寧莉荷

摘要：生物學(xué)是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生重要影響。教學(xué)中，如何讓學(xué)生意識(shí)到生物的重要性，這是值得思考的問題。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)；生活；農(nóng)業(yè)

隨著生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生物科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響越來越大，重要性也日益突顯。把生物教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，課堂聯(lián)系生活，挖掘出生物的實(shí)用性，靈活采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，能有效誘發(fā)學(xué)生對(duì)自然的好奇心，激發(fā)探究的興趣，掌握分析解決有關(guān)問題的能力。

一、生物學(xué)與生活的聯(lián)系

生物學(xué)知識(shí)無處不在，與生活息息相關(guān)。在教學(xué)上課時(shí)，可以通過多聯(lián)系生活、多舉生活實(shí)例等方式進(jìn)行教學(xué)，這樣，既能豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性，何樂而不為？

（一）聯(lián)系生活學(xué)生物學(xué)，提高生物科學(xué)素養(yǎng)

在講授《食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》時(shí)，可首先讓學(xué)生想出平時(shí)常吃的1-2種食物，然后對(duì)照“常見的食物成分表”，認(rèn)識(shí)食物中的各種營(yíng)養(yǎng)成分，從而歸納出食物中含有六大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，最后引導(dǎo)學(xué)生思考并討論人類如果缺乏某一營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)怎么樣？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，缺少其中一種，人會(huì)患相應(yīng)的什么疾病。如：佝僂病--缺鈣或維生素D，貧血--缺鐵，大脖子病--缺碘（多吃海帶、紫菜），夜盲癥--缺維生素A（多吃豬肝），壞血病--缺維生素C（多吃蔬菜、水果），腳氣病--缺維生素B1。聯(lián)系生活實(shí)例的教學(xué)，不僅讓學(xué)生容易掌握知識(shí)點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解釋生活中的一些常見疾病起因。如：不吃早飯，上課頭暈眼花，四肢無力，注意力不集中的原因是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)提供能量不足。長(zhǎng)期飲用純凈水不科學(xué)是因?yàn)榧儍羲袩o礦物質(zhì)和微量元素，營(yíng)養(yǎng)失調(diào)；長(zhǎng)期不飲完，易有細(xì)菌，危害健康。同時(shí)讓學(xué)生知道什么是“現(xiàn)代文明病”？為什么是當(dāng)今引起人類死亡率最高的疾病。讓學(xué)生關(guān)注到當(dāng)今引起人們死亡率較高的疾病不再是傳染病，而是慢性非傳染病。這些慢性非傳染病不是一朝一夕形成的，許多都是在兒童青少年時(shí)期就開始形成，與個(gè)人的生活方式有很大的關(guān)系。貼近實(shí)際的教學(xué)，不僅讓學(xué)生牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，還能幫助學(xué)生選擇健康的生活方式，提高學(xué)習(xí)的興趣。提高自身生物科學(xué)素養(yǎng)。

（二）聯(lián)系自身學(xué)生物學(xué)，促進(jìn)心理健康

初中生正值青春期，它是一生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，初中生的身體和心理發(fā)生了很大的變化，他們的內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜，有的事情不想跟家長(zhǎng)交流，有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，遇到挫折又有依賴性，渴望得到家長(zhǎng)和老師的關(guān)注。通過生物教材中“人的生殖”和“青春期”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既解答了學(xué)生很感興趣，又羞于啟齒的問題。讓學(xué)生光明正大的去學(xué)習(xí)，去了解一直認(rèn)為很神秘的東西， 這樣不僅學(xué)到了知識(shí)，還解決了學(xué)生心理上的一些問題，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。這樣學(xué)以致用，可以大大提高他們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲。

二、生物在農(nóng)業(yè)中的運(yùn)用

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)正在應(yīng)用生物學(xué)的基本原理，解決糧食不足、蟲害等問題。在教學(xué)中，有機(jī)的將課本知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

（一）利用遺傳變異原理培育新品種

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，利用遺傳變異的原理解決產(chǎn)量問題。從奶牛中選擇高產(chǎn)奶牛雜交，經(jīng)過很多代的雜交，培育出高產(chǎn)奶牛?？沟狗←溡彩菍⒌彤a(chǎn)抗倒伏小麥和高產(chǎn)倒伏小麥雜交，通過基因重組，獲得高產(chǎn)抗倒伏的小麥。現(xiàn)在市場(chǎng)上買的彩色甜辣椒是將普通種子通過太空飛船帶到太空中，太空環(huán)境引起基因發(fā)生改變而產(chǎn)生的。果樹通過嫁接技術(shù)可改良品種。

（二）生物防治的運(yùn)用

生物防治就是利用一種生物對(duì)付另外一種生物的方法。生物防治，大致可以分為以蟲治蟲、以鳥治蟲和以菌治蟲三大類。它是降低雜草和害蟲等有害生物種群密度的一種方法。它利用了生物物種間的相互關(guān)系，以一種或一類生物抑制另一種或另一類生物。實(shí)際上生物防治是利用生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間相互依存、相互制約的生態(tài)學(xué)現(xiàn)象和某些生物學(xué)特性，以防治危害農(nóng)業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)和人群健康的生物措施。它的最大優(yōu)點(diǎn)是不污染環(huán)境，是農(nóng)藥等非生物防治病蟲害方法所不能比的。學(xué)生感到生物學(xué)有用，會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、生物學(xué)對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的作用

今日的地球，森林正在減少；海洋、河流、湖泊受到污染；荒漠在蔓延......人類面臨一系列生態(tài)環(huán)境問題。解決這些問題，也需要生物學(xué)發(fā)揮作用。當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)的“節(jié)約用紙”“綠色出行”就是從環(huán)保的角度出發(fā)，保護(hù)森林資源，減少二氧化碳的排放（低炭生活）。環(huán)境問題學(xué)生感觸較深，就拿昆明外來物種的入侵問題來說，水葫蘆、紫莖澤蘭問題非常突出。長(zhǎng)期以來人們圍湖造田，我們及子孫后代再也看不到詩(shī)人筆下的五百里滇池了。由于水體富營(yíng)養(yǎng)化，導(dǎo)致水葫蘆的大量瘋長(zhǎng)，嚴(yán)重破壞了滇池的生態(tài)環(huán)境，水中的魚蝦大量死亡，著名的抗浪魚也幾乎絕種。紫莖澤蘭又稱飛機(jī)草，1934年在云南南部首次發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)已侵入我國(guó)多個(gè)地區(qū)，在昆明更是隨處可見。飛機(jī)草可危害多種作物，會(huì)明顯侵蝕土著物種，還能放發(fā)出化感物質(zhì)，有較強(qiáng)的異株克生作用，可抑制鄰近植物生長(zhǎng)，還能使昆蟲拒食。其葉有毒，含香豆類素的有毒活性化合物；用葉擦皮膚可引起紅腫、起泡，誤食嫩葉會(huì)引起頭暈、嘔吐，還可引起家畜、家禽和魚類中毒。這是學(xué)生能夠親身體驗(yàn)并感悟到保護(hù)環(huán)境已經(jīng)刻不容緩了。還有昆明連續(xù)三年的干旱，學(xué)生真真切切經(jīng)歷了這場(chǎng)人與環(huán)境的斗爭(zhēng)，深深體會(huì)到了水的珍貴，節(jié)水意識(shí)自然加深了，從內(nèi)心深處真正發(fā)出了保護(hù)環(huán)境的呼吁。讓學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的破壞情況及其帶來的后果；了解環(huán)境污染對(duì)生物的影響；了解廢舊電池對(duì)生物的影響等等。讓學(xué)生意識(shí)到：破壞生態(tài)系統(tǒng)，污染環(huán)境，就等于是自取滅亡。保護(hù)生態(tài)環(huán)境已經(jīng)刻不容緩。從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，就是保護(hù)好自己。

綜上所述，二十一世紀(jì)是生物的世紀(jì)，社會(huì)的發(fā)展與人類文明的進(jìn)步，個(gè)人生活質(zhì)量的提高，都要靠生物學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。作為一名中學(xué)生物教師，有責(zé)任有義務(wù)讓學(xué)生學(xué)好中學(xué)生物課，讓學(xué)生學(xué)以致用，真正感到學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性，認(rèn)真自覺學(xué)習(xí)生物學(xué)課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐治容 《生物學(xué)的重要性》互聯(lián)網(wǎng).

[2]朱正威 趙正良《生物學(xué)》人民教育出版社.