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如何在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

2018-08-21 05:08胡瑞茶??
考試周刊 2018年72期
關鍵詞:培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)小學數(shù)學

胡瑞茶??

摘 要:核心素養(yǎng)是學生在學校學習的過程中,形成的個人發(fā)展的品格和技能。它是學生已有知識、技能、態(tài)度等等方面的結合體。是可以伴隨學生終身學習和發(fā)展,也是可以給學生適應未來社會,達到全面發(fā)展打下堅實的基礎。數(shù)學也是一種文化,數(shù)學文化同樣影響著學生的個人素養(yǎng)。本文主要講述了怎樣在小學數(shù)學課堂教學中去培養(yǎng)學生的個人素養(yǎng)和學生核心素養(yǎng)。

關鍵詞:小學數(shù)學;課堂教學;培養(yǎng)學生;核心素養(yǎng)

隨著新課程改革的出現(xiàn),素質教育被越來越重視,實行素質教育是我國現(xiàn)代化教育改革發(fā)展的核心內(nèi)容。隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展,我國越來越多的人們認識到數(shù)學文化的重要性。數(shù)學文化對人的行為素養(yǎng)、核心素養(yǎng)都有著嚴重影響。在數(shù)學課堂中的核心素養(yǎng)是具有一定的數(shù)學特征,并且適合個人的發(fā)展和需要。也是具有強大的思維能力。其中包括數(shù)學行為、數(shù)學思維模式、數(shù)學興趣以及數(shù)學學習能力。那么應該怎樣在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)?

一、 小學數(shù)學核心素養(yǎng)的意義和特點

核心素養(yǎng)是從多種素養(yǎng)中延伸出來的。素養(yǎng)是一種基本的生活能力和關鍵性的文化知識。隨著社會在不斷發(fā)展,新課程改革的出現(xiàn),核心素養(yǎng)也在不斷的發(fā)生著變化。小學數(shù)學課堂教學中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一個具有長期性、復雜性的過程。小學數(shù)學課堂教學中的核心素養(yǎng)是由小學數(shù)學教師結合小學數(shù)學知識的特性和規(guī)律變化出現(xiàn)的。在小學數(shù)學知識學習的過程中要求小學數(shù)學教師必須按照小學數(shù)學學科的特性進行不間斷的分析、判斷和推理才可以宣布完成。從總的角度上來說,小學數(shù)學知識的學習、掌握的過程就像是一個對數(shù)學知識積累、運用和化解的過程。同時也是小學數(shù)學知識思維能力提高的過程。

二、 小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效方法

核心素養(yǎng)是我國教育改革教學中最關注的一個問題。小學數(shù)學課堂教學中對學生的核心素養(yǎng)同樣也是一項比較艱巨的任務。

(一) 想要在小學課堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),小學數(shù)學教師需要創(chuàng)新情景教學,提高小學生的創(chuàng)新能力和思考能力。小學數(shù)學學科是一門和實際生活比較貼近的學科。小學數(shù)學知識要求的思維性也是需要比較嚴密的。所以在小學數(shù)學課堂中實現(xiàn)創(chuàng)新情景教學法,在一定的程度上可以使枯燥的數(shù)學化知識變的生動、形象。讓小學生可以更好的理解和吸收。情景教學法也能夠在一定的程度上使小學生學習小學數(shù)學知識更加的效率化。促進了小學生的動手創(chuàng)造能力,擴展了對小學數(shù)學學習思維性。加大了小學數(shù)學課堂教學中對小學生的核心素質的培養(yǎng)。

(二) 想要在小學課堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),小學數(shù)學教師需要結合實際生活引導小學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。結合生活實際的教學方式可以將小學數(shù)學課堂教學知識和實際生活緊緊的聯(lián)系在一起。結合實際生活的教學法可以在一定的程度上可以激發(fā)學生對于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題以及解決問題的欲望和意識。結合生活實際的教學方式不僅僅可以幫助小學生建立良好的學習小學數(shù)學知識的習慣,還可以加強小學生在小學數(shù)學課堂教學中核心素質的培養(yǎng)。

(三) 想要在小學課堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),小學數(shù)學教師需要將小學生分成小組合作。小組合作式教學方式是目前在小學數(shù)學課堂教學模式中最常見的一種教學方式。小組合作式教學法就是讓小學生在合作中學會交流和分析的能力。小學數(shù)學教師可以借助小組成員的合作的目的充分發(fā)揮小學生作為小學數(shù)學課堂上主體的作用,為小學生情感、態(tài)度的培養(yǎng)作鋪墊。大大的增加小學生在小學數(shù)學課堂中的核心素質培養(yǎng)。

(四) 想要在小學課堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),小學數(shù)學教師需要將富有趣味性的教學方式引入小學數(shù)學課堂之中。趣味性的教學模式可以使小學教學課堂中富有童趣??梢栽谝欢ǖ某潭壬霞ぐl(fā)小學生對于數(shù)學課堂學習知識的動力。趣味性教學的方式主要是結合小學生的興趣愛好和心理特征的特點。趣味性教學模式有利于小學生數(shù)學教學課堂教學的核心素質培養(yǎng)。

(五) 想要在小學課堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),小學數(shù)學教師就必須注重自身的教育能力并不斷的提升自身的素質。提升小學數(shù)學教師自身的素質是一項非常重要的事情。小學數(shù)學教師的教學質量在一定的程度上決定了小學生學習小學數(shù)學知識的程度。所以說提升小學數(shù)學教師的教學質量是一件迫在眉睫的事情。小學數(shù)學教師在教學的過程中盡一切的可能提高小學生的核心素養(yǎng)。促進小學生的全面發(fā)展。

三、 結語

小學數(shù)學課堂教學中的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學數(shù)學教師的一項具有綜合性質的教學任務。核心素質的培養(yǎng)對小學生的學習也具有重大的意義,而且符合目前社會上對人才的需求。為小學生的以后學習和發(fā)展提供堅實的基礎。

參考文獻:

[1]唐章玉.淺談小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及價值[J].新課程(小學),2016(03).

[2]劉明揚.談談小學數(shù)學學生的數(shù)學核心素養(yǎng)[J].中華少年,2016(20).

作者簡介:

胡瑞茶,福建省漳州市,福建省漳州市詔安縣實驗小學。

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