張丹丹

初中數(shù)學課堂一直在不斷進行改革，產(chǎn)生了很多新穎獨特的學習方法，其中展示交流學習方法可以加強學生思維能力的多方面發(fā)展，使學生更加積極主動的進行數(shù)學的學習，同時，它還可以鍛煉學生獨立思考和口頭表達的能力，使學到的知識真正在學生的腦海里融會貫通.

初中學生課本上的內容一般都是數(shù)學界已經(jīng)解決了的，提出的問題也是比較基礎的問題，大部分已經(jīng)在教材中有所解釋.學習數(shù)學，對學生能力的全面發(fā)展有很大的幫助，可以培養(yǎng)學生獨立分析問題、動手解決問題的能力，幫助學生加強邏輯思維能力的培養(yǎng)，讓學生學會理性思考問題，培養(yǎng)學生攻堅克難、迎難而上的精神.對于初中生而言，數(shù)學學習不僅僅要使用展示與交流的學習方法，還可以結合其他的學習方法一起，讓課堂變得更加生動有趣.面對新課程改革，教師要不斷更新學習方法和學習理念，幫助學生進一步提高學習效率，幫助學生養(yǎng)成數(shù)學思維，培養(yǎng)出符合新課改要求的學生.

一、展示交流的方式

展示交流的學習方式分成兩個學習部分，“展示”的意思就是要求學生對課本進行課前的預習，結合導學案的內容進行深入研究，在課堂上將自己對問題、知識的獨到理解，解決問題的創(chuàng)新方法，解題過程以及在學習過程中產(chǎn)生的問題和疑惑展示出來，“交流”的意思就是學生把各自的疑惑展示出來后，老師與學生、學生與學生之間進行點評、討論，探究知識所包含的要點、難點，總結學習方法，進一步加深對知識的了解，幫助學生培養(yǎng)發(fā)散性思維，學會從多個角度思考問題.過去的傳統(tǒng)的教學模式，教師負責傳道授業(yè)解惑，學生負責聽講，教學方法非常死板，學生學習積極性不高，沒有真正的參與到對知識的探究和討論中，始終都是被動學習，缺乏主動性，導致學習的效率普遍不高.而展示交流學習方法給予了學生一個展示自我學習成果并和師生討論交流的機會，讓學生在討論交流中學到知識，真正成為了課堂的主人，能有效的激起學生學習的興趣和欲望，真正達到提高教學質量的目的.“展示交流”憑著高效的特點，現(xiàn)如今已經(jīng)成為我國課堂教學的模式“領頭羊”.

二、展示交流的形式——在情境中學習數(shù)學

數(shù)學是一門與生活實際密切相關的課程，教師要緊緊抓住這個特點，在教學過程中圍繞學生的生活經(jīng)驗以及現(xiàn)有的知識水平展開，創(chuàng)造情境式教學，進而激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和學習的欲望.因此，在實際的課堂教學中，教師可以聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造一節(jié)生動的、具有探索性的情境課程，進而達到提高學習效率的目的.

例如，我們在進行“勾股定理”的學習時，教師可以先用問題來創(chuàng)造情景，吸引學生的興趣.“同學們，你們有沒有研究過直角三角形啊，為什么它就被稱作直角三角形呢？”學生們給出了“有”“沒有”不同的答案.“好，那么我出一道題來考考大家，你們有沒有發(fā)現(xiàn)直角三角形的兩條直角邊和第三條邊之間有什么關系呢，我們來進行比賽，看哪位同學能比較快找出它們之間的規(guī)律哦.”用言語來創(chuàng)設情景，對學生進行學習引導，可以激發(fā)學生對學習初中數(shù)學的興趣，利用初中生對事物好奇的特點，在課堂上稍加引導，就可以讓他們專注在數(shù)學的課堂上了.接下來讓學生對得到的規(guī)律進行討論，然后提出相應的問題：“同學們，接下來老師有個問題需要你們解答一下，有一個直角三角形的水池，它的兩條直角邊分別長為3米和4米，第三條邊是多長呢？”之后就讓學生展開討論，通過自主探究或小組合作的形式展開學習，不僅達到了活躍課堂氣氛的作用，還可以有效的提高學習的效率，讓學生們懷著熱情學習.

三、展示交流，注重數(shù)學在實際生活中的應用

新課程改革一改過去填鴨式的教學方法，更加注重聯(lián)系生活和對學生數(shù)學素質的培養(yǎng)，根據(jù)這個時期的初中生好勝心強、好奇心高的特點，只有讓他們體會到自己解題成功的樂趣和快感，才能讓他們深刻體會到學習數(shù)學的價值和樂趣.數(shù)學學習不僅僅是為了應付考試，更多是培養(yǎng)學生運用數(shù)學解決實際生活問題的能力.

總之，展示交流的學習方法賦予了學生更多的主體性，讓學生真正做課堂主人，是課堂的精髓.展示交流，可以對學生自主學習和合作交流的成果進行檢驗，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生更主動的進行學習.因此，教師一定要靈活運用展示交流，實現(xiàn)教學效率的有效提高.

參考文獻

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