梁瑞葵

摘要：幼兒教育是啟蒙教育中很重要的一項教育，對于學生的基本技能培育、學習習慣、興趣活動等許多方面都有著十分重要的作用，我國對于幼兒教育的問題也是越來越重視，如今家長、教師、社會對于幼兒教育問題越來越關注?；诖?，本文首先就幼兒教育現(xiàn)狀進行分析，其次就解決教育存在的問題提出策略，以此來供有關人士進行參考。

關鍵詞：幼兒教育；現(xiàn)狀；解決對策

引言：

改革開放以后，我國的幼兒教育也迎來了新的發(fā)展機遇，在這以前，對于上幼兒園這件事，對于很多家庭來說是件很“奢侈”的事。但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，許多家庭經(jīng)濟能力有所提升，國家加大了對幼兒教育的投資力度，幼兒教育目前在教育中也占據(jù)了重要的組成部分，對于兒童的啟蒙教育起著關鍵的作用，幼兒接受教育的人數(shù)也在逐漸增加。雖然幼兒教育發(fā)展速度在不斷提升，但是還存在著許多的問題沒有解決。只有進一步解決這些問題才能讓真正提升幼兒教育。

一、幼兒教育現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)的教學方式，教師仍然是主體

因為幼兒教育的對象大多為5-7歲的兒童，還處于懵懂無知的狀態(tài)，對周圍的一切都還不能很好的認識，父母、教師就在這個階段起著指引他們的作用，如果沒有這兩個，他們的生活將無法繼續(xù)，可見教師和家長是十分重要的。但是幼兒教師也是受到了這個思想的影響，在他們看來，幼兒是沒有自己的見解的，教師在教學過程中就應該成為主導的課堂的。比如，對于漢語拼音的學習，就是將學習內容寫在黑板上，然后教學生進行朗讀，教師朗讀幾遍，學生就朗讀幾遍，這樣如果教師出錯了，學生也會隨之出現(xiàn)錯誤；還有就是在音樂課堂中的學習，就只是單純的按照課本來教學，給學生放幾遍音樂，學生學會了，教師也就完成了任務，這種機械化的教學就很容易讓學生失去對學習的興趣和積極性，讓學生覺得這種課堂過于壓抑、無聊，因此就會容易產生各種各樣的問題[1]。

（二）小學化傾向嚴重，不能滿足幼兒的實際需求

《幼兒園指導綱要》中有提到幼兒教學應該更加偏重隨意性、靈活性、多元化，不應該像小學和初中那樣過于嚴謹?shù)慕虒W。在教學的過程，應該把本來死板的教學變成游戲式的教學，吸引更多的幼兒參與進課堂，同時在游戲中學習到知識。但是，現(xiàn)實往往是相反的，現(xiàn)在的幼兒上課過于死板，課程也是圍繞著小學需要的課程進行設置的，許多的家長會認為幼兒園就是給孩子提前學習小學內容的，讓孩子可以在小學的時候領先別人，然而這樣就造就教師容易以考試成績來評定幼兒的學習情況，同時也以小學生的要求來要求他們，但這個階段的幼兒都是處于對周圍的一切事物十分好奇的階段，過早的對他們進行了施壓，讓幼兒對學習產生害怕的心理，這樣也會讓幼兒教育失去原本的意義。

（三）過于重視成績，缺少全面發(fā)展

這種現(xiàn)象是各個幼兒園都存在的問題，他們在設置課程時會去設置識字、數(shù)學、外語。進行一些容易的數(shù)學和外語學習在他們看來就是一件他們應該做到的事。家長也認為自己的孩子掌握一定的漢字、一些日常的英語單詞，簡單的計算就是幼兒園應該達到的效果了，這種認識在我國大部分的地方都存在，這樣就會讓教師忽略了對于幼兒其他技能方面的培養(yǎng)，比如，獨立能力、合作能力、自主學習能力、自制力等方面[2]。

（四）管理方式和模式落后

雖然幼兒園的數(shù)量在不斷的增加，但是并不代表管理方式和模式會隨之進步。目前有很多落后的理念和管理模式的存在，阻礙了幼兒交易的健康發(fā)展。許多幼兒園中，都是以女教師居多，并且男女比例失調容易給幼兒心理上造成一些不好的誤區(qū)。此外，對于教師的評定制度不夠完善，容易打壓教師的積極性，也會容易限制幼兒教育的發(fā)展。

二、解決教育問題的策略

（一）堅持與時俱進，創(chuàng)新教學方式，讓幼兒占據(jù)主要地位

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，幼兒就會開始接觸各種電子產品，就比如iPad、手機、家教機等，甚至會有部分的兒童沉迷于其中。教師要了解班級學生的興趣愛好，根據(jù)學生的興趣愛好來設置課程，并且在上課的時候，可以通過他們都感興趣的話題，激發(fā)幼兒的興趣，讓他們參與到課堂中，也可以利用相互參照、對比等，加深他們的記憶。在課后，可以舉辦不同的活動，豐富學生的校園生活[3]。比如在班級舉辦一場小型的晚會，讓有才藝的學生表演自己的才藝，并且讓他們自己去裝扮晚會舞臺，自己準備表演的節(jié)目，讓孩子自己的想法得到充分的發(fā)揮，每個人之間互相合作，互相幫忙，養(yǎng)成幼兒的合作意識；教師在過程中應在旁邊起輔助作用，在他們有困難時，引導他們先自己去尋找解決方法，讓幼兒要有獨立意識。活動結束后，可以對一些表現(xiàn)好的學生給予一定的口頭或者物質獎勵，引起學生更強學習興趣以及保持他們的想象力。

（二）根據(jù)幼兒的實際能力進行教育課程的設置

幼兒園的教育還是和小學教育存在不同的。幼兒園的關鍵是培養(yǎng)幼兒的學習意識，幼兒園階段也是幼兒認識社會、接觸社會的時期。教師在課程的設置中，應該更加偏向于綜合性的學習，而不是僅僅對于語數(shù)英的學習。要培養(yǎng)學生的學習興趣，學習技能等，不能以小學生的嚴格要求他們。對于做出不好事情時，要耐心的勸說他們，告訴他們正確的做法，而不是一味的進行批評。

（三）實行多方面教育，培育幼兒的綜合能力

在幼兒階段，他們學習的不僅僅是聽、說、讀、寫等能力，要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，要掌握一些基本的生存技巧，就如遇到地震、火災等突發(fā)能力的處理。教師在教學中應該告訴他們一些方法，然后帶領著他們進行真正的實踐演練，加深他們對于這些事的關注度。幼兒園可以舉辦一些提高幼兒生活技巧上的活動，如疊被子比賽，房間整理比賽等，鍛煉幼兒的動手能力，提高幼兒的綜合發(fā)展能力，多方面發(fā)展[4]。

（四）提升教師、家長的素質，為幼兒樹立好榜樣

首先幼兒園要對教師進行定期的素質培訓，提升教師的綜合教學能力，增強教師的責任感。在教學中，教師要管理好自己，嚴格要求自己，工作細心，盡自己全力照顧到每一個幼兒，并且與每個家長保持著良好的溝通，及時知道每個幼兒的情況。其次家長在家要做好孩子榜樣的作用，理性處理事情，分清對于錯，不盲目的答應孩子的任何要求，及時與教師溝通交流孩子的近期情況，引導孩子學會獨立做事情，制定符合孩子的發(fā)展工作。

三、結束語

幼兒教育是我國的基礎性教育，這就需要國家更加的重視幼兒教育，制定出更符合幼兒教育的策略。同時提高教師的素質，培養(yǎng)幼兒綜合學習能力，制定符合幼兒自身成長的計劃會對以后的生活起到重要的作用。提倡各個階層都要對幼兒教育引起重視，并且尊重教育工作者，給幼兒教育可以提供一個達到發(fā)展平臺。

參考文獻：

[1]常紅獻.淺議幼兒教育現(xiàn)狀分析與解決對策[J].神州，2017（15）：168-168.

[2]宋艷梅.幼兒園混齡游戲教育的現(xiàn)狀及對策研究[J].科學大眾（科學教育），2017（7）：114-115.

[3]吳姣斐.幼兒早期閱讀教育現(xiàn)狀分析及指導對策的研究[J].課程教育研究，2016（3）：52-53.

[4]岳曼.幼兒教育小學化傾向現(xiàn)狀分析與應對策略探究[J].考試周刊，2017（58）：176-176.