胡曉晴

為貫徹落實(shí)《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見(jiàn)》《廣東省人民政府關(guān)于全面實(shí)施“強(qiáng)師工程”建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的意見(jiàn)》，按照《廣東省省屬中等職業(yè)學(xué)校能工巧匠進(jìn)校園計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》《廣東省強(qiáng)師工程專項(xiàng)資金管理辦法》和《職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》的具體要求，廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱輕校）成功申報(bào)了年度“能工巧匠進(jìn)校園計(jì)劃”項(xiàng)目，并依據(jù)計(jì)劃方案有序進(jìn)行和實(shí)施。下文以廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校2016年“能工巧匠進(jìn)校園計(jì)劃”項(xiàng)目具體做法和實(shí)施情況為例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出存在問(wèn)題及解決方法，對(duì)“能工巧匠進(jìn)校園計(jì)劃”的實(shí)施和促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升展開(kāi)探討。

一、項(xiàng)目實(shí)施情況

廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校2016年“能工巧匠進(jìn)校園計(jì)劃”項(xiàng)目獲批資金共110萬(wàn)，其中兼職教師項(xiàng)目80萬(wàn)，技能大師項(xiàng)目30萬(wàn)。根據(jù)省教育廳、省財(cái)政廳關(guān)于2016年度“能工巧匠進(jìn)校園計(jì)劃”項(xiàng)目資助崗位要求，輕校成功共引進(jìn)6個(gè)專業(yè)類別7個(gè)崗位，共計(jì)38名兼職教師，以及2名技能大師，這些兼職教師和技能大師分布在專業(yè)課教師崗位和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位，均任教于學(xué)校國(guó)家示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和學(xué)校核心骨干專業(yè)。2016年兼職教師情況見(jiàn)表1，2016年技能大師情況見(jiàn)表2。

其中，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的外籍教師，通過(guò)授課、講座和課外英語(yǔ)角等形式，真正地提高了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。從企業(yè)聘請(qǐng)來(lái)的電子商務(wù)專業(yè)老師使學(xué)校電商專業(yè)的學(xué)生在網(wǎng)上注冊(cè)開(kāi)店、店鋪裝飾、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技巧等實(shí)戰(zhàn)技能方面有了很大的進(jìn)步。美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課教師，通過(guò)實(shí)際案例，使學(xué)生了解到一個(gè)廣告項(xiàng)目從提案到完成的完整過(guò)程，真正做到了“產(chǎn)教結(jié)合”。模具制造專業(yè)的德國(guó)專家，把“以行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式帶進(jìn)了課堂，目前已完成《手加工操作》《機(jī)械加工》《德國(guó)制造培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)文化》等先進(jìn)的教學(xué)理論與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程的授課。機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)兼職教師已經(jīng)完成了《班組管理》《質(zhì)量控制》《企業(yè)文化》和《團(tuán)隊(duì)建設(shè)》等機(jī)電類企業(yè)生產(chǎn)管理方面的課程。汽修專業(yè)的教師引進(jìn)了“一體化教學(xué)”模式，使學(xué)生的理論學(xué)校和動(dòng)手操作融會(huì)貫通，大大提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也提升了專業(yè)技能。為了保留兼職教師和技能大師帶給學(xué)生的寶貴資源，學(xué)校高質(zhì)量地完成了精品課程、大師課程的視頻錄制和存檔工作。

這批兼職教師和技能大師均已完成計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)任務(wù)和專題講座任務(wù)，在提升學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)的內(nèi)涵和水平、對(duì)校內(nèi)學(xué)生和教師的成長(zhǎng)幫助、企業(yè)理念和文化的引入等方面做出了不可取代的貢獻(xiàn)，還對(duì)學(xué)生參加技能競(jìng)賽、產(chǎn)生學(xué)生和教師的優(yōu)秀作品、實(shí)習(xí)就業(yè)等方面起到積極的輔助作用，成果和績(jī)效顯著。另外，學(xué)校充分發(fā)揮兼職教師特別是技能大師的作用，參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)相關(guān)工作，如實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制訂、課程建設(shè)等取得了良好的成效。

二、具體做法和經(jīng)驗(yàn)

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校結(jié)合前兩年“能工巧匠進(jìn)校園”項(xiàng)目積累的經(jīng)驗(yàn)，在人員聘用、管理、考核方面，以及學(xué)校對(duì)該項(xiàng)目開(kāi)展工作過(guò)程自查等方面制定了更加完善、更加規(guī)范的制度和常態(tài)機(jī)制，使得該項(xiàng)目的運(yùn)行有條不紊，扎實(shí)高效。

（一）學(xué)校高度重視，成立專項(xiàng)工作小組，召開(kāi)專項(xiàng)工作會(huì)議

1.成立專項(xiàng)工作小組

學(xué)校高度重視該項(xiàng)目的實(shí)施，成立了“能工巧匠”進(jìn)校園項(xiàng)目工作組，工作組成員由分管教學(xué)、人事、紀(jì)檢校領(lǐng)導(dǎo)以及教務(wù)、人事、財(cái)務(wù)、專業(yè)系負(fù)責(zé)人等組成。

2.召開(kāi)專項(xiàng)工作會(huì)議

會(huì)議主要?jiǎng)澐指黜?xiàng)工作任務(wù)、負(fù)責(zé)人及完成時(shí)間，形成整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃和步驟，會(huì)后整理成會(huì)議紀(jì)要，把會(huì)議的精神和核心內(nèi)容傳達(dá)到每個(gè)小組成員，達(dá)成共識(shí)，按計(jì)劃和步驟展開(kāi)工作。2016“能工巧匠”項(xiàng)目任務(wù)分工情況見(jiàn)表3。

（二）嚴(yán)格按要求進(jìn)行資格審核與聘用

1.資格審核

按照上述會(huì)議部署，首先由各專業(yè)系根據(jù)專業(yè)教學(xué)崗位和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位的實(shí)際需要制定兼職教師使用計(jì)劃和實(shí)施方案，向?qū)W校兼職教師聘用工作小組提起申請(qǐng)。然后根據(jù)學(xué)校兼職教師資格要求，聯(lián)系合作企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)或其他渠道，尋找符合要求的能工巧匠。由各專業(yè)系及學(xué)校辦公室開(kāi)始進(jìn)行兼職教師和技能大師的個(gè)人資料收集、審查工作，學(xué)校嚴(yán)格遵守兼職教師的聘用條件，制定《廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校兼職教師管理辦法》，要求每一位受聘人員填寫(xiě)《應(yīng)聘兼職教師人員信息表》，提供相關(guān)資料的復(fù)印件，審核通過(guò)者才可進(jìn)入簽署工作協(xié)議階段。

2.聘用與崗前培訓(xùn)

完成工作協(xié)議簽署后，學(xué)校對(duì)受聘教師的人員名單進(jìn)行校內(nèi)公示，公示期為7天，無(wú)異議后便正式聘任，頒發(fā)聘書(shū)。

針對(duì)受聘人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)分兩個(gè)層面進(jìn)行，一是學(xué)校層面，二是專業(yè)系層面。學(xué)校層面主要是由學(xué)校的督導(dǎo)就學(xué)校對(duì)教師的日常管理規(guī)范、教學(xué)檢查制度等內(nèi)容進(jìn)行講解。專業(yè)系層面主要是由學(xué)科帶頭人或教研組長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)具體環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)崗前培訓(xùn)，讓受聘教師能更好地完成技能與教學(xué)對(duì)接，企業(yè)文化與學(xué)校規(guī)范對(duì)接。

（三）教學(xué)管理

1.把兼職教師和技能大師納入校內(nèi)教師，進(jìn)行統(tǒng)一管理

兼職教師和技能大師學(xué)期授課前需提供授課計(jì)劃、講座安排，教案等教學(xué)文件，為保證兼職教師的課堂能如計(jì)劃進(jìn)行，每位兼職教師都安排一位校內(nèi)教師作為助教，協(xié)助完成教學(xué)相關(guān)工作，如ppt制作、課堂日志填報(bào)、課堂教學(xué)秩序維護(hù)等。同時(shí)做好教學(xué)檢查相關(guān)工作，一方面兼職教師教學(xué)工作列入校內(nèi)常規(guī)檢查范圍，另一方面組織專項(xiàng)檢查督導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)把檢查評(píng)議結(jié)果作為是否繼續(xù)聘用的重要依據(jù)之一。

2.多方位多層次探索具體教學(xué)管理及教學(xué)實(shí)施方案

多數(shù)企業(yè)尤其是制造行業(yè)的在職在崗能工巧匠由于工作繁忙等客觀原因，很難像專職教師一樣在每周的固定時(shí)間段內(nèi)到校完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，甚至還有因?yàn)楣ぷ髯儎?dòng)等原因?qū)е聼o(wú)法到崗，定時(shí)定點(diǎn)到校授課的模式難以長(zhǎng)期實(shí)施，為了更好完成本項(xiàng)目，學(xué)校在兼職教師的教學(xué)管理方面探索總結(jié)多種適合兼職教師的教學(xué)模式：師生進(jìn)廠逆向求教模式、校企雙師協(xié)同教學(xué)模式。

對(duì)于適合在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)或企業(yè)環(huán)境內(nèi)開(kāi)展的相關(guān)課程，我們探索采用師生進(jìn)廠逆向求教模式。即把師生送到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，由學(xué)校聘請(qǐng)的企業(yè)專家現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。例如，萬(wàn)和新電器股份有限公司的盧琴團(tuán)隊(duì)已經(jīng)通過(guò)師生進(jìn)廠逆向求教模式，完成了一個(gè)階段的教學(xué)工作，包括機(jī)電專業(yè)的拓展課程《班組管理》《質(zhì)量控制》《企業(yè)文化》《職業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和《團(tuán)隊(duì)建設(shè)》等，并收集整理了授課資料作為學(xué)校課程資源。同時(shí)學(xué)生反饋效果較好，對(duì)學(xué)生后續(xù)的校內(nèi)專業(yè)學(xué)校產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。

對(duì)于校內(nèi)進(jìn)行的專業(yè)課程教學(xué)工作或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作，我們探索采用校企雙師協(xié)同教學(xué)模式，即學(xué)校教師和企業(yè)兼職教師合作協(xié)同授課的模式。在該教學(xué)模式中，校企雙師共同制定教學(xué)（授課）計(jì)劃，當(dāng)兼職教師到校教學(xué)則其作為主講，校內(nèi)老師作為助講；兼職教師不在場(chǎng)的時(shí)候，校內(nèi)老師作為主講。例如，機(jī)電15級(jí)的《職業(yè)認(rèn)知》課程正通過(guò)校企雙師協(xié)同教學(xué)模式完成了一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，效果明顯。企業(yè)人員帶來(lái)的新鮮市場(chǎng)信息激起了學(xué)生莫大興趣，層出不窮的問(wèn)題令企業(yè)人員也感到了授課壓力，兼職教師不斷進(jìn)行課程內(nèi)容和授課方式的調(diào)整，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

三、主要問(wèn)題及解決方法

在“能工巧匠進(jìn)校園”項(xiàng)目運(yùn)作期間，我們發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，并積極應(yīng)對(duì)和處理，主要有以下兩方面：

1.對(duì)于一般學(xué)校來(lái)講，多數(shù)企業(yè)的在職在崗能工巧匠定時(shí)定點(diǎn)到校授課的模式難以長(zhǎng)期實(shí)施。解決方法探索如下：

（1）企業(yè)不能來(lái)，師生主動(dòng)去，在企業(yè)內(nèi)部完成授課。

（2）不能定時(shí)來(lái)，改變校內(nèi)模式。兼職教師來(lái)校授課、指導(dǎo)的時(shí)間和學(xué)校教學(xué)安排上存在沖突，這就需要我們利用課余時(shí)間，如中午、下午下課后和晚修時(shí)間來(lái)安排兼課老師的教學(xué)任務(wù)，甚至調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，也就是不要求每周來(lái)，采取盡量滿足行業(yè)專家和企業(yè)專家的時(shí)間，在課時(shí)安排上會(huì)更加靈活。

（3）個(gè)人自主難，企業(yè)團(tuán)隊(duì)易。一般來(lái)說(shuō)有企業(yè)中高層支持的條件下，是比較容易開(kāi)展兼職教師工作的，但要固定人員定時(shí)定點(diǎn)到校也有較大困難的。所以對(duì)于兼職教師崗位采用聘請(qǐng)合作企業(yè)的能工巧匠團(tuán)隊(duì)的方式，那么實(shí)施起來(lái)就相對(duì)可行了。

目前學(xué)校商管系和信息藝術(shù)系主要探索采用第2種解決方案，機(jī)電專業(yè)和汽修專業(yè)主要探索采用第1、2和第3種解決方案，模具專業(yè)主要探索采用第1、2種解決方案。

2.由于企業(yè)專家個(gè)人工作安排與學(xué)校教學(xué)安排的沖突，甚至有的兼職教師和技能大師由于個(gè)人原因不能到崗，導(dǎo)致部分崗位的項(xiàng)目資金使用完成率仍不理想，對(duì)此，我們將采取以下解決辦法：

（1）靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采取盡量滿足行業(yè)專家和企業(yè)專家的時(shí)間，在課時(shí)安排上會(huì)更加機(jī)動(dòng)。

（2）探索發(fā)展了兼職教師的聘用合作模式：由個(gè)人自主主導(dǎo)的合作模式發(fā)展到以企業(yè)主導(dǎo)的企業(yè)中高層人員帶隊(duì)的能工巧匠團(tuán)隊(duì)聘用模式，這樣由一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成原來(lái)一個(gè)人的教學(xué)任務(wù)，更有保障。

（3）建立和完善學(xué)校人才資源庫(kù)，將積極物色和聯(lián)系更多的能工巧匠，盡可能每個(gè)崗位配備充足的有教學(xué)條件的兼職教師。

四、結(jié)語(yǔ)

在“能工巧匠進(jìn)校園”項(xiàng)目實(shí)施中，促進(jìn)了學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，但仍存在一定的問(wèn)題有待解決和提升，今后亟需建立學(xué)校兼職教師人才庫(kù)，發(fā)動(dòng)各專業(yè)系整合社會(huì)資源，不斷壯大能工巧匠的人才庫(kù)存。引進(jìn)更多的企業(yè)優(yōu)秀人才到學(xué)校課堂，是深入校企合作、使學(xué)校聘用高技能人才形成常態(tài)機(jī)制的重要保證。

責(zé)任編輯何麗華