鄭策

摘 要：在小學(xué)階段，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的課程，它是學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)的文化基礎(chǔ)，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，為他們的文化素養(yǎng)奠定了一定的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文既豐富了學(xué)生的思想，更使學(xué)生的理解能力與表達(dá)能力得到了進(jìn)一步的提高，提高了他們自身的綜合素質(zhì)，促使他們健康的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，大多是一些文學(xué)作品，童話故事等，教師在教學(xué)中，利用學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們更容易理解課本中的文學(xué)作品，全方面的掌握文學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與老師的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；兒童文學(xué)；文學(xué)作品；效率

兒童文學(xué)則是小學(xué)學(xué)生喜歡并且有趣的文字作品，兒童文學(xué)包括兒童兒歌、兒童童話、兒童圖畫冊(cè)等等一些列圖書。兒童文學(xué)表達(dá)了兒童的情感世界與有趣生活。兒童文學(xué)內(nèi)容都積極向上，文章內(nèi)容的描寫生動(dòng)形象，故事深入兒童內(nèi)心。小學(xué)教師在語(yǔ)文兒童文學(xué)的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該利用兒童文學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)揮出兒童文學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生們充實(shí)自己的思想，開闊自己的眼界，可以更好更健康的讓學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)。兒童文學(xué)它可以傳遞給學(xué)生們快樂(lè)，幫助他們理解什么是愛(ài)，什么是友善，什么是人性，讓他們感受不同的文化和生活方式。教師一定要重點(diǎn)教學(xué)兒童文學(xué)知識(shí)，這將對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)有極大的幫助。

一、運(yùn)用多媒體，使課堂生動(dòng)

多媒體是一種現(xiàn)代化信息化的產(chǎn)物，它可以自己制作，把老師提前準(zhǔn)備的文字、圖片、視頻一一通過(guò)多媒體設(shè)備在大屏幕上展示出來(lái)。多媒體教學(xué)算是一種半智能教學(xué)方式，教師在課堂的板書方面需要大量時(shí)間和空間，而用多媒體教學(xué)，就可以免去這么多麻煩，要比板書來(lái)的快，比板書可以容納的知識(shí)更多。多媒體教學(xué)把傳統(tǒng)的教學(xué)方式所代替，在多媒體教學(xué)環(huán)境下，使課堂更生動(dòng)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們更好的理解與掌握課堂知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以提前把本課堂的教學(xué)內(nèi)容做成幻燈片，把有趣的兒童學(xué)習(xí)作品通過(guò)一些方法修飾的生動(dòng)形象，比如，可以變聲朗讀、把相關(guān)聯(lián)的文學(xué)動(dòng)畫放在幻燈片中，通過(guò)這樣新奇的，有吸引力的教學(xué)方法，使他們更為積極的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得兒童文學(xué)課程更通俗易懂，與傳統(tǒng)教學(xué)或者其他語(yǔ)文課本更容易理解，學(xué)習(xí)起來(lái)更有趣。現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)生都喜歡上多媒體教學(xué)的課程，這體現(xiàn)出了多媒體教學(xué)的趣味性，讓多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)的淋漓盡致。

二、廣泛閱讀，取優(yōu)避短

廣泛閱讀，首先老師要為其學(xué)生選擇適合他們自己的書籍，不管是課內(nèi)兒童文學(xué)書籍還是課外兒童文學(xué)書籍，選擇出這些文學(xué)讀物的內(nèi)容要積極向上，健康，內(nèi)容有趣且適合小學(xué)兒童。在這些兒童文學(xué)書籍的選擇上，一定要選一些對(duì)兒童感興趣的書，而且是正能量的書籍，因?yàn)閮和€小對(duì)新鮮好奇的事物很感興趣，會(huì)主動(dòng)接受這些新知識(shí)，只有符合他們的興趣，他們才能更深入的去學(xué)習(xí)這些文學(xué)書籍。有些兒童文學(xué)書籍的內(nèi)容是一層一層的關(guān)系，可以起一個(gè)引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生們可以完成的讀完整本書，比如《十萬(wàn)個(gè)為什么》，這本書里面的每一節(jié)的內(nèi)容都特別有意思，有種流連忘返的感覺(jué)，看了之后還想再看一遍。如果是一二三年級(jí)的學(xué)生就應(yīng)該看一些帶插圖的帶拼音的兒童書籍來(lái)讀，圖示作用給他們帶來(lái)吸引力；而高年級(jí)的學(xué)生就應(yīng)該看全文字的文學(xué)讀物，因?yàn)樗麄冎R(shí)廣，識(shí)字也多，所理解的內(nèi)容也就比較深，可以給他們推薦一些短篇散文，短篇小說(shuō)。然后教師在指導(dǎo)他們閱讀的過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，利用他們自身優(yōu)點(diǎn)、根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，不同的閱讀方法，進(jìn)行一一指導(dǎo)。如果學(xué)生有不好的閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)盡快糾正他們的不良習(xí)慣，從而讓他們的閱讀有效率，有效果。

三、創(chuàng)新教學(xué)技巧，提高教學(xué)效率

為人師表，一定要給學(xué)生做個(gè)榜樣。教師利用之前學(xué)過(guò)的一套教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列教學(xué)。這些教學(xué)技能或者教學(xué)技巧都是在每一次的教學(xué)中積累而來(lái)，經(jīng)過(guò)一次次積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就一次次的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)提高。這為以后更好的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這些教學(xué)技能或者教學(xué)技能都是每位老師必備的技能，這對(duì)教學(xué)效果很有幫助。教師要在每一次教課后要有所反思，有所總結(jié)，反思自己教學(xué)中的不足，總結(jié)教學(xué)中的有益之處，然后對(duì)自己的教學(xué)方法不斷探索，不斷創(chuàng)新。比如教師在講課之前制定好一堂課程的進(jìn)度以及語(yǔ)言的表達(dá)，用什么樣的語(yǔ)言來(lái)更好的表達(dá)，讓學(xué)生們特別容易理解這種教課方法。在課后，教師要合理布置作業(yè)，正確批改作業(yè)，這都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。那么在兒童文學(xué)的教學(xué)中，更要體現(xiàn)這種創(chuàng)新的教學(xué)技巧，因?yàn)檫@將會(huì)對(duì)學(xué)生的以后的人生觀價(jià)值觀有一定的影響。因此，適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法很重要。

小學(xué)語(yǔ)文和兒童文學(xué)之間聯(lián)系密不可分，兒童文學(xué)一直貫穿于小學(xué)語(yǔ)文中，教師應(yīng)從兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文這種相關(guān)聯(lián)系中，去探究?jī)和膶W(xué)和語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑，充分發(fā)揮兒童文學(xué)對(duì)語(yǔ)文有效教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

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