孫煒

【摘 要】隨著新課改在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷深入，“素質(zhì)教育”越來越成為現(xiàn)如今教育發(fā)展的新方向。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是現(xiàn)代社會每一位公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，一方面能夠使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識與技能；另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和思維能力。加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是當(dāng)今社會發(fā)展的需要。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，通過講授數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)品質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的提升。筆者結(jié)合自身多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透展開了以下研究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

一、組織探究性教學(xué)活動，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。思維是課堂的靈魂，學(xué)生如果缺乏數(shù)學(xué)思維，將很難體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，無法深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，在教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)有意識地為學(xué)生進(jìn)行知識的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《三角形的內(nèi)角和》時，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生回顧三角形內(nèi)角和等于180°的幾何知識，然后給予學(xué)生足夠的課堂時間進(jìn)行動手操作，拼湊三角形的內(nèi)角和，并通過做輔助線將三角形的三個內(nèi)角旋轉(zhuǎn)到一邊，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)幾何到推理幾何轉(zhuǎn)變的過程。同時，筆者還讓學(xué)生分小組討論不同輔助線的做法，深入理解幾何證明中的變與不變。此外，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)問題，調(diào)動學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，并重視各個知識點(diǎn)之間的延伸，充分啟發(fā)學(xué)生的思維。初中數(shù)學(xué)教師采用探究式的教學(xué)活動，能夠使學(xué)生親臨知識的形成過程，增加學(xué)生的課堂體驗(yàn)，在增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解與記憶的同時，還強(qiáng)化學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

二、把握數(shù)學(xué)知識的整體性，提高學(xué)生的邏輯思維能力

數(shù)學(xué)是一門集圖形與幾何、數(shù)與代數(shù)、統(tǒng)計與概率于一體的學(xué)科，同一個部分的不同知識點(diǎn)之間存在很強(qiáng)的邏輯關(guān)系，因此，在教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)從宏觀角度把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，理清各個知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生形成完整的知識框架和系統(tǒng)。例如，在學(xué)習(xí)《代數(shù)式》一節(jié)時，由于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)習(xí)函數(shù)的概念、一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)等，所以筆者在講這節(jié)課時，將三個函數(shù)、方程等用函數(shù)進(jìn)行統(tǒng)帥，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)各個代數(shù)函數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成完整的知識體系，更好地將各個知識點(diǎn)運(yùn)用在解決數(shù)學(xué)問題當(dāng)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師無論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)等都是教師設(shè)計的，使學(xué)生被動參與這一學(xué)習(xí)過程，忽視了學(xué)生的課堂體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)。多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠圖文并茂地為學(xué)生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用人機(jī)交互方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中數(shù)學(xué)教師利用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生提供了自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會，提高了學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究活動的熱情，使學(xué)生在探究的過程中樹立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，更加主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。例如，在學(xué)習(xí)《全等三角形》一節(jié)時，筆者充分發(fā)揮多媒體的演示功能，將一個三角形的三條邊分別與另一個和它全等的三角形的對應(yīng)邊進(jìn)行動畫演示，學(xué)生通過直觀的觀察并能夠很快得出“全等三角形的對應(yīng)邊相等”的結(jié)論，之后筆者又用了同樣的方法演示了對應(yīng)角之間的關(guān)系，學(xué)生得出“全等三角形的對應(yīng)角相等”這樣的結(jié)論，從而使學(xué)生加深對知識的理解，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、利用數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品格

數(shù)學(xué)思想是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，所采用的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)方法等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用。這里所說的數(shù)學(xué)思想是指初中數(shù)學(xué)學(xué)科所蘊(yùn)含的抽象數(shù)學(xué)思想、推理思想以及數(shù)學(xué)建模思想，由這三個數(shù)學(xué)思想延伸出來的有分類思想、數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)思想、方程思想、轉(zhuǎn)化思想、隨即思想等。另外，在初中數(shù)學(xué)具體教學(xué)過程中，還涉及到很多具體解決數(shù)學(xué)問題的方法，這也充分凸顯了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想性。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要在研讀數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，深入挖掘課本所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，并使學(xué)生在利用數(shù)學(xué)思想的過程中，提升其科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品格。

總之，新課改背景下的初中數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，不僅能夠提高學(xué)生的綜合能力，還符合了新課改對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，有利于推進(jìn)初中數(shù)學(xué)改革進(jìn)程。因此，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中，應(yīng)深入鉆研數(shù)學(xué)教材，挖掘核心素養(yǎng)內(nèi)涵，并將數(shù)學(xué)知識與實(shí)踐活動相結(jié)合，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃國堅(jiān).初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2018（04）：18

[2]徐雙.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2018（01）：48

（江蘇省南通市唐閘中學(xué)）