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從孩子的視角談如何優(yōu)化幼兒園戶外沙水游戲

2018-08-22 11:24蔡志英
東方教育 2018年17期
關(guān)鍵詞:小河工具材料

蔡志英

沙水游戲是幼兒園孩子最喜歡的戶外游戲之一,沙水游戲中幼兒探索自然,探索世界,從鍛煉身體到開(kāi)發(fā)智力,從情感交流到交往合作,都有全面的促進(jìn)作用。如何追隨孩子的視線,從幼兒的需要出發(fā),讓他們真正成為沙水游戲的主人呢?下面我主要從沙水游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)、投放適宜材料、教師有效指導(dǎo)等方面闡述開(kāi)展沙水游戲的有效策略。

一、投放的沙水游戲材料要適合幼兒

“如果我是孩子去沙水區(qū)玩第一步我要做什么”

通過(guò)觀察,不難發(fā)現(xiàn)孩子們無(wú)一例外沖向了沙水游戲的雨鞋區(qū)和工具材料區(qū),穿好雨鞋,選一個(gè)自己喜歡的工具是大家首先想到的,然而現(xiàn)實(shí)情況是:

1.雨鞋、衣服有大小需要老師根據(jù)孩子大小提醒取放,等待時(shí)間較長(zhǎng)

2.沙水游戲材料集中在一個(gè)框里,誰(shuí)先去材料框誰(shuí)就拿上面的,根本不給孩子們選擇的機(jī)會(huì),因?yàn)槟敲炊嗪⒆拥仍诤竺嬷比」ぞ卟牧夏?。我明明想拿個(gè)鏟子卻只能拿個(gè)灑水壺的情況很多。特別是不同年齡段的孩子一起玩時(shí),這種不合理現(xiàn)象就更多了。

3.除了鏟子等塑料沙水工具,其他材料很少,導(dǎo)致孩子們重復(fù)的挖沙、運(yùn)沙等簡(jiǎn)單的游戲形式較多,得不到提升。

怎么辦呢?針對(duì)不同的幼兒需要的游戲材料也不同,教師應(yīng)做到:①雨鞋等用品的取放要方便幼兒,把雨鞋、衣服按大小高低編號(hào)分層安放,便于幼兒快速穿戴。②沙水游戲材料分門(mén)別類的放在不同框里,便于不同的幼兒選擇、取放。如:挖沙工具、運(yùn)沙工具、玩水工具等,同時(shí)把工具放在合適的地點(diǎn),活動(dòng)前做好工具材料的使用特點(diǎn)介紹,讓孩子們有目的的選用,不盲目亂取和爭(zhēng)搶。③為幼兒提供適宜的、足量的沙水游戲材料,才能吸引幼兒積極參與游戲。沙水游戲材料要適合幼兒的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、發(fā)展水平,能引發(fā)幼兒玩游戲的興趣,促使他們持續(xù)、高效的活動(dòng)、積極的發(fā)展。我們?cè)诓牧系耐斗派弦紤]適齡、有趣、有挑戰(zhàn)性、成功感的材料,它們能激發(fā)幼兒參加的熱情,調(diào)動(dòng)積極性,增強(qiáng)游戲的趣味性。如:我們?yōu)樾“嘤變和斗庞螒蛐?、情境性、趣味性較強(qiáng)的材料,把沙水池設(shè)置成游樂(lè)場(chǎng),投放“小娃娃”“紅旗”、“小汽車(chē)”、“磚頭”等游戲材料,讓幼兒堆山頭、挖小河玩得開(kāi)心;大班幼兒有了一定的合作能力,且喜歡探索、喜歡挑戰(zhàn),于是我們?yōu)樗麄兲峁┮恍┑徒Y(jié)構(gòu)的沙水游戲材料,如:木板、奶粉罐、破開(kāi)的PVC管,可以塑形的城堡模板,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索各種玩法:挖、疊、沙雕、作畫(huà)等,同時(shí)引導(dǎo)他們合作、競(jìng)賽,如:疊戰(zhàn)場(chǎng)、挖城堡、造立交橋、造渡槽引水等;中班幼兒合作、協(xié)調(diào)等方面不如大班幼兒,但他們也喜歡挑戰(zhàn),于是我們投放“找寶藏”、“比高低”等沙水游戲材料,讓他們盡情其中,玩有所獲。

因此,我們一定要針對(duì)不同幼兒的年齡特點(diǎn),科學(xué)選擇和投放沙水游戲材料,充分讓材料作用于沙水池,引發(fā)幼兒對(duì)沙水的興趣,強(qiáng)化幼兒的探索意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、幼兒在沙水游戲中的提升取決于教師的有效指導(dǎo)

“如果我是孩子在玩沙水游戲時(shí)最希望老師做什么,最不想老師做什么”

沙水游戲相比較其他戶外游戲,孩子們的自主性體現(xiàn)更強(qiáng),“老師應(yīng)該放手讓孩子們自由的、盡情的玩”這是許多老師在沙水游戲時(shí)的想法,抱著這個(gè)想法老師們往往采取了放任不管、完全放羊式的讓孩子們自己游戲的態(tài)度。但是孩子們這時(shí)候是怎么想的呢,為此,我追隨孩子的目光,以孩子的需要出發(fā),來(lái)尋找答案?!拔蚁M蠋熃o我一個(gè)大一點(diǎn)的鏟子,這樣挖沙可以多一點(diǎn),小河可以快點(diǎn)挖好,不希望別人來(lái)幫我”“我希望我來(lái)用小車(chē)運(yùn)沙,不要老是挖沙挖沙”“我想有人給我運(yùn)水,倒到沙堆里,這樣的沙子裝進(jìn)模具盒里倒出來(lái)就變房子了”“我希望我做的城堡最高,可是它總是倒掉,要是有人幫我扶住就好了,最不希望別人把我的工具拿走”,你看,孩子們的需求是多種多樣的,有相互合作的需求,有角色變換的需求,有材料更新的需求,老師們只有了解了孩子們的內(nèi)心需求,才可能引領(lǐng)幼兒在沙水游戲中各種能力水平的提升。所以,雖然我們強(qiáng)調(diào)幼兒要自主游戲,但并不意味著戶外游戲活動(dòng)就等于自由活動(dòng),教師只要旁觀、維持秩序、保護(hù)安全、為幼兒添加一些游戲材料就可以了,教師仍然有責(zé)任對(duì)幼兒的戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo),只是指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)該更多的是間接指導(dǎo),而不是直接簡(jiǎn)單的干涉,而是更要注意指導(dǎo)的有效性、藝術(shù)性。沙水游戲活動(dòng)指導(dǎo)的核心是幫助幼兒提高游戲的計(jì)劃性、目的性、有效性,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)選擇,學(xué)會(huì)共處與分享,學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用沙水材料,而不僅僅是管理紀(jì)律,控制紛爭(zhēng)與安全。教師是環(huán)境的提供者,也是戶外游戲活動(dòng)的觀察者、參與者、合作者、指導(dǎo)者。如何讓教師的有效指導(dǎo)提升幼兒沙水游戲水平呢?這是值得我們深思的問(wèn)題。

1.充分探索沙水游戲,豐富游戲活動(dòng)內(nèi)容和形式。

積極的挖掘和利用各種適宜幼兒的沙水游戲內(nèi)容和資源,綜合其他教育元素,多方位地引發(fā)幼兒游戲發(fā)展。①豐富材料玩法,提高創(chuàng)意。在活動(dòng)過(guò)程中,教師引導(dǎo)幼兒舉一反三地運(yùn)用游戲材料,使活動(dòng)持續(xù)有效、創(chuàng)意無(wú)限。如:在運(yùn)用沙子模具挖沙過(guò)程中,孩子們發(fā)現(xiàn)倒出的沙子輕輕一碰就散掉了,沙子加了水以后凝固性就增強(qiáng)許多,有利于模具塑形,引導(dǎo)孩子們嘗試后,利用更多的模具就可以造出更漂亮、更高的房子了,孩子們很興奮:”老師,加了水,沙子變牢固了,倒出來(lái)不會(huì)破掉了,我們可以搭城堡了!”“按一下更加牢固了”,幼兒在玩沙玩水中學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了舉一反三,提高了建構(gòu)能力。②豐富游戲形式,激發(fā)幼兒興趣。沙水區(qū)域有玩沙池、玩水池,將它們進(jìn)行有機(jī)整合,將有意想不到的收獲。如游戲“挖寶藏”,先創(chuàng)設(shè)情境,然后提出要求,挖小河―挖城墻―埋寶藏,最后完成找寶藏的任務(wù)。在這個(gè)沙水游戲中幼兒相互合作、綜合運(yùn)用材料、場(chǎng)地、幼兒的創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性都會(huì)體現(xiàn)。

2.觀察沙水游戲中的幼兒,提高幼兒解決問(wèn)題的能力。教師要學(xué)會(huì)及時(shí)跟蹤觀察、適時(shí)指導(dǎo)的能力。因?yàn)橹挥姓J(rèn)真、完整觀察幼兒,關(guān)注幼兒的一言一行,才能了解其能力的發(fā)展,幼兒沙水游戲中的表現(xiàn)我們才有較為客觀的認(rèn)識(shí),指導(dǎo)時(shí)做出適宜的調(diào)整策略。如:建構(gòu)沙水游戲“立交橋”,用沙子模型壘好又倒塌,急得幼兒滿頭大汗,求助老師,教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的立交橋,怎么做立交橋的柱子才不會(huì)倒塌?幼兒認(rèn)真觀察后說(shuō)把柱子下面用沙堆固定住,就牢固了。由此可見(jiàn),教師要善于觀察、敢于放手,也善于出手,引導(dǎo)幼兒挖掘材料更多的價(jià)值,在理解幼兒的想法與感受的基礎(chǔ)上,對(duì)幼兒的行為做出回應(yīng),巧妙介入,有效指導(dǎo),提高幼兒的沙水游戲水平。

3.針對(duì)不同的孩子,設(shè)計(jì)不同的游戲,提供相應(yīng)的支持。每一個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,我們必須因人施教。首先,提供的沙水材料要具有層次性,可滿足不同個(gè)體、不同能力幼兒的選擇。其次,創(chuàng)設(shè)沙水游戲具有遞進(jìn)性,滿足幼兒的不同需求。如:挖小河,從較窄的到寬的小河再到小河上架橋、架立交橋,難度逐漸遞增,能力弱的可挖單純的小河,而能力強(qiáng)的幼兒挖立交橋下的小河,等等,既實(shí)現(xiàn)鍛煉目標(biāo),又充分滿足幼兒的需要,獲得成功的快樂(lè)。教師要根據(jù)環(huán)境特點(diǎn)、幼兒年齡和水平,為幼兒提供豐富的輔助材料,追隨孩子的腳步提供適宜的支撐力量,讓孩子大膽地、自由地去感受、去體悟、去探尋、去挖掘,讓他們?cè)谧约耗軌蛑湔莆盏挠螒蛑刑剿鳌?/p>

總之,不論是環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放,還是教師的有效指導(dǎo),都要立足幼兒的需要,多從孩子角度看問(wèn)題,最終的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒在沙水游戲中獲得愉悅的體驗(yàn),讓幼兒在游戲中主動(dòng)探究和學(xué)習(xí),最終獲得多方面能力的發(fā)展。

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