夏選林

【摘 要】初中英語教學(xué)中，有效課堂導(dǎo)入，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑，同時也是增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新課堂導(dǎo)入形式，豐富初中英語教學(xué)課堂，實現(xiàn)好的課堂導(dǎo)入效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂導(dǎo)入；作用；對策

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。作為初中英語教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到課堂導(dǎo)入的重要性，并不斷改革創(chuàng)新課堂導(dǎo)入形式，為促使良好教學(xué)效果的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。一般而言，教師的課堂導(dǎo)入有復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入、教學(xué)情境導(dǎo)入、引入新知識導(dǎo)入等方式。而在初中英語的教學(xué)導(dǎo)入中，教師可以增加英文歌曲導(dǎo)入、課前三分鐘演講導(dǎo)入等方式，不斷豐富初中英語導(dǎo)入形式和內(nèi)容，為實現(xiàn)良好的初中英語教學(xué)導(dǎo)入效果奠定基礎(chǔ)。

一、初中英語教學(xué)中有效課堂導(dǎo)入的作用

在初中英語的教學(xué)中，精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入，對整個課堂教學(xué)起著畫龍點睛的作用。有效的課堂導(dǎo)入，具有很多積極的作用：

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師。這是一個老生常談的話題，卻是一個亙古不變的經(jīng)典。在初中英語的教學(xué)中，有效的課堂導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生快速地進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，將注意力集中到所學(xué)習(xí)的新知識上，讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，喚起學(xué)生的求知欲。從根本上講，巧妙的課堂導(dǎo)入，容易感染和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樂在其中，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。同時，在這種積極的導(dǎo)入背景下，學(xué)生的注意力基本集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上來，對學(xué)習(xí)的積極性自然會得到有效的提升，從而使學(xué)生更加主動地接受知識，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

2.集中注意力，增強學(xué)習(xí)動機

有心理學(xué)研究表明： 當(dāng)人的大腦神經(jīng)處于極度興奮的狀況下，注意力將會更加集中，同時人的潛能、聰明才智等才能夠得到最大限度的發(fā)揮。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過一定的教學(xué)手段刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，讓學(xué)生的興奮，最終實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。而有效的課堂導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生的注意力快速地集中到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生興趣，渴望學(xué)習(xí)新知識，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機。

3.增強記憶力，拓展學(xué)習(xí)思維

心理學(xué)家認(rèn)為：人對客觀事物的第一知覺決定了對知識的記憶是否牢固。在初中英語的教學(xué)中，有效的課堂導(dǎo)入，能夠?qū)W(xué)生的視野、感官產(chǎn)生強有力的沖擊，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中，對知識的理解、記憶完成為了一種無意識記憶，而這種無意識的記憶，是學(xué)習(xí)的最高境界，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，各種有趣的課堂導(dǎo)入手段，能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生積極思考，最終達到拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

二、初中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的有效對策

綜合以上分析可見，在初中英語的教學(xué)中，有效的課堂導(dǎo)入，具有很多積極的意義，不僅能夠集中學(xué)生的課堂注意力，還能夠有效地提高初中英語課堂教學(xué)效率。那么，作為初中英語教師，應(yīng)當(dāng)通過哪些有效的手段，實現(xiàn)有效的課堂導(dǎo)入目標(biāo)呢？

1.英文歌曲導(dǎo)入法

創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師實現(xiàn)“以人為本”教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。而在新課程改革背景下，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，是教師教學(xué)的責(zé)任和使命。在初中英語的教學(xué)中，利用英文歌曲導(dǎo)入，是提高課堂導(dǎo)入有效性的關(guān)鍵手段。我們知道，音樂本就有陶冶情操的重要功能，而英文歌曲，不僅有音樂的陶冶功能，還有培養(yǎng)學(xué)生語感的重要作用。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)借助輕松活潑、美妙而悅耳的英文歌曲進行課堂導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的積極性和主動性。有學(xué)者研究表明，在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，幾乎100%的英語教師都曾使用過英文歌曲進行導(dǎo)入，無論是動感的音樂還是安靜的音樂，都能夠給學(xué)生的心靈產(chǎn)生震撼作用，最終促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

俗話說：溫故而知新。在初中英語的教學(xué)中，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，不僅能夠讓學(xué)生鞏固舊知識，還能夠有效地銜接新知識，這樣的課堂導(dǎo)入方式，從學(xué)生所熟悉的知識入手，能夠很快地喚起學(xué)生的知覺，讓學(xué)生跟隨教師的思維，快速地進入課堂教學(xué)中，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，很多教師都習(xí)慣于采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法進行課堂導(dǎo)入。

3.教學(xué)情境導(dǎo)入法

在信息技術(shù)的背景下，初中英語教師可以緊密結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入。從根本上講，情境導(dǎo)入法在初中英語教學(xué)中的運用具有很多積極的意義：首先，能夠給學(xué)生營造好的語言環(huán)境，讓學(xué)生形成好的語言語感，提升學(xué)生的口語交際和表達能力；其次，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生有身臨其境的感覺，讓學(xué)生的思維跟隨教學(xué)的步伐，深入理解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識。因此，在初中英語的教學(xué)中，為了有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，促進良好英語教學(xué)效果的實現(xiàn)。例如，教師通過英語話劇表演的形式，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。話劇表演，一方面可以提高學(xué)生的英語口語交際能力，另一方面還可以給學(xué)生營造好的教學(xué)氛圍，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心，促進學(xué)生英語水平的提升。

4.課前三分鐘演講導(dǎo)入

課前三分鐘，看似很短，卻對教師的課堂教學(xué)效果起著關(guān)鍵性的作用。筆者在執(zhí)教初中英語的過程中，有時會利用課前三分鐘讓學(xué)生上臺做報告。這種讓學(xué)生輪流上臺做報告的形式，不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語表達能力，鍛煉學(xué)生的演講能力，還能夠有效地吸引其他學(xué)生的注意力，實現(xiàn)有效的導(dǎo)入目標(biāo)。在課前三分鐘報告（class report）的過程中，教師一般都會在課前就安排好演講的主題，確定好演講人選。這樣的教學(xué)形式，對于活躍教學(xué)氣氛、承接課堂教學(xué)內(nèi)容具有關(guān)鍵性的作用。

綜上所述，導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、促進良好教學(xué)效果的實現(xiàn)具有關(guān)鍵性的作用。因此，初中英語教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極地通過英文歌曲導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、課前三分鐘演講導(dǎo)入等手段的運用，全面提升初中英語課堂導(dǎo)入的有效性。

【參考文獻】

[1]張凌敏.巧妙設(shè)計，有效導(dǎo)入——淺談初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2011.06