廖修春

摘 要：隨著新課程改革的深入，大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師將自覺(jué)投入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的步伐，漢語(yǔ)教學(xué)取得了前所未有的成果。隨著中國(guó)教育制度的逐步完善，人們對(duì)新課程的要求也越來(lái)越高。小學(xué)的傳統(tǒng)中文教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。本文立足于新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題。提出了新課程改革背景下小學(xué)語(yǔ)文教育新定位的策略，希望能為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文教師；角色定位

中國(guó)傳統(tǒng)的中國(guó)語(yǔ)言教育是以中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典作為主要教學(xué)內(nèi)容的。狹義的中國(guó)教育是指以儒家文學(xué)為基礎(chǔ)的教育。自古以來(lái)，漢語(yǔ)教育的目的就是培養(yǎng)具有歷史意義和時(shí)代精神的民族人格，兼顧歷史細(xì)節(jié)和現(xiàn)代精神，相輔相成，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的國(guó)民我們將為發(fā)展和國(guó)家的成長(zhǎng)作出貢獻(xiàn)。隨著新一輪課程改革的深入發(fā)展，中文教學(xué)開(kāi)始強(qiáng)調(diào)工具性。應(yīng)試教育在中小學(xué)教育中逐漸弱化弱化，逐漸消失。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)為教師，學(xué)生和文字角色提供了一個(gè)新的方向

1.教師新定位。

在教學(xué)閱讀中，教師應(yīng)該改變教師中心的概念。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)建一個(gè)信息平臺(tái)，即教師必須首先從傳統(tǒng)的“信息源”轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌摹靶畔⑵脚_(tái)”。因?yàn)樾畔?lái)源強(qiáng)調(diào)教師向?qū)W生輸出信息是單向行為，閱讀教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。它還需要學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，并要求學(xué)生創(chuàng)造激活思維的平臺(tái)。其次，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的“正義教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绊敿庾x者”。在課堂上，如果條件允許，我們可以減少與電影中某些內(nèi)容相關(guān)的鏡頭，并將電影資源包整合到相同的場(chǎng)景中，但拍攝不同的鏡頭。這可以作為創(chuàng)造中文教學(xué)熱情的資源。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣使他們能夠被動(dòng)地主動(dòng)接受教科書(shū)中的知識(shí)。此外，它具有形狀，聲音，光線和色彩等優(yōu)點(diǎn)，可為學(xué)生呈現(xiàn)大量?jī)?nèi)容，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也擴(kuò)大了漢語(yǔ)課程的范圍。

2.學(xué)生的新方向。

學(xué)生應(yīng)首先成為一個(gè)積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。在教師的指導(dǎo)下，他們能夠有效地參與閱讀教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，并能夠以更加積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入各個(gè)方面。這是新大綱所要求的內(nèi)容。但作為小學(xué)生，他們的能力是有限的，他們的想法還不夠成熟。因此，要做到這一點(diǎn)，就需要我們的教師積極正確地引導(dǎo)他們。我們應(yīng)該始終給他們學(xué)習(xí)的重要性，并讓他們意識(shí)到這一點(diǎn)。

3.文本的新定位。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師應(yīng)該如何處理在線文本和教科書(shū)文本之間的主要和次要關(guān)系？這是我們作為教師必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)以教材為主，網(wǎng)絡(luò)教材應(yīng)作為補(bǔ)充，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的閱讀教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注知識(shí)的廣度，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們應(yīng)該關(guān)注教科書(shū)的內(nèi)容，并遵循教材。模塊可以選擇在線資源來(lái)選擇學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極轉(zhuǎn)變的材料。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新戰(zhàn)略

1.更新教學(xué)理念，積極開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要切實(shí)深化教學(xué)創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)自身的主導(dǎo)作用。作為教學(xué)的導(dǎo)師和導(dǎo)師，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。因此，在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑和敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提出不同的建議和想法時(shí)，即使他們錯(cuò)了，教師也不能及時(shí)否認(rèn)學(xué)生的想法。相反，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)鼓勵(lì)敢于質(zhì)疑的精神。只有尊重學(xué)生的個(gè)性才能真正提高小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新能力。實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的目標(biāo)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

（1）合理利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新語(yǔ)言課程中明確指出，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生更多的空間和時(shí)間進(jìn)行想象。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心，質(zhì)疑心和活躍特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而多媒體技術(shù)是一種新型的教學(xué)方法。它調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教授“富饒的西沙群島”時(shí)，教師可先讓學(xué)生預(yù)覽文字，并畫(huà)出自己喜歡的單詞和句子。然后，多媒體技術(shù)用于向?qū)W生展示西沙群島的視頻和圖片。最后，教師再次使用多媒體。技術(shù)性閱讀文本不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

（2）充分利用團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的積極性不強(qiáng)，完全削弱了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)是目前應(yīng)用最廣泛的教學(xué)方法。它的主要形式是組的形式。它不僅可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且讓學(xué)生了解合作和自我發(fā)展的重要性。這將為教學(xué)改革和創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在“閱讀中國(guó)崛起”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)本章內(nèi)容設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：周恩來(lái)為什么要克服這一讓步？一名中國(guó)女子的親戚被外國(guó)人的汽車(chē)撞倒。中國(guó)巡邏隊(duì)做了什么？你為什么想這樣做？周恩來(lái)為中國(guó)崛起設(shè)定野心的原因是什么？然后，讓學(xué)生以該小組為單位預(yù)覽文本，并要求每個(gè)小組派代表回答。最后，老師分析并整合學(xué)生的答案，以確保答案的完整性。通過(guò)將課程內(nèi)容翻譯成問(wèn)題，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。它還可以讓學(xué)生在分析問(wèn)題和討論問(wèn)題的過(guò)程中獲得更多的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，在教授漢語(yǔ)的過(guò)程中，教師應(yīng)該改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念和評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生按照書(shū)本知識(shí)，積極分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性并提高學(xué)生。反過(guò)來(lái)，創(chuàng)新能力促進(jìn)了學(xué)生的整體發(fā)展，并促進(jìn)了教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

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