石敦山

摘要：隨著新課程教育的改革，初中美術(shù)課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，也成為了新時期美術(shù)教育的關(guān)鍵，提高初中美術(shù)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生愛上美術(shù)課堂，已成為美術(shù)教學(xué)的重中之重，在此，本文將從如何提升美術(shù)課堂的教學(xué)效率的多方面加以闡述分析。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)課堂；教學(xué)效率；策略分析

繪畫是每個孩子抒發(fā)情感的直接途徑之一，進(jìn)而美術(shù)課也就成為了孩子們情感交流的重要場所，對于初中生來說，他們有著豐富且細(xì)膩的感情色彩，這些感情可以通過繪畫來表達(dá)出來，在美術(shù)課堂，學(xué)生可以盡情地發(fā)揮他們的想象能力和審美能力，去體會和享受獲得的快感。

對于自我控制能力和意志力較為薄弱的初中生來說，要想提高其美術(shù)課堂的教學(xué)效率，就需要教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，這樣才有助于調(diào)動學(xué)生積極性，方法如下：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生繪畫興趣

興趣是最好的老師，對初中生進(jìn)行美術(shù)意識的培養(yǎng)可以增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)其他科目的耐心，而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)之所以被學(xué)生排斥甚至美術(shù)課堂一度被叫停，究其原因，還是因為刻板的美術(shù)知識不加融匯的予以灌輸，導(dǎo)致學(xué)生潛意識里產(chǎn)生一種排斥心理，美術(shù)的學(xué)習(xí)和許多學(xué)科都有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，豐富美術(shù)課堂，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)并掌握知識非常重要，摒棄傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，讓新課程美術(shù)課堂充滿趣味性，已經(jīng)成為老師教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

眾所周知，美術(shù)知識較為抽象，在教學(xué)過程中，教師的教導(dǎo)方法不同很可能會讓學(xué)生產(chǎn)生不同程度的理解，甚至出現(xiàn)偏差，因而會極大的限制學(xué)生對美術(shù)課堂的知識定義，從而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，在新課程的美術(shù)教學(xué)中，教師可以采用情景教學(xué)的方法，來豐富課堂，就比如教師在讓學(xué)生對《蒙娜麗莎》這幅畫進(jìn)行繪畫時，也許學(xué)生會模仿的淋漓盡致，但這如出一轍的畫卻極少富有蒙娜麗莎的靈魂，這就跟學(xué)生對畫的理解有關(guān)了，要想讓學(xué)生進(jìn)一步的去了解這幅畫，教師就要畫的背景對學(xué)生進(jìn)行一一講解，畫的起源，作家的創(chuàng)作靈感以及創(chuàng)作背景，當(dāng)然，面對同一幅畫的背景，所有人的感受都是不盡相同的，教師可以根據(jù)特定的場景，讓每個同學(xué)就這一幅畫談?wù)勛约旱母惺芎腕w會，讓學(xué)生盡可能的去融入到作者創(chuàng)作的年代和場景，去體會作畫人的心境，以此再夾雜學(xué)生自己的體會，學(xué)生筆下的畫才會富有感情色彩，學(xué)生才會去理解畫里人物存在的真正意義，更有甚者會去體會畫中人物的思想感情，蒙娜麗莎那一顰一笑對學(xué)生也是極富感染力的，長此以往，這樣的美術(shù)課堂就會成為學(xué)生釋放感情的重地，學(xué)生會將自己的感情帶至作品之中，或快樂，或放縱，或宣泄，那么教師也就達(dá)到了讓學(xué)生去理解畫作的教學(xué)目的，以這樣的方式去提高教學(xué)效率，會讓所有復(fù)雜的問題簡單化。

二、創(chuàng)新方法，增強(qiáng)課堂趣味性

無論是學(xué)習(xí)什么課程，固有的傳輸方式總會讓人的思想產(chǎn)生審美疲勞，漸漸的大腦就會對其產(chǎn)生抵觸情緒，那么知識的接收就會產(chǎn)生中斷，這對學(xué)生來說，無疑是不利的，如何讓學(xué)生的大腦一直處于接收知識的狀態(tài)，這對美術(shù)老師也是一個考驗，其中，豐富教學(xué)方法，讓學(xué)生總保持一種對新鮮事物的好奇心也不失為一種有效的措施。

首先，教師應(yīng)該對學(xué)生喜歡 的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查，并且在課堂上要針對學(xué)生的興趣愛好對其進(jìn)行知識的講解和灌輸，值得一提的是，課堂是所有學(xué)生的課堂，因此教師的教學(xué)方式要保證兼顧所有人，要讓學(xué)生都能感受到教師的課堂熱情，并且美術(shù)課堂就要有濃厚的美術(shù)氣氛，其次，教師應(yīng)該采用現(xiàn)代科技讓學(xué)生加深對美術(shù)作品的印象，例如，使用教學(xué)工具播放器，用播放視頻或者幻燈片的方式，先讓學(xué)生觀看作品，以及作品的起源，創(chuàng)作背景，用先入為主的方式，讓學(xué)生與作品產(chǎn)生共鳴，并且，科技產(chǎn)品會高度還原作品的生產(chǎn)時代，也會帶動學(xué)生的好奇心，其生動性和具體性，是教師陳述所無法比擬的，最后，教師也應(yīng)把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮課堂主體性，去體會和感受自己的課堂，這對學(xué)生來講也是至關(guān)重要的。

三、小組合作，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊意識

對于美術(shù)的學(xué)習(xí)，我們既要講究方式方法，但也要發(fā)揮團(tuán)隊的人為主義精神，畢竟，小智慧大能量這句話還是有其存在的意義，教師在美術(shù)課堂上除了要將美術(shù)知識進(jìn)行傳授，也要讓學(xué)生對所學(xué)到的美術(shù)知識進(jìn)行展示，在對比較抽象的美術(shù)知識進(jìn)行講解的同時，教師可以讓小組進(jìn)行協(xié)商，小組之間可以有不同的理解，這樣就會調(diào)動所有學(xué)生的積極性，大家都會去集思廣益，為作品去貢獻(xiàn)力量，在團(tuán)隊協(xié)作中，教師也會發(fā)現(xiàn)大家的閃光點，這樣的作品又會有不一樣的意義，美術(shù)課堂也會因為同學(xué)之間的交流而具有生機(jī)。

四、小結(jié)

綜上所述，在初中美術(shù)課堂的教學(xué)過程中，教師需要把握好素質(zhì)教育的原則，以學(xué)生為教學(xué)中心，豐富教學(xué)方法，構(gòu)建系統(tǒng)化、層次化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入課堂的作品之中，讓學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊意識，進(jìn)而就可以打造生動的美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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