鐘衛(wèi)連 江興剛

摘 要：隨著現(xiàn)階段我國科學技術(shù)以及計算機技術(shù)的快速發(fā)展，社會專業(yè)技術(shù)人才的需求也日益緊張，現(xiàn)階段我國高等院校以及職業(yè)院校對于計算機專業(yè)設置以及課程內(nèi)容也逐步完善，單片機技術(shù)作為技術(shù)性和應用性都比較強的學科，其在教學改革過程中也提出了更高的發(fā)展要求。當下，順應時代和社會的發(fā)展步伐，將移動智能終端有效應用在單片機技術(shù)教學改革的實踐中，成為單片機技術(shù)課程教學的全新目標，本文以此為研究背景，有效分析現(xiàn)階段單片機教學改革的必要性，以及單片機技術(shù)的教學現(xiàn)狀，并立足于學生的實際學習需求，對于移動智能終端在單片機技術(shù)教學改革中的應用，提出科學的發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：移動智能終端；單片機技術(shù)教學；改革實踐；發(fā)展建議

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.13.122

1 現(xiàn)階段單片機技術(shù)教學改革的必要性

1.1 技術(shù)創(chuàng)新和時代發(fā)展的要求

隨著現(xiàn)階段我國電子行業(yè)的突飛猛進，我國科學技術(shù)、信息技術(shù)以及電子技術(shù)都得到了快速的改革和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的技術(shù)水平已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的要求。傳統(tǒng)的單片機教學模式下，很多院校的教學都是圍繞單片機的結(jié)構(gòu)開展教學內(nèi)容，從而展開一定的實踐教學，對于單片機的結(jié)構(gòu)理論講解還是依托校本教材，很多學生無法有效理解單片機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和特征，在教學過程中也缺乏對現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的應用，整體的教學和學習效率不高。技術(shù)發(fā)展的新時期無論是電子技術(shù)本身，還是移動智能終端為首的多媒體教學設備都教過去有了很大的創(chuàng)新和改革，這都在一定程度上推動著單片機技術(shù)教學的改革。

1.2 課程改革的基本要求

21世紀，我國迎來教育發(fā)展的新時期，課程改革的步伐不斷加快，作為電子專業(yè)課程的重要組成部分，單片機技術(shù)內(nèi)容也隨之不斷完善，課堂體系和理論內(nèi)容日益豐富。傳統(tǒng)教師的教學理念和方式受應試化教學思想的影響，具有明顯的滯后性。因此，在課程改革的背景下，無論教師隊伍還是單片機技術(shù)的課程設置都面臨著革新，這是當前課程改革的基本要求。

2 單片機技術(shù)的教學現(xiàn)狀和不足

2.1 教學理念和教學方式落后

縱觀現(xiàn)階段我國高等院校和職業(yè)院校的單片機技術(shù)課程教學，還是將單片機理論知識放在教學工作的首位，忽視了與實踐課程的有效銜接，對于學生的考評也是以筆試為主，嚴重影響了學生基礎技能的學習，不僅如此，教師在實際單片機技術(shù)課堂教學中，也缺少與學生的互動性，簡單圍繞校本教材，忽視現(xiàn)階段移動智能終端等多媒體設備的教學優(yōu)勢，不僅實際教學效率低下，學生無法掌握技術(shù)要領，同時也嚴重影響了學生對于單片機技術(shù)課程學習的積極性，對于現(xiàn)階段電子技術(shù)人才的培養(yǎng)都是極為不利的。

2.2 課程結(jié)構(gòu)單一

通過相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查顯示，單片機技術(shù)的實際應用與校本教材還存在諸多差異，校本教材的理論知識更新?lián)Q代速度慢，無法有效適應社會和時代電子技術(shù)的發(fā)展。在一定程度上具有明顯的滯后性，這是傳統(tǒng)教學模式下單片機技術(shù)教學難以克服的瓶頸。除此之外，現(xiàn)階段的單片機技術(shù)教學，課程結(jié)構(gòu)也相對單一，不僅實踐環(huán)節(jié)少，同時內(nèi)容也相對死板。無法達到社會標準化、專業(yè)化人才培養(yǎng)的目的。

2.3 學校教學經(jīng)費緊張，無法為單片機課程改革提供支持

無論是我國的高等院校還是職業(yè)院校，教育經(jīng)費大多都以來財政撥款，整體的教學資金比較緊張，而對于單片機技術(shù)的改革和創(chuàng)新，不僅需要先進的教學設備、技術(shù)實驗室，新形勢下還需要為學生提供校外實踐和學習的機會。這都需要大量的教學資金做支持，而現(xiàn)階段學校對于單片機技術(shù)課程教學的資金有效，無法為單片機課程改革提供有效支持，嚴重影響了單片機技術(shù)課程改革與創(chuàng)新的進度，降低了人才培養(yǎng)的水平。

3 移動智能終端在單片機技術(shù)教學改革中的實踐對策

3.1 轉(zhuǎn)變教學理念，優(yōu)化教學方式

隨著現(xiàn)階段移動智能終端的快速發(fā)展與普及，學校要積極整合資源，將移動智能終端充分利用在單片機技術(shù)教學改革的實踐中，首先，學校教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，提高對學生實踐教學的重視，以及對學生自主學習能力的培養(yǎng)，進一步優(yōu)化教學方式，提高對移動智能終端在課程教學中的有效應用，一方面，移動智能終端不僅可以直觀的展現(xiàn)單片機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品特點，通過其和互聯(lián)網(wǎng)的有效銜接，也可以為教師和學生搜集到最新的技術(shù)成果和理論知識，不僅有效擺脫傳統(tǒng)校本教材的滯后性，也最大限度的提升了單片機技術(shù)教學的效率，加深了學生對于理論知識的理解。在某種意義上，現(xiàn)代化的移動智能終端已經(jīng)成為教師教學和學生學習的重要幫手。

3.2 豐富和創(chuàng)新單片機技術(shù)課程的內(nèi)容

移動智能終端應用在單片機技術(shù)教學改革中，還要進一步豐富和創(chuàng)新單片機技術(shù)課程的內(nèi)容，首先，要積極提高實踐課程在單片機技術(shù)教學中的占比，運用移動智能終端實時性、信息豐富性的特點，為學生單片機技術(shù)實踐的學習提供指導。除此之外，教師也要可以積極利用移動智能終端，有效延伸當前單片機技術(shù)課程的內(nèi)容，拓展和豐富學生的知識眼界，為學生的理論和技術(shù)學習奠定基礎。

3.3 基層政府提高對學校的資金扶持

對于移動智能終端在單片機技術(shù)教學改革中的有效應用，還需要有效解決學校的資金問題，對此，基層政府要積極提高對學校的資金扶持，幫助學校積極引進先進的移動智能終端等多媒體技術(shù)設備、現(xiàn)代化的單片機技術(shù)設備。建立完善的實踐教學基地。在有效提升實際教學效率的同時，也能為當前學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。

4 結(jié)束語

綜上所述，通過上述對單片機技術(shù)教學現(xiàn)狀的闡述，進一步揭示了其教學改革的必要性，同時，也有進一步說明了移動智能終端在單片機技術(shù)教學改革中應用的現(xiàn)實優(yōu)勢。只有切實立足于學生的實際需求，順應時代發(fā)展的步伐，運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，指導單片機技術(shù)的教學改革，才能更好的實現(xiàn)現(xiàn)代化電子技術(shù)人才培養(yǎng)的目的。無論對于學生發(fā)展還是學校教學水平的提升都具有重要意義。

參考文獻：

[1]李云飛，王敏娟，王加俊等.移動學習系統(tǒng)及其相關(guān)學習模式[J].開放教育研究，2012（02）：152-158.

[2]白娟，鬲淑芳.M—Learning：21世紀教育技術(shù)的新發(fā)展田[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2003（04）：45-48.