龐意春

【摘 要】初中生正處于身心發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期學(xué)習(xí)文化知識(shí)固然極為重要，通過體育鍛煉增強(qiáng)身體素質(zhì)也是促進(jìn)他們身心健康、均衡發(fā)展的關(guān)鍵所在。在呼吁全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)改革關(guān)鍵時(shí)期，初中體育教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變落后教育教學(xué)理念，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿整個(gè)初中體育教學(xué)。本文對(duì)當(dāng)前初中體育教學(xué)當(dāng)中存在的不足進(jìn)行了深入分析，并提出了核心素養(yǎng)下全面提高初中體育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)初中生全面發(fā)展的有效策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中體育；教學(xué)；策略

我國進(jìn)入信息時(shí)代后，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，他們的知識(shí)儲(chǔ)備不僅日漸豐富、且具有一定廣度，但近年來初中生的體質(zhì)卻呈現(xiàn)連年下降趨勢。強(qiáng)健的體魄、堅(jiān)強(qiáng)的意志是保障學(xué)生好好學(xué)習(xí)、將來事業(yè)成功的堅(jiān)強(qiáng)后盾。在關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)代社會(huì)，初中體育學(xué)科越發(fā)受到人們重視。但是當(dāng)前繁重的學(xué)習(xí)壓力讓學(xué)生缺乏時(shí)間、缺乏精力也缺乏興趣進(jìn)行體育鍛煉，作為一名初中體育教師，面臨當(dāng)前初中體育教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升的不良現(xiàn)狀，應(yīng)該在深入分析造成這些不良現(xiàn)狀原因的基礎(chǔ)上研究有效對(duì)策，立足于初中生的實(shí)際，采用科學(xué)、合理、有效的教學(xué)策略，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)采用多元化教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受的授課方式，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性、激發(fā)初中生進(jìn)行體育鍛煉的主體性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的基礎(chǔ)上提高運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)體育意識(shí)，促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的提高。

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)當(dāng)中存在的問題探究

（一）體育中考制度實(shí)施以來，體育教育呈現(xiàn)“功利性”特征

素質(zhì)教育全面實(shí)施以來，我國各學(xué)段、各學(xué)科都實(shí)施了教育改革。體育納入中考顯示出國家對(duì)體育學(xué)科的高度重視。但是在具體實(shí)施過程中，不少教師的體育教學(xué)從以前的為所謂主科教學(xué)讓路轉(zhuǎn)變?yōu)橄萑牍择骄实牧硪粋€(gè)極端。許多體育教師為了讓學(xué)生在中考體育考試中考高分，中考體育考什么，教師就教什么、訓(xùn)練什么。這種完全將學(xué)生自身個(gè)性化學(xué)習(xí)需求、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及體育教學(xué)原則置于不顧的功利性教學(xué)行為，不僅不能起到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、幫助他們養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣的效果，反而讓體育教育重新陷入應(yīng)試教育的窠臼，初中生身體健康狀況難以得到有效改善，完全悖離了體育中考的初衷。

（二）初中體育教育方法較為單一，不利于學(xué)生體育鍛煉積極性的激發(fā)

在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，教師往往依舊沿用先由教師按照既定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行示范、學(xué)生跟著練習(xí)、然后教師對(duì)學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正的單一教學(xué)方法。體育課堂成為教師為主、學(xué)生被動(dòng)接受、機(jī)械練習(xí)的課堂。這種單一教學(xué)方法束縛了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不利于激發(fā)學(xué)生體育鍛煉積極性，在枯燥乏味的體育課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺乏主動(dòng)發(fā)展、開拓創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和意識(shí)。因此，當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)效率極為低下。

二、初中生核心素養(yǎng)概述

為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)日益提高的對(duì)現(xiàn)代人才的要求，我國將提升學(xué)生包括學(xué)科知識(shí)、操作技能、思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀、人生觀等在內(nèi)的核心素養(yǎng)作為教育的最終目的。和以往包括“知識(shí)技能”“素質(zhì)”等在內(nèi)的人才培養(yǎng)目標(biāo)相比，輻射范圍廣泛是核心素養(yǎng)的重要特征。核心素養(yǎng)不再局限于某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，而是一種旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的全新教育觀念。

三、核心素養(yǎng)視域下初中體育有效教學(xué)策略

核心素養(yǎng)視域下的體育學(xué)科教學(xué)必須在傳授知識(shí)的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要將核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于整個(gè)初中階段體育教學(xué)當(dāng)中。具體而言，核心素養(yǎng)視域下的初中體育教學(xué)應(yīng)該關(guān)注對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生健身實(shí)踐能力以及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在初中體育教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性、還要讓他們學(xué)會(huì)自主健身，培養(yǎng)他們的終身體育意識(shí)。具體而言，借助初中體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，教師可以采取如下教學(xué)策略：

（一）精心預(yù)設(shè)，提高預(yù)習(xí)有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，在初中體育課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣、提高初中體育課堂教學(xué)效率，教師要從提高預(yù)習(xí)有效性開始。針對(duì)初中體育學(xué)科的預(yù)習(xí)包括兩種：課前預(yù)習(xí)、課中首學(xué)。教師既可以在新課教學(xué)開始前明確布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過獨(dú)立完成、小組合作、或者在家長幫助下完成預(yù)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在新課學(xué)習(xí)前讓學(xué)生先掌握基本學(xué)習(xí)方法、初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)針對(duì)性；教師還可以在課堂教學(xué)當(dāng)中安排模仿體驗(yàn)環(huán)節(jié)，在新課教學(xué)開始前讓學(xué)生進(jìn)行模仿探究，這也對(duì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性具有重要促進(jìn)作用。為了提高預(yù)習(xí)效果，避免預(yù)習(xí)流于形式，教師要在深入研究教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、結(jié)合本校、本班學(xué)生實(shí)際、結(jié)合本校體育場地、體育器材實(shí)際的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的設(shè)置及易操作，又具有靈活性、開放性的預(yù)習(xí)目標(biāo)，在預(yù)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力，使他們的智力、潛能得到有效開發(fā)。

例如，在初中體育立定跳遠(yuǎn)這一傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)中，教師可以布置學(xué)生通過翻閱相關(guān)書籍、利用網(wǎng)絡(luò)引擎等方式對(duì)立定跳遠(yuǎn)的理論知識(shí)、視頻資料、小游戲等進(jìn)行搜集整理，并可以通過分組練習(xí)等方式做跳躍類的小游戲。在課堂教學(xué)過程中，教師也要一改應(yīng)試教育下的教師示范、學(xué)生練習(xí)的傳統(tǒng)方法，而是布置學(xué)生在課堂首學(xué)環(huán)節(jié)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣自由組成小組，做諸如“跳數(shù)字格游戲”、“跳跨障礙物游戲”等趣味游戲。在玩趣味性游戲的過程中，他們對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)有了更充分的領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上開展課堂教學(xué)，教學(xué)難度大大降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被充分激發(fā)出來，有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

（二）通過小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)模式，確立學(xué)生主體地位

為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，不少教師在課程改革大背景下開始嘗試新型教學(xué)模式。廣泛運(yùn)用于各學(xué)段、各學(xué)科教學(xué)并取得初步成效的小組合作學(xué)習(xí)模式也被運(yùn)用于初中體育教學(xué)當(dāng)中。許多體育競技類項(xiàng)目無法靠學(xué)生單獨(dú)完成，學(xué)生只能通過合作共同完成這些項(xiàng)目活動(dòng)。因此，初中體育教學(xué)當(dāng)中也可以采用小組合作學(xué)習(xí)這種“兵帶兵”的學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)不僅可以使教師的負(fù)擔(dān)大大減輕，還有利于提高課堂參與度，做到面向全體學(xué)生。在分組合作學(xué)習(xí)過程中，教師既可以采用將預(yù)定小組人數(shù)告訴學(xué)生、讓學(xué)生自主進(jìn)行分組的方法，給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供更多自由的空間；還可以按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的方法依據(jù)體育成績來對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，這種團(tuán)體模式分組方式相對(duì)而言有一定的強(qiáng)制性，但是有助于增強(qiáng)組內(nèi)成員的協(xié)作精神；另外，教師還可以遵循“男女搭配、干活不累”原則，在分組時(shí)采用異性組合模式，既可以保持學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱情，還可以讓男女生各自的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

例如針對(duì)初中體育教學(xué)中的鉛球項(xiàng)目，教師就可以在進(jìn)行推鉛球示范的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由練習(xí)，然后根據(jù)他們推鉛球能力的高低采用團(tuán)體模式分組方式對(duì)學(xué)生分組，為了提高小組整體成績，成績優(yōu)異的學(xué)生會(huì)對(duì)鉛球推得近的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的一對(duì)一訓(xùn)練指導(dǎo)，這種分組方式不僅有利于組員之間關(guān)系的改善，還對(duì)減輕教師負(fù)擔(dān)、全面提高學(xué)生的技能水平有重要作用。

（三）將德育教育滲入其中，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

在初中體育教學(xué)當(dāng)中落實(shí)核心素養(yǎng)，教師一定要將立德樹人作為體育教育的根本任務(wù)。初中階段學(xué)生正處于身心發(fā)展、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行正確的教育、引導(dǎo)，才能幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀念，這對(duì)他們今后的全面發(fā)展極為重要。在體育教學(xué)中實(shí)施德育教育，教師一定要注意方式。教師要善于根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中蘊(yùn)含的德育因素，將德育教育滲入其中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響。例如，教師可以在田徑、體操等常見體育項(xiàng)目教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，可以通過分組學(xué)習(xí)增強(qiáng)他們的凝聚力、培養(yǎng)他們的合作意識(shí)以及合作能力。在跑步過程中，教師要培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志。教師還可以將趣味性極強(qiáng)的體育游戲引入教學(xué)中，在游戲當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則、培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的良好道德品質(zhì)。

總而言之，在課程改革全面實(shí)施的新時(shí)期，初中體育教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)理念、教學(xué)手段、方法，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于整個(gè)初中體育教學(xué)的始終，利用體育教學(xué)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得全面、可持續(xù)發(fā)展。

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