邱莎莎

【摘 要】幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。家長是幼兒教育的重要力量，家庭是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要環(huán)境與影響源；教師是幼兒教育的主要力量，幼兒園是對幼兒進(jìn)行教育的重要場所。只有有目的、有意識的建立與形成幼兒園與家庭之間的相互關(guān)系，才能使兩個環(huán)境之間的聯(lián)系，成為促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的有利條件。要實現(xiàn)教育目標(biāo)，提高幼兒素質(zhì)，光靠幼兒園是難以實現(xiàn)的，在家庭也應(yīng)嚴(yán)格要求。

【關(guān)鍵詞】家園合作；家庭教育；幼兒園；家長；教育一體化

當(dāng)今社會，新科技迅速發(fā)展，社會競爭日益激烈，社會在不斷地進(jìn)步，對國民的文化素質(zhì)要求也在提高，因此對于教育的要求也在提高。在當(dāng)前社會競爭激烈的大環(huán)境下，人們更多的關(guān)注孩子創(chuàng)新和實踐能力，孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)卻往往不被重視，孰不知孩子的良好習(xí)慣對其身心健康和諧發(fā)展是有深遠(yuǎn)意義的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個塑造人的過程，它將影響一個人的一生，會讓人受益一生?！队變簣@指導(dǎo)綱要目標(biāo)》（2004年）中指出，幼兒要“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活能力”，我國著名教育學(xué)家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！笨梢钥闯鲆粋€好的教育應(yīng)該是非常重視培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣的。

幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。家長是幼兒教育的重要力量，家庭是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要環(huán)境與影響源；教師是幼兒教育的主要力量，幼兒園是對幼兒進(jìn)行教育的重要場所。只有有目的、有意識的建立與形成幼兒園與家庭之間的相互關(guān)系，才能使兩個環(huán)境之間的聯(lián)系，成為促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的有利條件。要實現(xiàn)教育目標(biāo)，提高幼兒素質(zhì)，光靠幼兒園是難以實現(xiàn)的，在家庭也應(yīng)嚴(yán)格要求。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：：“幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。”無論是理論上，還是實踐中，都已經(jīng)證明家園合作是一種行之有效的幼兒教育形式。家園合作是促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展的一個重要的手段和途徑，在這方面，家園雙方應(yīng)通力合作，共同促進(jìn)孩子的健康發(fā)展，那么為了更好地促進(jìn)孩子發(fā)展，在家園合作方面，家長應(yīng)該做些什么呢？

一、杜絕溺愛，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

古人云：“三歲看小，七歲看老?！边@就說明從古至今，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)該從小抓起。而由于現(xiàn)在的幼兒在家庭中的地位發(fā)生了變化，往往是幾個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子成為了家庭的中心，家庭教育的方式也大多寵愛多、教育少、順從多、要求少。幼兒園老師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)幼兒在家庭和在幼兒園之間存在著行為習(xí)慣方面的脫節(jié)現(xiàn)象，在幼兒園里，往往表現(xiàn)得比較聽話，能積極的做自己的事情；而在家里家長反映孩子任性、依賴性強(qiáng)。還有許多家長溺愛孩子，把養(yǎng)育當(dāng)做教育，使得幼兒只知索取，不知給予；只知獨占，不知分享；只知被愛，不知愛人。所以，為了養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣，家長首先要做到的就是，杜絕溺愛。

二、以身作則，為幼兒樹立榜樣

俗話說：“播下行為，收獲習(xí)慣；播下習(xí)慣，收獲性格?！奔彝ナ莻€人最初的生活場所，家庭中各種習(xí)慣是孩子最初接觸道德行為規(guī)范，對孩子行為習(xí)慣的形成有著重要的影響。家長作為孩子的第一任老師，要為人師表。有人說，父母的素質(zhì)——知識、學(xué)問、品德、修養(yǎng)、才能，就像火山底下的巖漿，積累的越厚實、越豐滿，孩子成才的爆發(fā)力越強(qiáng)烈。所以家長要以身作則，給幼兒樹立一個良好的榜樣作用。

三、擺正態(tài)度，正確對待家園合作

當(dāng)今家長極為重視孩子的智力培養(yǎng)，往往忽視幼兒情感與人格的培養(yǎng)。而孩子要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是離不開家庭的重視的。不少家長對幼兒教育，特別是幼兒家庭教育的重要性缺乏知識。有的家長認(rèn)為“樹大自然直” ；有的認(rèn)為孩子幼時主要是長身體，上學(xué)才是教育的開始；還有相當(dāng)一部分的家長認(rèn)為把孩子送進(jìn)幼兒園，教育就是老師的事情，家長只管孩子的生活就行了。幼兒是人生的奠基時期，是身體、智力迅速發(fā)展，性格、品德、行為習(xí)慣形成的重要時期，是進(jìn)行教育的黃金時期，還要使家長認(rèn)清家長在教育孩子上起著重要的、不可替代的作用，應(yīng)該盡到自身的責(zé)任。這就需要家長擺正自己的態(tài)度，認(rèn)真的正確的對待家園合作這一教育方式。

四、平等合作，增強(qiáng)與教師之間的溝通

家園合作的本質(zhì)特點就是一個“共”字，既幼兒園與家庭、教師與家長配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。家庭與幼兒園同時創(chuàng)建培育幼兒的重要環(huán)境，家長與教師都是孩子的教育者，應(yīng)是合作伙伴的關(guān)系，應(yīng)攜手合作共同擔(dān)起教育幼兒的任務(wù)。新《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與；并積極支持、幫助家長提高教育能力?！奔覉@合作要求合作的雙方即教師與家長要有平等的態(tài)度，任何一方居高臨下的指揮者的態(tài)度都會讓另一方退縮。有句廣告詞說得好：“溝通從心開始”。只要用心溝通，就能取得家長的信任，得到家長的支持。

五、家園互動，達(dá)到家園教育一體化

孩子一來到幼兒園，幼兒園與家庭就建立了家園聯(lián)系。在對孩子的教育上，家長和幼兒園的目標(biāo)應(yīng)該保持一致，但是由于家長自身受教育的程度等因素的影響，導(dǎo)致家長對孩子教育的態(tài)度和方式也各不相同。幼兒在幼兒園以養(yǎng)成了的良好行為習(xí)慣，到了家里被淡化，甚至被廢止。例如：在幼兒園里，老師培養(yǎng)幼兒每天獨立進(jìn)餐，幼兒也能積極做到，回到家了后，一家人圍著孩子轉(zhuǎn)，你喂口飯，我逗她開心，孩子簡直成了“小皇帝”。幼兒園里養(yǎng)成的好習(xí)慣，沒有得到強(qiáng)化，反被淡化。這就需要家長樹立正確的教育思想，堅持不懈的培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，把教師當(dāng)做自己的伙伴，積極溝通，把幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和要求延伸到家庭，使幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和良好的行為習(xí)慣得到鞏固和強(qiáng)化，達(dá)到家園一體化。

在促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣方面，其實并沒有那么艱難，陶行知的生活教育理論指出，要重視在做中學(xué)，主張在實踐中養(yǎng)成習(xí)慣。這也是我們進(jìn)行教育指導(dǎo)的一個重要理論依據(jù)。只要家長和幼兒園通力合作、家園聯(lián)手，在共同的教育目標(biāo)和育兒觀的指導(dǎo)下，在思想上相互溝通和借鑒，在實際行動中力向一處，抓住幼兒生活中的每個細(xì)節(jié)，就一定能實現(xiàn)發(fā)展幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)。

實踐中我們應(yīng)充分認(rèn)識到，我們與家長密切聯(lián)系和合作都是為了一個共同的目標(biāo)——孩子健康地成長，現(xiàn)在，隨著形勢的飛速變化，家長教育知識的不斷豐富，使得他們對教育的需求越來越多，越來越高，主動參與其中與教師共同規(guī)劃和設(shè)計對孩子教育的意識也越來越強(qiáng)。在幼兒教育這個系統(tǒng)過程中，家長工作有著不可替代的地位和作用。幼兒教育不只是幼兒園教育，幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮家庭的各種教育資源，家長們先進(jìn)的教育理念和成功的育兒經(jīng)驗，不同的知識與職業(yè)背景，不同的家庭環(huán)境都為幼兒提供了豐富的教育資源。因此，為了孩子，為了祖國的未來，我們要與家長“用誠信對話，用心靈握手”！

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