摘 要：在小學課程中，體育教學是必不可少的教學，在體育教學過程中，小學生屬于參與主體，體育教師負責各類實踐項目的組織。為了激活小學生群體的運動潛能及和思維潛能，體育課程的內容要凸顯靈活性和廣闊性，這就要結合學校實際情況及小學生個體身心特性。隨著教育事業(yè)的改革，教育的首要目標定在了能力的培養(yǎng)，使體育教育在給學生放松身心的同時，也利于培養(yǎng)小學生創(chuàng)造性思維，以開發(fā)小學生的多元化潛能，促進學生全方面協(xié)同發(fā)展。

關鍵詞：小學體育；高效課堂教學；措施

一、 引言

體育課程與其他學科不同，能充分體現一個學生的自身特征，一些傳統(tǒng)的教學理念導致體育課程單調乏味，很多學生的專注點在籃球和足球上，然而對于身體協(xié)調發(fā)展中舉重項目也有很大的優(yōu)勢，不僅可以鍛煉學生臂力，還有效地拋開傳統(tǒng)觀念的束縛，本文對體育課程通過新的體育技能和拓展實踐及其教學方式進行分析，幫助小學生認識現代體育，從而全面促進學生身心健康。

二、 提升小學體育教學有效性的重要性

當前的體育教學，雖然相比之前進步很多，趣味性和實用性有所增強，但是學生依舊處于被動地位。意識不到體育教學的重要性，缺乏體育學習的主動性，對于長跑、短跑等枯燥但是消耗體能極大的運動項目，學生通常都熱情不夠高，并懷有一定程度的抵觸心理。此外，一些教師往往會強調體育成績的重要性，給學生進一步增加了心理壓力，使學生在體育教學中往往處于壓抑的狀態(tài)，僅僅為應付體育成績而學習，沒有實現體育課程的設置初衷。因此，強調小學體育教學的有效性，充分貼合學生的心理和身體特點，合理設置教學內容和教學方法，調動學生的主動性和積極性，以快樂、充實的狀態(tài)進行體育教學，對提高體育教學的質量，在增進學生身體機能的同時提高體育成績十分重要。另外，教學方法要靈活，現在很多城市的中考體育成績占總成績中的百分之二十，很多學生為了取得優(yōu)良成績，積極訓練和練習，但是很多動作不夠規(guī)范，在這個過程中老師要對這些問題進行糾正。同時準備運動不要疏忽，準備動作有利于學生在運動之前把身體的循環(huán)系統(tǒng)全部打開，防止運動過度導致受傷。

三、 小學體育高效課堂教學的建設措施

（一） 完善體育課程評價機制

在體育教學過程中，并不是只能學生作為被評價者，教師應該完善課程評價機制，讓學生能夠在課程結束之后對自我、同學、教師都能夠做出自己的評價。不僅需要學生尊重教師，還需要教師能夠尊重學生、理解學生、體諒學生。而在評價過程中，通過互評的機制，就充分體現出教師對學生的尊重，這樣的評價才真正做到了尊重教師、尊重學生，體現了共同參與的意識，也更利于學生自身的發(fā)展，進一步提高體育教學的效果與質量。

（二） 高效性的課堂下，捕捉學生對體育項目的興趣

第一，體育教師必須十分重視對學生進行調查研究，要全面了解學生情況，拋開傳統(tǒng)的教學方法，引起新的技術和新的教學理念，來吸引學生積極性和主導性，同時，還可以制定一些相關的考試來激勵學生。第二，老師在增加一些新的訓練課程時，要注重示范在教學中的作用，如果有條件可以外聘專業(yè)運動員來進行標準示范動作，例如舉重和挺舉預蹲訓練，這樣才會有利于小學生了解動作的要領和方法，從而建立起一個完整的技術動作。

（三） 對教師隊伍的素質進行強化

學習是終身的，不是只有學生才要學習其實老師也是要與時俱進的，不斷學習的，要通過提升自身素質來促進教學水平的提高，老師要根據自身情況有目的地去探索課堂內容，不懂就要請教，多多聽一些講座，豐富自身的知識體系，學校要加強對教師培訓的重視，每學期開學前都要進行一次專業(yè)培訓，定期組織老師開會、交流心得，提出教學中出現的問題大家一起解決；以此促進體育教學的有效性。

（四） 豐富小學體育教學方法

一切事物都是發(fā)展變化的，教學方法更應該如此。只有適合學生的教學方法才能達到最好的教學效果。傳統(tǒng)的體育教學方法比較單一，無法適應現在學生對體育教學的需求。學生的學習壓力越來越大，豐富多樣的教學方法可以很好地緩解學生的學習壓力，緩解大腦疲勞，從而也促進了學生文化課的學習。各種教學方法之間是有一定的聯(lián)系的，教師可以根據不同方法間的聯(lián)系，不斷提升教學效果。主要的教學方法有：理論講解法、情景設計法和直接教學法。在運動器材、動作要領和注意事項方面主要采用理論講解。在具體的操作中，教師要做好模擬與示范，不斷啟發(fā)學生，以學生為本。

（五） 增加體育游戲的設置

任何課程，最吸引學生的學習方式就是游戲了，而體育課作為一門讓小學生能夠在重壓之下放松身心的課程，更應該增加游戲的環(huán)節(jié)。而體育游戲是否可以在體育教學中取得良好的運用，關鍵就是看體育教師能否帶動學生的積極性，同時也考驗教師的體育素質。一些觀點認為在課堂上設置游戲會導致學生難以管理，破壞體育課堂的秩序，無法提高體育教學的質量。但其實這是錯誤的，教師應該能站在學生的角度思考問題，體諒學生，讓學生能在體育課堂真正地達到身心放松與身體訓練。在這個過程中，體育游戲的設置就顯得尤為重要了。

四、 結語

小學體育教學的實踐中，對小學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)要有計劃、有目的地進行。體育教師要結合各種途徑來鍛煉學生創(chuàng)造性思維技能，教師要用生動的語言，把現實生活融入到教學情境中，讓小學生可以進行自由地想象，成功培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維，提高了小學生的綜合能力，培養(yǎng)了學生的自信心、行動力。同時，體育教師應該結合體育學科的特點及分析學生的真實興趣愛好和需求，在體育教育改革的精神指引下，改變教學思路，增加教學方法，使學生真正愛上體育，達到快樂學習，增強體質的目的。

參考文獻：

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作者簡介：

林慧榕，福建省三明市，福建省三明市沙縣青紙小學。