王田甜

摘 要 高職教育作為我國應用型人才培養(yǎng)的重要方式，將培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)出高級專業(yè)人才，較之普通高等教育更具實用性及應用性。而高職教育中的英語教學，也必須符合高職教育培養(yǎng)目標，在教學活動中，采用情景教學模式是培養(yǎng)學生實用型英語的最佳途徑之一。本文通過對當下高職英語教學現(xiàn)狀，產(chǎn)生問題為基礎，分析探索情景教學在高職英語課堂上的應用，從而推動高職英語教學發(fā)展，積累教學經(jīng)驗，為學生在英語課堂學習過程中提供積極學習模式。

關鍵詞 高職 英語 課堂 情景模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，人才需求的多樣化，培養(yǎng)高級專業(yè)人才是填補人才需求短板，增強人才供給的重要模式之一。面對當下的全球化背景，我國對外經(jīng)濟、文化等各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，英語作為國際通用語言，被列為高職教育的重點科目。我國的高職英語教育以培養(yǎng)學生實際交流能力為目標，但在快速發(fā)展的條件下，我國的高職英語教育還需進一步轉(zhuǎn)變理念，真正實現(xiàn)高職英語教學的目的。

1高職英語教學概況

1.1高職英語教學目的

高職英語教育側(cè)重于對學生的實際能力進行培養(yǎng)培養(yǎng)，如交際能力、表達能力的等，通過不斷的交流，有利于學生本專業(yè)的學習或有助于今后工作內(nèi)容，這是高職英語教育的主要培養(yǎng)目的。通過高職階段的英語教育，能夠培養(yǎng)學生對英語學習的習慣，促使學生的英語學習興趣得到提升，通過對英語的不斷學習，使學生能夠與外國友人流暢的進行溝通，從而擴展學生視野，使學生能夠登上更大的平臺。

1.2高職英語教學現(xiàn)狀

高職教育主要是為培養(yǎng)學生就業(yè)進行的教育。因此高職階段的所有內(nèi)容都應以就業(yè)為前提，但對于高職學生來說，英語基礎薄弱、興趣不強等現(xiàn)象普遍，在教學過程中，高職英語教學的課堂教學模式較為單一，仍然沿用較為傳統(tǒng)的教學模式——“復習—導入—新課—鞏固—作業(yè)”，這樣的模式不利于激發(fā)學生學習英語的熱情，也不利于結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。在英語教學內(nèi)容方面，高職英語教學教材目前還不能完全滿足高職英語教學目的，沒有與學生的專業(yè)進行更好的結(jié)合，降低了高職英語的實用效果。在課后的評價體系中，高職英語仍以英語試卷為考察基礎，對學生的聽、說、讀等方面沒有進行專門的評價，導致學生英語實際交流能力較低，違背了高職英語教育的目的。

2情景教學應用于高職英語的意義

2.1有利于學生對知識點吸收理解

課堂教育的首要目標就是將知識點進行有效教授，進而達到使學生得到一個完整的知識體系。在高職英語課堂教學中，將英語知識點與情景相結(jié)合，能夠加深學生對知識點的理解，也有助于學生對知識點的記憶，能夠讓學生在一個比較輕松愉快的氛圍中進行學習。

2.2有利于學生對英語知識的應用

高職英語的目的就是培養(yǎng)學生的實際交流能力。利用情景教學則能與學生的專業(yè)相結(jié)合，增強學生的學習動力，提高學生英語的聽說讀寫能力，能夠直接轉(zhuǎn)化學生在課堂上學到的知識點，讓學生在課堂上更加直觀的感受到學習帶來的滿足感。

2.3有利于教師提高英語教學效率

英語教學作為一項語言類教學，知識的理解及應用對教師來說是最終目的。在教學過程中，英語教師對情景的設置，能夠促進學生對語言英語的理解，相比于其他的一些教學方法，這種直觀的教學方式也能夠大大提高教師的教學效率和質(zhì)量。

3情景教學在高職英語課堂上的應用

3.1采取多種形式應用于情景教學課堂

情景教學為學生提供實際語言環(huán)境的模擬情景， 從而讓學生達到身臨其境的效果。在情景設置環(huán)節(jié)，現(xiàn)代高職英語教學教材涉及多方面社會背景，同時，專業(yè)性知識較強，因此從學生的接受角度來講，要充分利用現(xiàn)代多媒體教育，引入視頻、圖片、語音等教學手段，輔助情景設置。通過豐富情景教學形式，引起學生的學習興趣，將知識背景更好的融合到情景教學當中，能夠培養(yǎng)出學生學習的主動性及英語學習的實際交流能力。

3.2理解教材知識點設計情景教學內(nèi)容

在現(xiàn)代的高職教材中，其內(nèi)容的涉及面較為廣闊，且內(nèi)容主要為歐美文化，知識的專業(yè)性較強，常常會涉及到一些別的信息，如企業(yè)的文化、酒店管理以及商務信函等，若學生的知識面較小，則這些知識就不能有效的吸收與了解，加大了學習的難度，也降低了學生對英語的學習興趣。加深教材知識點的理解，合理設計情景教學內(nèi)容，能夠促進學生對知識背景的理解，同時也能加強對知識點的深入理解。在知識點與情景教學融合的問題上，要以高職英語教學目的為基礎，在情景設計上，能夠為各專業(yè)提供相應的英語輔助，為學生今后走入社會，提供增加學生內(nèi)在價值的重要教育。

3.3結(jié)合當下熱點引入情景教學的背景

情景教學還要注意吸引學生的關注點，在這個信息爆炸的時代，學生對新鮮事物的接受度較大，因此在情景教學中也要結(jié)合當下熱點，引起學生關注，提高學生的參與性。另外高職英語教育側(cè)重于實際交流能力，結(jié)合熱點引入情景教學對實際交流的應用也起到重要作用。在教學設計中，熱點的設置不僅要貼近實際，更要緊緊圍繞高職英語教材，將學生的興趣點與知識點有機結(jié)合，增強情景教學的趣味性，從而達到事半功倍的教學效果。

4結(jié)語

綜上所述，情景教學的使用對于高職英語課堂來說，可以達到高職英語教育的教學目的，促進培養(yǎng)學生英語實際交流能力，但在教學過程中，還要不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗，結(jié)合實際情況進行情景教學設計，才能達到教學設計目標，真正培養(yǎng)出學生的實際交流能力，滿足社會發(fā)展對高職學生的需要。

參考文獻

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