呂艷

摘 要 語(yǔ)法是語(yǔ)言的重要組成部分，是人們?cè)谌粘＝涣髦刑釤挸鰜?lái)的語(yǔ)言規(guī)律，只有掌握了語(yǔ)法才能順暢的運(yùn)用語(yǔ)言。在新課程背景下，高中的語(yǔ)法教學(xué)有著非常重要的意義，學(xué)習(xí)語(yǔ)法可以幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)語(yǔ)感，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作也有一定的幫助。雖然學(xué)生在日常的交流中能夠?qū)φZ(yǔ)法產(chǎn)生一定的感知，但是這些感知不足以讓學(xué)生解決語(yǔ)言運(yùn)用中的所有問(wèn)題。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化語(yǔ)法教學(xué)是十分必要的。本文首先分析了高中語(yǔ)法知識(shí)的現(xiàn)狀，然后剖析了語(yǔ)法教學(xué)的重要性，最后對(duì)如何在新課程背景下有效的進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞 新課程背景；高中語(yǔ)文；語(yǔ)法教學(xué)

中圖分類號(hào)：H193.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0030-01

語(yǔ)法在高中語(yǔ)言教學(xué)中起著基礎(chǔ)性的作用，但是語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，使得語(yǔ)法成為語(yǔ)文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。由于缺少對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)常常沒(méi)有規(guī)范性，在寫(xiě)作時(shí)行文也不夠流暢。為了解決上述問(wèn)題，教師應(yīng)該在新課程背景下加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的重視，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

一、高中語(yǔ)法知識(shí)的現(xiàn)狀

在高中語(yǔ)文的教材中不涉及語(yǔ)法的內(nèi)容，而且語(yǔ)法知識(shí)學(xué)起來(lái)非?？菰?，因此教師對(duì)語(yǔ)法教學(xué)非常不重視，學(xué)生也不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)法，這就造成了語(yǔ)法成為高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的薄弱環(huán)節(jié)。在高中的語(yǔ)文教學(xué)中，由于語(yǔ)法教學(xué)的見(jiàn)效很慢，因此教師在語(yǔ)法教學(xué)上采取一種模糊的態(tài)度，他們沒(méi)有找到好的教學(xué)方法，學(xué)生也沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)法對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。很多學(xué)生連最基本的語(yǔ)法知識(shí)都不了解，他們分不清句子的成分，語(yǔ)言表達(dá)時(shí)不規(guī)范、寫(xiě)作時(shí)句子結(jié)構(gòu)也不夠清晰，這些現(xiàn)象都導(dǎo)致了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不理想。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的重視，同時(shí)也應(yīng)該將這種態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而保證語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。

二、語(yǔ)法教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)法知識(shí)是十分重要的的內(nèi)容。高中的語(yǔ)文教材涉及的內(nèi)容非常廣泛，文章中所運(yùn)用的語(yǔ)言也比較靈活，有一些句子的結(jié)構(gòu)是非常復(fù)雜的，學(xué)生要想讀懂文章所表達(dá)的思想感情，理清文章的思路，就需要對(duì)文章中的詞句進(jìn)行認(rèn)真的分析。為了避免在運(yùn)用詞語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)病，學(xué)生需要掌握基本的語(yǔ)法，了解一些近義詞之間的區(qū)別，這樣才能避免用詞不當(dāng)?shù)那闆r。在高中語(yǔ)文中會(huì)涉及許多的文言文，文言文的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，理解起來(lái)并不容易，學(xué)生需要學(xué)會(huì)區(qū)分文言文中的實(shí)詞和虛詞，理清語(yǔ)序，這就需要學(xué)生掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)。否則學(xué)生面對(duì)晦澀難懂的文言文卻并不理解文章的意思就會(huì)使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)文言文的興趣，影響學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。由此可見(jiàn)，語(yǔ)法教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中是十分重要的。

三、新課程背景下高中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)的策略

（一）樹(shù)立正確的語(yǔ)法教學(xué)觀，摒棄漠視語(yǔ)法教學(xué)的短視行為

語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，而語(yǔ)法又是構(gòu)成語(yǔ)言的基本要素。如果學(xué)生不具備扎實(shí)的語(yǔ)法功底，學(xué)生的語(yǔ)言能力就很難得到真正的提高。因此，高中教師應(yīng)該樹(shù)立正確的語(yǔ)法教學(xué)觀，摒棄以往對(duì)語(yǔ)法教學(xué)不重視的行為，充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。在日常教學(xué)中，語(yǔ)文教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容逐漸為學(xué)生滲透語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生的語(yǔ)言能力得到真正的提高。

（二）優(yōu)化教學(xué)策略，強(qiáng)化語(yǔ)言理解運(yùn)用能力

在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，教師需要著重讓學(xué)生了解語(yǔ)法的重要性，讓學(xué)生通過(guò)觀察和分析提升自己的語(yǔ)法基礎(chǔ)。現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)中缺少實(shí)用的教材，因此各個(gè)學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合起來(lái)，組織優(yōu)秀的語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)生的需要編寫(xiě)出一套具有實(shí)用性的教材，讓高中語(yǔ)法的教學(xué)更加具有系統(tǒng)性。學(xué)生的作文水平最能反映出學(xué)生的語(yǔ)法水平，在作文教學(xué)中滲透語(yǔ)法知識(shí)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)更加規(guī)范的使用語(yǔ)言，因此，語(yǔ)文教師可以從學(xué)生的作文情況入手，分析學(xué)生在作文中反映出來(lái)的語(yǔ)法問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解會(huì)更加容易。同時(shí)，教師也可以在閱讀教學(xué)中滲透語(yǔ)法教學(xué)。在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語(yǔ)句，教師可以將這些語(yǔ)句作為語(yǔ)法教學(xué)的素材，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)分析教材中的課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)劃分句子的成分，從而理解文章所表達(dá)的思想感情，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。比如，在學(xué)習(xí)文言文時(shí)教師可以讓學(xué)生掌握一些規(guī)律性的知識(shí)，當(dāng)學(xué)生再遇到同樣的詞匯時(shí)就知道如何運(yùn)用了。

（三）改善語(yǔ)法教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)工具性和人文性的統(tǒng)一

想要檢測(cè)語(yǔ)法教學(xué)的效果主要是看學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是否得到了提高。在近幾年的高考語(yǔ)文試題中，對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的考查加入了更多的題型。除了修改病句以外，還有考查詞匯在句中的使用是否正確、語(yǔ)篇是否連貫、仿寫(xiě)等題型，這些題型都能在一定程度上考查學(xué)生的語(yǔ)法能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行一些小測(cè)試，考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。這樣既可以讓學(xué)生熟練高考的題型，同時(shí)也可以促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。

總而言之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)法是十分必要的，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力有著十分重要的作用。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的重視程度，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)法的好處，在平時(shí)的教學(xué)中根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容逐漸的向?qū)W生滲透語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生在表達(dá)語(yǔ)言的時(shí)候能夠更加流暢，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]林小葉.授人以魚(yú)，不如授人以漁——試論初高中銜接之語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性[J].海峽科學(xué)，2016（09）：90-91.