郎雪

摘 要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的形勢下，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為目前以及未來的主要學(xué)習(xí)方式之一?，F(xiàn)在，在我國非英語專業(yè)的高校英語教學(xué)中，教師和學(xué)校都花費了大量的精力和時間，但教學(xué)效果并不樂觀。針對此情況，文章將對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的特點進行分析，然后探索出大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)建途徑，以期能夠為我國高校英語教學(xué)質(zhì)量和效率的提高提供有效的理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí);生態(tài)環(huán)境;創(chuàng)建

中圖分類號：H319

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的特點

學(xué)習(xí)策略是一種提高語言學(xué)習(xí)水平的主要方法和手段，通過對我國學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)策略使用情況的觀察，發(fā)現(xiàn)其中存在很多問題，主要表現(xiàn)在計算機技術(shù)和語言學(xué)習(xí)兩個方面。一方面，我國高校學(xué)生的計算機技術(shù)水平參差不齊，大大降低了網(wǎng)絡(luò)資源的利用率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法得到充分的提高。另一方面，在學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)高校學(xué)生在踏入高校之前受應(yīng)試教育影響，習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)中“被動式”的學(xué)習(xí)模式，適應(yīng)了教師管束式的學(xué)習(xí)環(huán)境，而網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相對而言，學(xué)習(xí)環(huán)境較為輕松，旨在強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，以學(xué)生的主動性為主，導(dǎo)致學(xué)生一時之間難以適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大降低了學(xué)習(xí)效率。除此之外，對于不同年級和不同專業(yè)的高校學(xué)生，其在自主學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的特點也有所不同，總而言之，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程中還存在一定的差異性。

二、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)建

教育生態(tài)環(huán)境是通過生態(tài)原理對教育物及其精神環(huán)境發(fā)展規(guī)律進行研究，主要強調(diào)教育過程中人與環(huán)境、人與人之間的和諧。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境主要是以學(xué)生為中心，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來調(diào)控學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的關(guān)系因素，從而促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。對大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)建策略如下。

1.加強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識

由于大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)主要是在于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要“自主”。因此，在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的構(gòu)建中，首先要加強學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知意識，有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動力和自信心。其次，教師要幫助學(xué)生明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自身的學(xué)習(xí)能力制訂有效的學(xué)習(xí)計劃;與此同時，還要提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，對自己的學(xué)習(xí)思路和方法做出有效的調(diào)整，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的問題。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)習(xí)策略進行改善，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)策略的效果，提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程中的積極性和有效性。

2.拓展大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的選擇上，首先要以學(xué)生為本，在加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的深度和廣度的同時，還要對其進行個性化加工和選擇，便于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，以免由于學(xué)習(xí)內(nèi)容晦澀難懂讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣。其次，在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的時候，教師可以加強學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，并給學(xué)生提供相關(guān)的關(guān)系脈絡(luò)圖，便于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中抽象概念的理解，還能將自己已經(jīng)掌握的知識經(jīng)驗與新知識內(nèi)容聯(lián)系起來，起到溫故知新的作用。最后，在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境構(gòu)建中，要以預(yù)約學(xué)習(xí)為目的，加強大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源的教育性、科學(xué)性同時，提高其感染力和藝術(shù)性，讓學(xué)生能夠投入一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而大大提高了大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

3.明確英語教師的責(zé)任和義務(wù)

在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境中，英語教師的地位雖然不是逐漸淡化，但教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有監(jiān)控、引導(dǎo)等重要作用，這就需要英語教師選擇合適的英語自主學(xué)習(xí)資源，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及時作出相應(yīng)的反饋和有效的引導(dǎo)，從而促進學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的持續(xù)發(fā)展。

在當(dāng)前高校教育中，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種常用的學(xué)習(xí)策略，英語作為大學(xué)各個專業(yè)必學(xué)的主要學(xué)科之一，英語教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇合適的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源，加強學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用有效的學(xué)習(xí)方法，從而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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