼怕心理、漢語(yǔ)式作文、無(wú)從入手、內(nèi)容貧乏、語(yǔ)法錯(cuò)誤等多種問(wèn)題，開展綜合型教學(xué)，從不同層面和不同角度來(lái)解決學(xué)生英語(yǔ)寫作中的問(wèn)題，全面提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

一、語(yǔ)言基礎(chǔ)要素的訓(xùn)練

要想充分表達(dá)自己的思想，前提是掌握足夠的詞匯量，能準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的涵義，并最終寫出語(yǔ)法準(zhǔn)確、合乎表達(dá)習(xí)慣的句子。因此在寫作訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)將詞匯、語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，通過(guò)組詞成句、造句、擴(kuò)展句子等形式進(jìn)行基礎(chǔ)要素的訓(xùn)練。例如：

組詞成句：snow，a lot of，on the ground，is，already，there

——There is already a lot of snow on the ground .

造句： accidents，pollution，caused，cars

——Traffic accidents and pollution are both caused by cars.

擴(kuò)寫句子：Samuel is a hardworking students

——Samuel is a hardworking students and he is sure to find a good job in the future.

二、語(yǔ)言基本技能的訓(xùn)練

語(yǔ)言的基本技能包括聽說(shuō)讀寫的能力，而寫作是一種綜合再創(chuàng)造的思維活動(dòng)。在寫作訓(xùn)練的同時(shí)兼顧聽、說(shuō)、讀等方面的能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持聽與寫、說(shuō)與寫、讀與寫的結(jié)合，通過(guò)設(shè)置看圖說(shuō)話——聽后筆述——填句作文——命題作文的形式進(jìn)行逐層引導(dǎo)，使學(xué)生在動(dòng)手寫作的同時(shí)，消除無(wú)從下手和懼怕心理。

1.說(shuō)與寫

以教學(xué)《英語(yǔ)》第一冊(cè)（基礎(chǔ)模塊）外研版unit3 Sunny Days，Rainy Days為例，在完成本單元的組詞成句、造句練習(xí)后，進(jìn)入看圖說(shuō)話的環(huán)節(jié)。教師在屏幕上呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生觀察思考。接著教師通過(guò)問(wèn)答形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)，并提供關(guān)鍵詞：on a winter morning，be covered with，play with，build a snowman，skating

T： What season is it ？

Ss： Its winter.

T： What are the children doing ？

Ss： Some are skating，some are playing with snow.

Ss： Some are building a big snowman.

T： Good .Would you please say something more about the picture？

教師將學(xué)生分為小組就畫面和關(guān)鍵詞進(jìn)行討論，各小組代表講述圖片內(nèi)容。最后，各組根據(jù)教師的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行修改，寫成以下文字，完成本環(huán)節(jié)訓(xùn)練。

On a winter morning，the land is all white and everything is covered with snow.The children are playing with snow.Some are skating，some are building and some are throwing snowball.How happy they are！

2.聽后筆述

聽一段對(duì)話錄音，內(nèi)容是二人在討論堆雪人以及裝飾雪人的一段對(duì)話。教師連續(xù)播放錄音材料兩至三遍，然后要求學(xué)生憑借記憶進(jìn)行筆頭記錄。在學(xué)生筆述期間，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，教師提示學(xué)生運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)運(yùn)用自己的語(yǔ)言。學(xué)生仍然以小組合作形式進(jìn)行該環(huán)節(jié)。完成任務(wù)后，各組間進(jìn)行展示與評(píng)比，選出公認(rèn)的最佳筆述：

There is already enough snow on the ground.Bill and Jane are going to go outside and build a snowman.Bill is going to use coal for the snowmans eyes and a carrot for his nose.Jane is going to give the snowman her hat and gloves.I think they will have a good time.

這種練習(xí)有助于鍛煉學(xué)生遣詞造句和書面表達(dá)能力，以及幫助學(xué)生熟悉寫作的邏輯層次關(guān)系，是一種適合于引導(dǎo)學(xué)生寫作的形式。

3.讀與寫

在這一環(huán)節(jié)，教師經(jīng)常會(huì)就選定的篇章布置學(xué)生閱讀后進(jìn)行復(fù)述、縮寫、擴(kuò)寫或相關(guān)命題的寫作等任務(wù)。以Unit 4 School Becomes Interesting / For Better Performance環(huán)節(jié)為例，設(shè)置如下任務(wù)：

（1）閱讀前：教師通過(guò)提問(wèn)方式幫助學(xué)生在閱讀Wang Pings Life in High School材料之前收集和整理信息： What kind of school are you in ？ / What subject do you study？ / Do you always study in the classroom？

（2）閱讀中：設(shè)計(jì)如下表格，要求學(xué)生根據(jù)閱讀所得以及自己的實(shí)際情況完成表格。

The Differences Between A High School and A Vocational School

A High School

A Vocational School

Subjects

Study time

Study place

Skill-training

Goals

在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分析和學(xué)習(xí)與文章相關(guān)的背景知識(shí)、體裁幫助學(xué)生解決文章中的字、詞、句等難點(diǎn)。

（3）閱讀后：該階段教學(xué)的重點(diǎn)是進(jìn)行模仿寫作，將之前在閱讀過(guò)程中所積累的單詞、短語(yǔ)、句型進(jìn)行加工，通過(guò)仿寫、改寫、擴(kuò)寫、縮寫的形式完成相關(guān)命題的寫作任務(wù)，這也是再創(chuàng)造的過(guò)程。仍以u(píng)nit4 School Becomes Interesting/ For Better Performance為例，設(shè)置如下任務(wù)：你朋友王平寫了一封信向你講述他的高中學(xué)習(xí)生活，請(qǐng)你寫一封回信描述你的學(xué)校生活。

三、中英文思維轉(zhuǎn)換訓(xùn)練

學(xué)習(xí)外語(yǔ)的同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)順理成章地接納與適應(yīng)一種外語(yǔ)的文化。因此，在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)中英文思維轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，以克服母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)寫作的干擾。例如： ①單詞中的近義詞的語(yǔ)義辨析。②創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生在語(yǔ)境中準(zhǔn)確用詞。③通過(guò)對(duì)比掌握中英文句式及表達(dá)習(xí)慣的差異。④勤于背誦課文中現(xiàn)成的句子，在寫作中加以運(yùn)用。立足課本，在平時(shí)的教學(xué)中，有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生將有代表性的、朗朗上口的句子進(jìn)行背誦，如關(guān)于健康話題的：An apple a day keeps the doctor away.Early to bed and early to rise makes a man healthy，wealthy and wise.關(guān)于職業(yè)教育的：A vocational school prepares young people to enter adult society with practical skill.

作為一門基礎(chǔ)文化課程，中職英語(yǔ)教學(xué)仍然以基礎(chǔ)為主。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生英語(yǔ)能力即聽、說(shuō)、讀、寫的全面培養(yǎng)，6開展從語(yǔ)言基本要素、語(yǔ)言基本技能到中英文思維轉(zhuǎn)換的綜合型教學(xué)，通過(guò)多種方式和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式訓(xùn)練的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生其他各項(xiàng)語(yǔ)言能力的提高。

責(zé)任編輯陳春陽(yáng)