葉艾仲

摘 要：德育課程對中職學生成長成才和終身發(fā)展具有非常重要的作用。文章作者認為，中職教育應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)的目標和教學特點，再結(jié)合學生身心發(fā)展的規(guī)律，整合德育課程，形成基于養(yǎng)成教育、成長教育、崗位教育和以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等為主題的素質(zhì)教育內(nèi)容，促進學生知行合一、有機協(xié)調(diào)，提升德育課的教學效果。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;特色課堂;德育課程

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

習近平總書記提出：“要認真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，深入挖掘和闡發(fā)中華傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉?！苯逃?015年印發(fā)的《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中，也把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，要求“把培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學全過程”。

一、中職學校德育的現(xiàn)狀

（1）部分中職學校對德育課的重要性認識不足，德育工作效果不佳，認為學生文化基礎(chǔ)差，不如多讓學生學技能，多動手，學得一技之長。

（2）中職學校德育課程設(shè)置不太合理。這些課程許多內(nèi)容基本與普通高校德育課的內(nèi)容一致，理論內(nèi)容深奧，對中職生來說十分抽象。且缺乏針對性，與中職學生的學習生活不夠貼近，對學生的吸引力不夠。

（3）部分中職學生缺乏基本的禮貌禮節(jié)，道德基礎(chǔ)淡薄，不懂尊老愛幼，不孝敬父母，我行我素。

因此，有必要在德育課程中設(shè)置一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典內(nèi)容，讓學生一步一個腳印，慢慢改變自己的不良習慣，逐步養(yǎng)成健全良好的社會品行。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色課堂融入德育課程的實踐與成效

（一）德育課程模式的構(gòu)建

1.整合和重組德育課程的內(nèi)容

廣西經(jīng)貿(mào)高級技工學校（以下簡稱“我?！保┰?013年12月申報創(chuàng)建“德育特色學?！币詠恚鶕?jù)中等職業(yè)學校德育目標和《技工學校課程標準》的必修課和選修課，對“德育”（一、二、三冊）“職業(yè)生涯”“禮儀”“心理健康”“就業(yè)指導(dǎo)”“經(jīng)濟政治與社會”“哲學與人生”等課程的內(nèi)容進行整合和重組，打破章節(jié)限制，結(jié)合學生實際把教材內(nèi)容規(guī)劃設(shè)計成20個教學模塊，一個特色課堂。具體體現(xiàn)：

（1）養(yǎng)成教育：通過十個模塊的教育使學生養(yǎng)成守時、整潔、文明的行為習慣，并懂得珍愛生命、管理自我。

（2）成長教育：通過十個模塊的教育重點培養(yǎng)學生的團隊精神、法律意識、創(chuàng)業(yè)意識和責任感。

（3）崗位教育：通過四個模塊的教育使學生在頂崗實習期間盡早融入職業(yè)生涯，完成從學生到職業(yè)勞動角色的轉(zhuǎn)變。

（4）引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色課堂。我校為特色課堂專設(shè)一個容納126人的體現(xiàn)傳統(tǒng)文化元素的講堂，德行教育培訓從一年級新生開始，每期兩到三個班級，調(diào)停課一周集中培訓，由德行老師主持，班主任和志愿者老師參與，從幾個方面抓落實：①首先強調(diào)行為示范的重要性，倡導(dǎo)教師與學生一起用自己的行為影響身邊的人，學生按照老師講解示范動作的標準反復(fù)練習中華傳統(tǒng)禮儀。②傳統(tǒng)文化以《弟子規(guī)》為學習文本，德行老師每天主持誦讀《弟子規(guī)》，并由各組長輪流領(lǐng)讀。在老師組織學生觀看視頻（課件）后，老師結(jié)合觀看內(nèi)容適時引用《弟子規(guī)》拓展課堂。③每期都邀請學生父母家長來學校參加孝親感恩禮。學生給父母家人行三跪九叩禮，學生雙膝跪下給父母家人敬茶、洗腳、送禮，短時間內(nèi)迅速拉近了學生與父母的距離，同時也感染著現(xiàn)場的每一個人，引起大家的共鳴，甚至反省之前似乎沒有給父母家人盡孝，什么時候回家了一定好好地陪伴他們，給他們一個微笑，陪他們好好地說話、做家務(wù)。

（二）德育課程改革的運行

1.改革學生德育考核評價運行機制

實行學生“三三四”德育考核評價方式。即德育實踐占30%，課程平時成績占30%，德育素質(zhì)測評占40%。從而引導(dǎo)學生更自覺地規(guī)范自己的日常行為、主動地參與學校開展的各項德育實踐活動。

2.成立感恩辦公室，組建德行團隊，打造全員人文師資隊伍

為確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色課堂的有效實施，學校黨委書記掛帥，分管教學領(lǐng)導(dǎo)具體負責，成立感恩辦公室，挑選德育學科帶頭人、骨干教師和志愿者組成德行團隊，并于2015年6月到廣西中華傳統(tǒng)道德文化促進會南寧仁愛家園參加幸福人生公益講座五天封閉式培訓。8月中旬，學校又邀請南寧仁愛家園德行資深講師和志愿者五人來學校為全體教職工舉辦首期幸福人生公益講座，通過五天四晚的培訓，讓教職工較系統(tǒng)地汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“五倫”“八德”思想精華和道德精髓，明白中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過人類的大力弘揚，就能從根本上解決三大難題：①人與自然的生存危機;②人與社會的信任危機;③人與自身的心理危機。博大精深的中華五千年文化喚醒了人們對孝、悌、忠、信、禮、儀、廉、恥內(nèi)涵的心靈感召，全體教職工統(tǒng)一了思想，理解和支持學校開展傳統(tǒng)文化教育的做法，為德育課程改革營造良好的校園氛圍。

3.精心挑選特色教學素材

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色課堂的培訓流程是：①誦讀、踐行《弟子規(guī)》→②觀看視頻（課件）→③教師講解（點評）→④學生分組討論、分享→⑤傳統(tǒng)禮儀。根據(jù)學生的年齡及身心發(fā)展選好的視頻（課件）是關(guān)鍵，參照南寧仁愛家園幸福人生公益講座的內(nèi)容作了調(diào)整和補充，以循序漸進、春風化雨、潤物細無聲來感召學生。

4.堅持特色課堂長效機制

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色課堂得到社會各界的廣泛好評，這更加堅定了學校深化德育課程改革的決心。為此，學校出臺配套的措施：

（1）在班級教室統(tǒng)一布置孔子像、餐前感恩詞。在上第一節(jié)課前由任課老師組織學生向孔子像行三鞠躬禮;第四節(jié)課下課前由班團干組織同學們端身肅立，共念餐前感恩詞。

（2）要求任課教師結(jié)合專業(yè)特點和實訓要求，通過模塊化、一體化等課程設(shè)計將傳統(tǒng)文化融入課程教學中，把個人品德、職業(yè)道德、家庭美德和社會公德貫穿整個教學中，起到言傳身教和潛移默化作用。

（3）每周三四五晚自修第一節(jié)課要求學生誦讀中華經(jīng)典文章，寫讀后感交德育課教師批改，并列入德育課考核平時成績。周日晚自修第一節(jié)統(tǒng)一播放教育視頻，觀看后由班主任組織學生討論和分享。

每年分別舉辦全校性的中華傳統(tǒng)文化演講比賽、中華傳統(tǒng)禮儀比賽、中華經(jīng)典誦讀比賽、古詩詞書法比賽以及獻愛心活動。

（三）德育課程改革的成效

1.被評為全區(qū)技工學?！暗掠厣珜W?！?/p>

德育課程改革針對性強，學生參與度高，取得了較為顯著的效果。2015年4月學校被評為廣西技工院?！暗掠厣珜W?！?，并承辦了廣西技工院?！暗掠厣珜W?！眲?chuàng)建成果展示交流活動會。

2.學校步入良性發(fā)展軌道

通過開展德育課程改革，實施“一對一”關(guān)愛工程以及形式多樣的校園社團文化活動，促進學校發(fā)展上臺階，形成良性循環(huán)：①學生的違紀率逐年降低，穩(wěn)定率逐年上升。違紀率從創(chuàng)建初的3.38%下降到0.36%，穩(wěn)定率基本在91%以上。②企業(yè)滿意度頂崗實習穩(wěn)定率逐年提升。開展創(chuàng)建活動后，企業(yè)滿意度達99.88%，學生頂崗實習的穩(wěn)定率達97.3%。③家長對學校的滿意度和學生對德育的滿意度也分別達到96.65%和98.80%，2017年12月順利通過了技師學院的評估。

3.得到上級部門的充分肯定

近年來，我校獲得中共賀州市駐梧工作委員會授予的“五星級基層黨組織”稱號，廣西精神文明建設(shè)委員會授予“和諧校園”稱號，自治區(qū)級“衛(wèi)生優(yōu)秀學?！睆?fù)評達到優(yōu)秀學校，共青團梧州市委員會授予“強基固本”工程示范學校稱號。

三、德育課程改革推廣建議

（一）建立學校德育工作機制

把德育工作列入學校工作目標來進行考核，建立起學校黨組織為主導(dǎo)、校長負責、教職工全員參與、家庭社會聯(lián)動的德育工作機制以及相配套的激勵機制。

（二）加強德育師資隊伍建設(shè)

根據(jù)學校德育課程的改革以及校園文化建設(shè)的需要，組織德育課教師團隊和校園文化指導(dǎo)教師團隊，開展專題培訓，到企業(yè)學習，到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育示范基地學習，到兄弟院校交流取經(jīng)，提高師資團隊的人文教育能力。

（三）確立全方位育人的格局

一是改革德育教學內(nèi)容和方法，要求教師在文化基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實習教學中施行課堂德育滲透，把德育滲透到學生學習、實訓的各個環(huán)節(jié)，使學生在學習知識、訓練技能的過程中受到思想道德教育。二是從中職生身心發(fā)展規(guī)律和中職學校德育培養(yǎng)目標出發(fā)，將社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育全面融入德育課程的內(nèi)容中，以養(yǎng)成教育、成長教育、崗位教育三個不同階段整合教學內(nèi)容模塊，采取“模塊式”“體驗式”的教學方法實施創(chuàng)新教學。三是班級管理融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過班主任言傳身教，班干部帶頭、家長配合，引導(dǎo)學生積極向上，棄惡從善，健康成長。四是搭建校園文化的平臺，鼓勵學生參與社團活動、青年志愿者活動、校企聯(lián)辦企業(yè)文化活動等促使學生全面發(fā)展。

（四）創(chuàng)新德育評價體系，對學生德育考核進行多元評價

學生的德育評價可以從學生的德育課平時成績、德育實踐、德育素質(zhì)測評等幾方面考核?？己嗽u價的主體由德育課老師、班主任和社團指導(dǎo)老師以及聘請的企業(yè)兼職老師組成?？己酥笜艘嗅槍π?，要量化易打分、結(jié)果有說服力，能起到引導(dǎo)學生更自覺地規(guī)范自己的日常行為、更主動地參與各項德育實踐活動的作用。

總而言之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色課堂融入德育課程的改革，通過整合課程內(nèi)容、優(yōu)化師資隊伍、創(chuàng)新教學方式、建立多元的學生德育考核評價機制，將有助于學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和提升。

參考文獻：

[1]陳 靜.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化構(gòu)建學生品德美——提高中職學校德育課教學有效性的研究[J].課程教育研究（學法教法研究版），2016（3）.

[2]魏程玉.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對中職生德育滲透的探究[J].教師博覽（科研版），2014（10）.