摘要：教師語言在教學(xué)過程中起著不可替代的作用，大部分人對教師語言缺少一個系統(tǒng)的認識。在日常的教學(xué)過程中難免一時氣昏了頭說出一些過頭的話，這樣會對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響？提高教師的語言能力任重而道遠，哪些方法行之有效呢？

關(guān)鍵詞：語言；沖突；提高

一、初步了解教師語言

教師語言指的是教師在傳授學(xué)生知識時使用的一種準確的、生動的、有啟發(fā)性的的語言。全國全力推廣普通話，教師上崗之前也就自然需要進行普通話的考試。推廣普通話的目的在于消除民族之間交流的障礙，促進民族之間的融合。教師言傳身教，語言教育所起的作用不可小覷。而語言教育有需要教師語言技能的輔助，語言技能包括：

說話使用普通話，吐字清楚，字正腔圓。音量要使在班級最后一排的同學(xué)也能聽清楚，有時也可在講課的時候走動，這樣既可以照顧后排的同學(xué)，也可以提醒一下開小差的同學(xué)。

普通話的語音樂音成分多，音節(jié)分界較為明顯，有聲調(diào)高低變化，音樂性強。因此，要求教師語調(diào)自然、抑揚頓挫，進行朗讀和講述的時候能吸引學(xué)生。

普通話的語匯單音節(jié)語素多，雙音節(jié)的詞較多，教師在授課過程中的語言力求簡潔。語速方面要適中，每分鐘在230字左右。

說話的語音要照顧到學(xué)生的年齡特征和情緒特征。語態(tài)要大方自然，不拘謹，相應(yīng)的體態(tài)語方面也應(yīng)適當。

一個好的的教師一般教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，有很強的感染力，能吸引學(xué)生。教學(xué)語言不是與生俱來的，而是教師的個人綜合素質(zhì)等各方面的整體體現(xiàn)。也有個別教師天生具有演講的天賦，但更多的教學(xué)語言還是后天鍛煉而成的。我們說教師這個職業(yè)，一定要過語言這一關(guān)，教師語言表達能力，是一個教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。教師教學(xué)語言的素養(yǎng)高低，往往在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、教師語言對學(xué)生的影響

在老師教育和教學(xué)中，師生之間的沖突往往是難以避免的，而師生關(guān)系往往會影響一個學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，老師如何處理師生關(guān)系和師生之間的沖突就顯得尤為重要了。在日常的聽課中我們不難發(fā)現(xiàn)有些老師說出一些過頭的話，比如：

（一）把學(xué)生與其他人比較

“你和他一樣沒出息?！?，這樣的話會使學(xué)生失去自信，產(chǎn)生自卑感。

（二）冷嘲熱諷

“這道題豬都會，你怎么就不開竅呢？”，這樣的話對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大的打擊。

（三）對學(xué)生全面否定

“我教書這么多年，從未見過你這樣的學(xué)生?！保@樣會使學(xué)生難辯解，耿耿于懷。

（四）對學(xué)生以后的否定

“我看你這個樣子，以后掃大街都沒人要?！边@樣的話容易使學(xué)生意志消沉，對學(xué)習(xí)失去興趣。

現(xiàn)代社會倡導(dǎo)教師尊重學(xué)生的人格、對學(xué)生平等。同時，學(xué)生處于發(fā)展的階段，則需要教師正確的引導(dǎo)和嚴格的要求。教師總是用他們獨有的語言影響著學(xué)生，在學(xué)生眼里，教師是他們的朋友，是值得信賴的伙伴，有很多學(xué)生不愿和家長說的事卻愿意告訴老師，認為老師是他們可以尋求幫助的對象。但如果老師使用那種不太適宜的話則會使學(xué)生逐漸降低對老師的信任，并遠離老師，甚至厭惡老師，形成了對立的師生關(guān)系。

隨著社會的發(fā)展和進步，許多和人密切相關(guān)的東西賦予了人性化的設(shè)計。而語言作為人與人交流的的工具就更應(yīng)該提現(xiàn)人性化的特點了。作為和學(xué)生互動的一方語言的人性化體現(xiàn)在：雙方平等、尊重學(xué)生、因人用語。

三、提高教師的語言能力

（一）厚積薄發(fā)

信息時代，知識量增加的很快，新知識的增加和舊知識的更新使得教師和學(xué)生之間的思想觀念差距加大。想必教師都有這樣的感覺：現(xiàn)在的學(xué)生越來越不好管了。年齡上的差距是難以彌補的，這就需要教師跟上時代，比如：“王者榮耀”現(xiàn)在流行，你說別的學(xué)生可能聽不進去，但只要一提這四個字想必學(xué)生就來了興致。你可以根據(jù)里面的人物講一些歷史小故事，亦或教他們一些簡單的英語。又如：“吃雞”一詞流行，許多不明白的人便不理解這其中的意思。作為與學(xué)生朝夕相處的教師，那就得去從游戲中尋找一些有教育意義的東西，把這些東西應(yīng)用到課堂則能達到事半功倍的效果。

（二）說話有條理

滿足這一條的先決條件就是詞匯量豐富，最行之有效的方法便是讀書。說起來簡單做起來難，不要求一日功成，只求“堅持”二字。書讀得多了，肚子里自然有東西。語言是思想的外衣，思路清楚，說出來得到話也就有條理。在日常教學(xué)過程中應(yīng)有意識的去鍛煉自己，反復(fù)在人多的場合鍛煉。這方面的訓(xùn)練要循序漸進，一步一個腳印。

（三）曉之以情，動之以理

圣人言能感化萬物，作用于心。孔子在學(xué)習(xí)方面提出這樣的看法：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熑绾我龑?dǎo)學(xué)生從知之者到樂之者甚至從惡之者到樂之者是一個跨時空的問題，在我看來教師本身就應(yīng)樂之施教，樂于解惑，并以飽滿的熱情和高度責(zé)任感投入到教育當中。講道理給學(xué)生聽，是最難的。不如將道理蘊含于故事或生活之中，你再去娓娓道來，想必能使學(xué)生如沐春風(fēng)，而后積極參與到學(xué)習(xí)當中去。

語言是最重要的交際工具之一，但運用起來并不是一件容易的事。人之所以長了兩只耳朵和一張嘴就是因為聽得永遠比說的多一倍，我們在和學(xué)生的交流中一定要學(xué)會傾聽，在聽得過程中注意力要集中，有目光的接觸和交流，對學(xué)生說的話做出相應(yīng)的反應(yīng)。

參考文獻：

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[3]張華、楊薇、馮濤，教師口語新編[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2015.

作者簡介：楊員奇（1999—），男，漢族，遼寧丹東人，沈陽師范大學(xué)文學(xué)院2017級漢語言文學(xué)專業(yè)在讀本科生。