陳永標 王培

摘要：伴著國內(nèi)外市場要求的提高，企業(yè)對于會計人才的需求也在隨之提升。而目前大多數(shù)企業(yè)都比較注重畢業(yè)生的實踐操作技巧，這也恰恰就是國內(nèi)高等院校培養(yǎng)專業(yè)型會計人才的教學指向?，F(xiàn)在許多高校在對會計專業(yè)的養(yǎng)成中，漸漸地加入了職業(yè)化的因素。因此，培養(yǎng)出更多適應市場需求的專業(yè)型人才已成為大多數(shù)高等院校探討研究的熱門課題。本文站在職業(yè)化的角度，從分析目前國內(nèi)高校在會計專業(yè)的教學中出現(xiàn)的一些瑕疵著手，研究探討該怎樣對國內(nèi)的會計教學模式進行創(chuàng)新和變革，為培養(yǎng)專業(yè)型會計人才創(chuàng)造一個理想的環(huán)境，望能對業(yè)內(nèi)人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)化；高校；會計教學模式；構(gòu)建；創(chuàng)新

教育乃立人之本，是國之大計。伴著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，擁有高能力的會計人才已成為各大企業(yè)爭來搶去的目標。為了適應經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)出更多的專業(yè)型會計人才早已成為了各大高校的重中之重。我國上至211、985等一流學府，下至職業(yè)技能培訓中心，每年都會有千千萬萬的會計人才步入社會。但是，依據(jù)社會調(diào)查的反應狀況來看，許多單位用人單位依舊無法招收到足夠的擁有高能力的會計人才，這是我國各大高校應該反思當前教學模式的所在之處。根據(jù)目前模式中存在的各種問題，立于職業(yè)化的視角，找到與之對應的解決方案，對高效傳統(tǒng)會計教學模式進行大變革和創(chuàng)新，構(gòu)建出一個真正能培養(yǎng)具有高能力的專業(yè)型會計人才的新教學模式。

一、高校在會計教學模式中所存在的弊病

1.1老師的填鴨式教學，學生的能力得不到鍛煉

當前大多數(shù)高校的會計課堂，依然是以教師向同學們單方向灌輸專業(yè)知識為主的填鴨式教學，大部分學生并沒有真正的參與到課堂教學中來，只是在一味地被動接受知識。伴著社會的發(fā)展，市場開始需要一批具有創(chuàng)新精神，能夠進行獨立思考的企業(yè)管理人員。他們應該為公司的發(fā)展出謀劃策，給出一些具有建設性的真知灼見。但顯然，一味地向?qū)W生傳授知識的教學是無法培養(yǎng)出這類人才的，傳統(tǒng)的封閉教學只會越來越扼殺學生的天性，束縛其自由發(fā)展的能力，使其無法適應如今逐漸職業(yè)化的社會需求。

1.2課堂是唯一的教學環(huán)境，學生缺乏社會實踐

顯而周道，會計是一門實踐性很強的專業(yè)。但是我國大多數(shù)高校對會計專業(yè)學生的培養(yǎng)仍是把學校作為第一學堂，更有可能是唯一的教學環(huán)境。學生在畢業(yè)之后，步入社會時，依然還是需要經(jīng)過一系列的職業(yè)化培訓，才能正式進入自己的崗位。然而由于在在校期間無法得到充足有效的社會實踐，大部分學生在經(jīng)過用人單位的培訓之后依然無法迅速地適應自己的崗位，導致業(yè)務效率低下，嚴重者還會被企業(yè)辭退。所以在職業(yè)化的背景之下，學生在學校學習時，進行充足適當?shù)纳鐣嵺`是很有必要的。

1.3教學材料太過老舊，無法做到與時俱進

眾所周知，會計專業(yè)是一門綜合性學科，涉獵管理學、經(jīng)濟學、經(jīng)濟法學、稅務學、審計學以及會計專業(yè)等許多領域。因此，會計這門學科應具備與之對應的種類健全的配套教學材料。單對會計這一專業(yè)來說，在國際范圍內(nèi)，這一學科的知識更新較為頻繁，內(nèi)容更新較多，我國的會計準則也因此更新許多回，這樣就使會計專業(yè)對教學教材的要求十分嚴格，需要學校對教材內(nèi)容進行實時更新，找到最新版本的匹配教材?？墒俏覈咝＝虒W和教材訂購隸屬于不同的部門，教材有時很難滿足教師對最新版本教材的教學需求。因此，往往導致教材內(nèi)容的更新速度跟不上國際會計準則的調(diào)整進度，許多材料出現(xiàn)重復內(nèi)容，浪費教學時間。

二、適應高校職業(yè)化會計教學模式的創(chuàng)新策略

2.1在教學中融入現(xiàn)代科技，培養(yǎng)學生的多項能力

在現(xiàn)代教學中，老師可以將多媒體計算機融入到課堂里，利用網(wǎng)上豐富的影像和圖片資源使會計專業(yè)的教學內(nèi)容更加具象化，充分地調(diào)動起學生的眼、耳、口、手、腦等器官。同時，老師也能根據(jù)與學生在互聯(lián)網(wǎng)上的互動以及信息反饋，及時地激勵學生提出問題、探討研究問題，并將實踐操作穿插在教學課堂之中。在教學進程之中，老師應該用其所學，授其所業(yè)，用上所有利于教學的手段和方法，教授學生怎樣掌握會計這一門學科，怎樣思索和研究探討問題，怎樣利用自己所學的知識來有效分配資源以及動手操作和規(guī)劃，以此來加強學生攝取知識和使用知識的能力，鍛煉和誘發(fā)學生的自主學習能力。

2.2加強實踐教學，優(yōu)化校企合作

為了適應會計這一學科對其專業(yè)型人才的栽培需求，我國相關(guān)高校在該專業(yè)教學課程之中，應加強社會實踐課程的比例，保證該學科實踐課程占據(jù)一定的學分。與此同時，高校還需這一學科的實踐課程內(nèi)容進行變革創(chuàng)新，改善實踐教學條件，優(yōu)化實踐教學模式，增加綜合性、設計性的試驗，倡導自選性、協(xié)作性的試驗，并激勵有能力的老師主動擔當實踐教學課程，尤其是改善實際訓練基地的建設。除此之外，學校還應該與相關(guān)的企業(yè)單位進行深入密切的合作。企業(yè)源于社會，是社會發(fā)展過程之中的產(chǎn)物。對于社會的期望，企業(yè)理應給予一些回應，主動分擔一些社會責任，為學校的在校學生提供一定的實習崗位，并請一些經(jīng)驗豐富的財務人員與高校老師相結(jié)合，為學生提供職業(yè)技能指導和設備支持。譬如德國的“雙元制”教學模式，讓學生在實踐中學習。通過這種方式，不僅僅提升了學生的感性認知能力，還增強了學生在學習時的積極性和求知欲。現(xiàn)在，國內(nèi)的一些大型企業(yè)雖然與高校有所合作，給高校學生提供實習崗位并支付一定的薪酬，還給子實習生工作指導。但總體上來講，還是缺乏深度合作與戰(zhàn)略策劃。就長遠意義來講，建議高校與企業(yè)用人單位加強深入合作，為專業(yè)型會計人才的培養(yǎng)構(gòu)建一個更加優(yōu)良的環(huán)境。

2.3關(guān)注國內(nèi)外的會計準則調(diào)整進度，實時更新教材

隨著國際總體格局的變化，國際上的會計準則也在隨之變動著。各大高校的管理教育人員，應該實時關(guān)注著會計準則的調(diào)整，對教材進行著實時更新。與此同時，教師在傳授學生知識的時候，不要盲目地照著課本去教授，結(jié)合一些網(wǎng)上實時更新的資料和案列，拓展學生知識面的寬度與廣度。

三、結(jié)束語

總而言之，為了適應職業(yè)化的社會發(fā)展趨勢，我國高校需要對課程設置、教材形式、教學方法等多個方面進行創(chuàng)新改造，構(gòu)建會計教學新模式，重點培養(yǎng)會計專業(yè)學生的實際操作、技能應用和臨場應變，提升其專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

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