蔣英嬌

摘 要：低年級的孩子們年紀尚小，認知能力、學習能力和接受能力尚且不強，如果教師采用傳統(tǒng)的“我說你聽”的教學模式，孩子顯然難以接受。因此我認為在小學低年級的語文教學中，教師應(yīng)該考慮到學生的實際情況，注重教學策略，讓學生在實際應(yīng)用中獲得對語言文字的體會與理解，進而達到學習知識的目的。

關(guān)鍵詞：小學語文；低年級教學；方法策略

著名教育家李秉德在他的著作《教學論》一文中曾重點闡述過教學方法的重要性。的確，教學方法對提高課堂效率具有十分重要的意義。小學語文作為學生學習英語的入門教育，起著啟蒙思想、啟發(fā)思維、培養(yǎng)學生學習興趣的作用，其重要性不言而喻。低年級的孩子們剛剛走出家庭的庇護，開始與外界接觸，難免會感覺無從適應(yīng)。因此在教學中，教師應(yīng)該立足于基本的學情，以促進學生發(fā)展、打好基礎(chǔ)為出發(fā)點，來落實小學低年級語文教學的成功開展。接下來，我將結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，談?wù)勅绾斡行嵤┬W語文低年級教學。

一、采用游戲化教學

游戲是每個孩子成長過程中必不可少的活動方式，對孩子們智力和潛力的開發(fā)以及興趣的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，教師必須重視起游戲化的教學手段，明確其對孩子們起到的積極影響。（1）集中學生的注意力；天真開朗、活潑好動是小學生的特點，由于他們年紀尚小，注意力很難集中，只有對那些特別感興趣的事情，才能做到全身心的投入。這時教師就可以發(fā)揮游戲教學的好處，通過將課堂知識與游戲有機結(jié)合，調(diào)動起學生學習的積極性，進而增強學生對課堂知識的掌握。（2）增強學生的表達能力；小學時期是培養(yǎng)孩子能力的重要時期，尤其是對語言能力的培養(yǎng)，起著至關(guān)重要的作用。在學習語文的過程中，讀和說是最基本的環(huán)節(jié)，學生可以通過讀文章來優(yōu)化自己的談吐，可以通過與同學或老師交流增強表達的能力。游戲是促進師生交流、生生交流的最佳時機，在游戲中，小朋友們互相交流、共同玩耍，這有利于培養(yǎng)他們交流和表達的能力，養(yǎng)成良好的待人處事的方式，還能有效加強師生間的溝通，有助于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。（3）培養(yǎng)學生的合作能力；在小學語文游戲化教學的過程中，我們開展的大多是需要學生相互配合、共同努力才能夠完成的游戲。這樣不僅能提高教學的效率，更有助于學生形成團結(jié)協(xié)作的意識，從而有效的培養(yǎng)其合作能力。

二、營造輕松愉快的課堂氛圍

民主、輕松、愉悅的課堂氛圍，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的教學中，老師給人的第一感覺就是嚴厲，讓學生望而生畏。而在新型的教學模式中，教師不僅是學生的良師，也是他們的益友。所以教師應(yīng)該處理好新舊角色的轉(zhuǎn)變，由知識的傳播者轉(zhuǎn)為學生活動的參與者，加強與學生間的溝通與交流，積極加入到學生的學習活動中。這樣不僅能夠培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，還能營造一個輕松民主的課堂氛圍，有助于學生學習興趣的培養(yǎng)。例如，我在檢查學生背誦古詩詞的情況時，就換了一種形式，我專門騰出一節(jié)課時間，組織學生開展“古詩詞接龍”的小游戲，讓學生按著座位的前后順序，接著上一位同學的內(nèi)容背誦，要求每人只說一句即可。這樣的檢查形式新穎獨特，不知不覺就將課堂氣氛推向了高潮。在低年級識字教學中，我自主創(chuàng)設(shè)一些猜謎游戲，如在教學“中午”的“午”時，就給學生出了這樣一個謎語：遠看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當頭。在教學“告”字時，我給出了謎面：一口要掉了牛尾巴。通過游戲，原本枯燥的語文課堂變得輕松活躍了起來，有助于實現(xiàn)教學的有效性。

三、運用多樣的教學工具

小學生年紀尚小，天真活潑，對新鮮事物充滿了熱情，因此教師要充分抓住學生的這一特點，嘗試運用新穎的方法進行教學。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)深入到學生日常的學習環(huán)境中，這為語文教學提供了極大的方便。利用多媒體進行輔助教學，容易同各個學科取得橫向的聯(lián)系，開闊語文文化視野。同時，多媒體輔助教學可以創(chuàng)設(shè)意境，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而揭示文章作品的內(nèi)涵，讓他們體會到文章所包含的語言美和情感真摯美。這些都是利用粉筆和黑板達不到的效果。例如在教學孟浩然的《春曉》時，我就利用多媒體設(shè)備為學生展示了許多符合詩意內(nèi)容的圖片，讓學生根據(jù)這些圖片，發(fā)揮自己的聯(lián)想，來為我們展現(xiàn)一幅春日圖。有的同學說：小鳥唱著歡快的歌曲贊美著五顏六色的春天；有的同學說：春風拂面，好像母親親吻著面龐；有的同學說：春天到了，花朵綻開的笑臉，滿面嬌羞；還有的同學……這樣能夠有效加強學生對詩歌文本的理解，使教學達到事半功倍的效果。在讓學生背誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》的時候，我就用多媒體設(shè)備為學生播放了由王菲演唱的同名歌曲，讓學生靜下心來閉目傾聽。我適時的為學生進行了引導，將學生帶入到詞的環(huán)境中，營造了濃厚的課堂氛圍，有助于加強學生對文本的整體感知。

在低年級小學語文教學中，教師要充分考慮到學生的實際情況，立足于本班的學情，采取符合孩子們胃口的方式進行教學，調(diào)動學生的學習能動性，激發(fā)學生對語文的學習激情，來讓孩子們愛上語文。

參考文獻：

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