周運松

【摘 要】 當前，受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，高中語文的課堂教學存在不少問題，其中以知識的灌輸尤為突出。在新課程改革背景下，高中語文教師應當緊密結(jié)合新課改三維教學目標，不斷革新高中語文教學課堂，提高教師教學效率和學生學習效率，促進良好語文教學效果的實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中語文；教學現(xiàn)狀；改革策略

新課程改革對現(xiàn)代教育提出了很多新的要求。在新課程改革背景下，作為現(xiàn)代化的教師，應當用新課程改革的理念指導和武裝自己，不斷革新教育理念和教育模式，促進良好教學效果的實現(xiàn)。和傳統(tǒng)的知識灌輸式教學模式相比，新課程“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的三維教學目標，明確了現(xiàn)代教師教育的基本方向?；诖?，筆者認為：現(xiàn)代高中語文教師應當緊密結(jié)合新課程改革的三維教學目標，改變過去單一的知識教育模式，全方位、多角度的培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生語文綜合素質(zhì)的提升。本文結(jié)合當前高中語文課堂教學存在的問題，分析在新課程改革背景下高中語文教學改革的有效性對策。

一、當前高中語文課堂教學存在的問題

當前，受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，高中語文的教學還存在很多問題。主要如下：

1.教學模式傳統(tǒng)落后，學生主體地位缺失

當前，在高中語文的教學中，很多教師的教學無非就是給學生灌輸知識，或者是實施題海戰(zhàn)術(shù)，以提高學生的考試成績。這樣的教學模式難以擺脫教師灌輸，學生死記硬背的教學局面。在這種模式的影響之下，學生在課堂教學中，已經(jīng)習慣被動地接受知識，而不懂得創(chuàng)新和改革，從而嚴重影響了學生學習能力的提升。此外，學生在繁重的題海戰(zhàn)術(shù)中，學習興趣和學習動力喪失，嚴重影響學生學習能力的提升。

2.忽視學生的主體地位和個性化發(fā)展

前面我們已經(jīng)談到，新課程改革給高中語文的教學提出了新的要求，那就是要重視學生的興趣培養(yǎng)以及主體地位的發(fā)揮。但是，在當前的高中語文教學中，很多教師根本不重視學生的學習興趣培養(yǎng)，也不重視學生主體地位的發(fā)揮。教師在課堂教學中，完全是按照自己的教學經(jīng)驗，自己的主觀思想給學生講解知識，卻不了解學生的喜好、接受能力和接受水平，部分教師在課堂教學中，對于一些不同的思想和見解，還一味地打壓，嚴重影響了學生學習的積極性和能動性，不利于學生綜合素質(zhì)的提升。

3.缺乏合理的考核評價體制

當前，在中國的考核制度中，對學生學習效果的測試往往是通過考試。雖然，從某種層面而言，考試確實是評價學生學習效果的一個重要方式。但是，在考核評價體制中，應當實行全面的考核評價體制，而不是單一的、傳統(tǒng)的考試機制，尤其是當前的高考，直接決定了學生的命運，尤其是農(nóng)村地區(qū)孩子的命運。這樣的考試評價制度，和傳統(tǒng)的科舉考試并無區(qū)別。

二、新課改下高中語文教學改進的策略分析

以上，筆者分析了新課程改革對高中語文提出的新要求以及當前高中語文教學存在的問題。那么，在高中語文的教學中，教師應當采取怎樣的手段和措施，實現(xiàn)高中語文教學改革的又好又快發(fā)展呢？

1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的學習能力

俗話說：授人以魚不如授人以漁。在學生的學習生涯中，掌握一門技能遠比學會一門知識更加重要。曾經(jīng)看過一句話：說中國和西方教育體制的一大差距在于，在孩子小的時候，中國的家長習慣性送孩子去學習各種才藝，而且家長之間還要相互攀比，而西方的孩子在小時候?qū)W習的則是洗衣、做飯等生存能力；而當孩子再大一點，中國的孩子還是在學習才藝，而西方的孩子已經(jīng)開始學習各種創(chuàng)新和實踐技能。當孩子長大以后，中國的孩子擁有各種才藝，卻缺乏創(chuàng)新和生存技能；而西方的孩子則已經(jīng)掌握了各種生存技能和創(chuàng)新能力。這就是教育體制給學生的未來帶來的影響。這句話對筆者的影響頗深。所以筆者認為，在學生的學習生涯中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升學生的學習能力格外重要。在高中語文的教學中，筆者的教學一直都注重學生學習技能和學習習慣的培養(yǎng)，為學生今后的學習和生活奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。因此，在高中語文的教學中，教師不應當再沿用傳統(tǒng)一言堂、灌輸式、題海戰(zhàn)術(shù)式的教學模式，而應當不斷改革和創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的效率。而在激發(fā)學生學習興趣的過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學情境，利用情境教學引領(lǐng)學生學習，激發(fā)學生的學習興趣。在一些具有爭議的討論中，教師可以適當使用小組合作討論學習的模式，利用學生的討論或者情境表演，促進學生在課堂教學中積極學習和討論，實現(xiàn)課堂教學改革的又好又快發(fā)展。

3.形成合理的考核評價體制

對于我國的考試制度而言，在短期內(nèi)要想實現(xiàn)全面的改革和完善比較困難。但是，筆者認為，在國家社會政治經(jīng)濟不斷向前發(fā)展的社會背景之下，我國考核評價體制也應當進行適當?shù)母母?，尤其是在社會對人才的需求上，不應當再以傳統(tǒng)的考試成績?yōu)榛A(chǔ)，而是應當形成綜合的評價體制，對于技能型的人才，不應當再以學歷和理論成績作為基礎(chǔ)，而應當尊重人才的全面性發(fā)展，促進教育體制的改革和完善。

總而言之，在高中語文的教學過程中，面對當前教學存在的各種問題，作為教師應當進行不斷的反思。如新時代國家對人才有什么樣的需求，教育領(lǐng)域應當進行怎樣的調(diào)整，以促進人才的全面化和綜合化發(fā)展。尤其是在當前新課程改革的理念和思想指導之下，教師理應以新課程改革為思想，不斷實現(xiàn)國家教育體制改革的目標。本文中，筆者立足于自己多年的高中語文教學實踐經(jīng)驗，以新課程改革理念為指導思想，闡述了當前高中語文教學存在的問題以及改進策略。

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