摘 要：情感教育作為教師在教學(xué)過程當(dāng)中開展教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，特別是在安排初中政治教學(xué)任務(wù)過程當(dāng)中，情感教育的教學(xué)方式具有一定的優(yōu)勢。本文將以初中教學(xué)過程當(dāng)中的情感教育生活方式為研究對象，對其實(shí)施的必要性以及實(shí)施方法進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究，以期提升初中政治教學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中政治；情感教育；政治教學(xué)

相對來說，素質(zhì)教育是情感教育的基礎(chǔ)和前提，教師們普遍在此基礎(chǔ)上追求更高的理想教學(xué)，即情感教育。其借助一些實(shí)踐活動(dòng)來對此進(jìn)行研究以及不斷改進(jìn)情感教育的教學(xué)方式，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，有助于形成一種嶄新的、有效的師生合作教學(xué)方式，同時(shí)對于教學(xué)精神以及教學(xué)能力有一定的推動(dòng)作用。

一、 初中思想政治課中深化情感教育的必要性

（一） 初中思政教學(xué)任務(wù)深化情感教育的必要性，是由當(dāng)前的教育性質(zhì)所決定的。由于思政課對于多數(shù)學(xué)生來說，實(shí)質(zhì)上是一種系統(tǒng)性的品德教育，同樣也是馬列主義實(shí)踐以及社會(huì)科學(xué)實(shí)踐的推廣。對于學(xué)校來說，情感教育是思政課程的重要組成部分，同樣也是當(dāng)前學(xué)校教育的社會(huì)主義標(biāo)志。在突出顯示當(dāng)前思政課堂真實(shí)性的同時(shí)，情感教育是其重要組成部分。一旦缺乏了情感教育的教育則是卻失“愛”的教育。同其他課程相比，思政教學(xué)更強(qiáng)調(diào)情感教育的深化，不然勢必會(huì)使思想政治課形同虛設(shè)。難以引起學(xué)生的興趣，因此難以達(dá)到預(yù)想效果。

（二） 當(dāng)前情感教育深化的必要性是由其教育基本原則所決定的，但是知行合一是思政教學(xué)的關(guān)鍵原則。要達(dá)到該教學(xué)效果，需在教學(xué)過程當(dāng)中融入情感，將至深的情與課程內(nèi)容緊密連接，才能夠充分體現(xiàn)出政治課的實(shí)效性。

思政課程作為一種教育課程，其主要針對對象是學(xué)生，而其首先要解決的矛盾是知與不知，而“信”與“不信”、“行”與“不行”是其接下來需要解決的矛盾，比如在初中課堂當(dāng)中，通常會(huì)使用案例說明法來對學(xué)生進(jìn)行法律層面上的教育。顯然，法律是嚴(yán)肅的，但沒有借助情感而觸動(dòng)學(xué)生，勢必很難讓學(xué)生理解以“理”知“法”。這就對于初中思想政治教學(xué)老師的要求更嚴(yán)了，其必須注重情感，融入情感，并深化情感。借助老師的情感教學(xué)來帶動(dòng)學(xué)生的情緒，借此大幅度提升思政課堂的教學(xué)效率以及成果。

二、 初中思想政治課中滲透情感教育的實(shí)施方法

（一） 氣氛

老師在課堂教學(xué)當(dāng)中必須注重課堂氛圍的營造，而營造課堂氛圍勢必要借助情感來實(shí)現(xiàn)，積極有趣的情感主導(dǎo)能夠有助于形成愉悅輕松的課堂環(huán)境。這樣所帶來的課堂教學(xué)效率提升是相當(dāng)顯著的，也能夠很容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。可以想象，如果一個(gè)老師帶著微笑、愉悅地來到教室，他的良好的心情勢必會(huì)感染到學(xué)生，增加了一種親情、溫暖的感覺。只有借助各種形式，才能夠放松學(xué)生的神經(jīng)以及情緒，使得學(xué)生能夠敞開心懷，接受老師的知識傳遞并且能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中。

（二） 語言

語言是有靈魂且蘊(yùn)含一種激情與心聲，同時(shí)也是內(nèi)心深處情感的一種外在表現(xiàn)。對于初中政治教學(xué)而言，語言對于課堂的效果有著非常重要的影響，往往教師激情的語言能夠很大程度上將情感傳遞給學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

從這里可以看出，初中政治教學(xué)過程中對于教師的語言修養(yǎng)以及語言藝術(shù)的運(yùn)用都有著一定的要求，因?yàn)檫@些都能夠大大提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。由此，老師在課堂講授知識時(shí)需注重邏輯性、規(guī)范性，也同樣應(yīng)當(dāng)注重自身授課時(shí)的語言動(dòng)作以及表情，借此來帶動(dòng)學(xué)生的情緒，例如其言語可側(cè)重于小橋流水，或者是娓娓動(dòng)聽，這些語調(diào)都可以充分渲染課堂氣氛，強(qiáng)化思政教師的號召力以及感染力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。想要在教學(xué)過程當(dāng)中起到教育作用，必須嚴(yán)格要求自己，即是說教師要引導(dǎo)學(xué)生，首先就去將自身的情感融入進(jìn)去。揮揮灑灑，以真切的情感引導(dǎo)學(xué)生，將冰冷無情的文字變?yōu)橛新曈猩恼Z言，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三） 事例

初中政治課堂中教師必須搜集一些學(xué)生比較關(guān)注或者感興趣的生活事例，這樣就能夠在吸引學(xué)生的同時(shí)使其意識到政治思想的重要性，其是與生活息息相關(guān)的，并非脫離現(xiàn)實(shí)的理論。借助這樣的方式，不但能夠提升思政課程的魅力，同樣也能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化制定課程的教學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生想象思維。

（四） 方法

教師在思政課程教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)借助靈活多變的教學(xué)方式，去營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，以良好的課堂環(huán)境為教學(xué)基礎(chǔ)，盡可能為學(xué)生提供一個(gè)愉悅放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在快樂課堂氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)知識，并提高自我學(xué)習(xí)以及自我教育的能力。比如可以嘗試展開一些預(yù)習(xí)討論會(huì)，讓學(xué)生來當(dāng)老師為同學(xué)講課，充分激發(fā)學(xué)生興趣。

教師可以根據(jù)其所要講授的內(nèi)容以及學(xué)生的要求進(jìn)行法庭模擬等教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為參與主體，強(qiáng)化其主導(dǎo)意識，提升對課堂的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生來說，能夠很好地提升其生活能力以及學(xué)習(xí)知識的能力。對于思政課堂教學(xué)來說，則有助于提升課堂整體教學(xué)效率，推進(jìn)教學(xué)工作展開。

三、 結(jié)語

在初中思政課堂教學(xué)過程當(dāng)中，我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感培養(yǎng)，不斷改進(jìn)情感教學(xué)方式，能夠有助于學(xué)生對思政課堂教學(xué)過程產(chǎn)生興趣以及愛好，從而有助于學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。素質(zhì)教育作為一種全面高效的現(xiàn)代教育，其主要教學(xué)方式主要側(cè)重于情感教育的實(shí)施，同時(shí)該方式也能夠很好地強(qiáng)化學(xué)生道德情操的培養(yǎng)。作為教師當(dāng)多多關(guān)注學(xué)生的心理特征以及動(dòng)態(tài)，搜集并深入挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，進(jìn)而針對性地融入課堂，借助多種活動(dòng)方式，不斷深化情感教育的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升初中思政教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李淑蘭.情感教育在初中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].新課程·中學(xué)，2016（8）：151-153.

[2]王桂香.初中思想政治教學(xué)中的情感教育滲透探討[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2014（11）：1-1.

[3]王朝英.淺談初中思想政治教學(xué)中的情感教育[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2016，10（20）：32-33.

作者簡介：

宋小蘇，中學(xué)一級教師，江蘇省宿遷市，沭陽縣外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校。