張 錳

總體概述：

新媒體藝術(shù)起源于20世紀(jì)六七十年代西方電子計算機的興起，隨著技術(shù)的發(fā)展，八九十年代，計算機數(shù)碼圖像技術(shù)大量地應(yīng)用到常規(guī)的電影、電視等大眾傳媒領(lǐng)域，隨著藝術(shù)的發(fā)展，也被大量地使用在藝術(shù)的各個領(lǐng)域。從2000年開始，中國的一些重要的藝術(shù)學(xué)院也開始建立了與之相關(guān)的專業(yè)科系，基于國際新媒體藝術(shù)的發(fā)展，中國的藝術(shù)教育領(lǐng)域也開始了短暫而又蓬勃的新媒體藝術(shù)教學(xué)嘗試，產(chǎn)生了大量的基于新媒體藝術(shù)創(chuàng)作方式的藝術(shù)家與工作者。

影像藝術(shù)系2014級徐帥作品 影像裝置

中國的現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)生大概是在20世紀(jì)80年代，由于國內(nèi)學(xué)術(shù)環(huán)境的限制，國內(nèi)的新媒體藝術(shù)教育一直沒有很好地推進(jìn)，因為新媒體藝術(shù)的發(fā)展需要技術(shù)、資金以及相關(guān)的知識文獻(xiàn)。在早期，中國的新媒體藝術(shù)沒有真正地發(fā)展，很多藝術(shù)樣式的創(chuàng)作停留在簡單階段，與國外相比，在技術(shù)的復(fù)雜性、觀念的先鋒性、美學(xué)的當(dāng)代性，以及社會和企業(yè)的參與性方面都有很大差距。

新媒體與藝術(shù)的關(guān)系，是天津美術(shù)學(xué)院實驗藝術(shù)學(xué)院重點研究與探討的問題。新媒體是一個技術(shù)的概念，是方式概念，即用此種方法作為終極表達(dá)方式的意思。從樣式和概念上對新媒體進(jìn)行研究與實驗。從研究當(dāng)代藝術(shù)的脈絡(luò)入手，考慮新媒體在當(dāng)代社會中的實際價值，此價值包括藝術(shù)傳達(dá)價值與社會實際需求價值兩個方面。強調(diào)綜合性傳達(dá)的新媒體新概念所涉及的領(lǐng)域基本都是面向當(dāng)代社會新的表達(dá)方式需求的，即為滿足造型藝術(shù)中對動態(tài)影像及交互行為的要求，所以它的平臺建立是在與其他專業(yè)之間的交叉與互動的基礎(chǔ)上，與社會的交融、與國際同類專業(yè)的接軌自然而然地變成了實驗藝術(shù)學(xué)院影像藝術(shù)系發(fā)展的總趨勢。經(jīng)過7年的教學(xué)實踐，我已經(jīng)建立了一套自己實際可行的學(xué)術(shù)觀、教學(xué)觀，并逐步建立了自己獨特的與之相適應(yīng)的教學(xué)體系和發(fā)展計劃。

專業(yè)建設(shè)：

常規(guī)看來，在教學(xué)中，課程是需要遵從一定的體系的，要在完整思維邏輯的基礎(chǔ)之上，以單獨課程的搭建完成課程體系的堡壘，從而形成能解釋的教學(xué)體系。這里的能解釋，指的是有自己內(nèi)在邏輯聯(lián)系的完整的一個教學(xué)整體，互相作用，互相搭建，只有具備相對完整的教學(xué)系統(tǒng)，正常的教學(xué)才能順利展開。那么，新媒體藝術(shù)的教學(xué)究竟在整個美術(shù)學(xué)院教學(xué)體系中有什么樣的問題與不同呢？我們可以試著分析天津美術(shù)學(xué)院實驗藝術(shù)學(xué)院影像藝術(shù)系的教學(xué)經(jīng)驗來闡明這一點。

影像藝術(shù)系遵從常規(guī)教學(xué)大綱，在專業(yè)指向明確的基礎(chǔ)上，逐步完善了局部課程課題的完整程度，基于科研與社會服務(wù)的專業(yè)體系正在逐步明朗，具體案例為：2010年、2012年、2014年、2016年連續(xù)四屆天津夏季達(dá)沃斯經(jīng)濟論壇與張伯苓展覽館的新媒體設(shè)計與搭建都為數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)的走向提供了更為明確的可能性。

參與和組織國內(nèi)外眾多新媒體藝術(shù)展覽及研討會也為影像藝術(shù)專業(yè)的總方向奠定基礎(chǔ)。

影像藝術(shù)系的課程體系是基于美術(shù)學(xué)院的總體教學(xué)體系再根據(jù)本專業(yè)的特質(zhì)而設(shè)計的，特點是強調(diào)思維教育，強調(diào)為社會的本專業(yè)實際需要。

課程建設(shè)：

課程安排基本是按新媒體藝術(shù)作品的最后狀態(tài)來設(shè)計的，也是新媒體培養(yǎng)方案的特點，即動、靜、互動，分為影像藝術(shù)、裝置藝術(shù)等相關(guān)的藝術(shù)樣式，都?xì)w在影像藝術(shù)系的課程之內(nèi)。專業(yè)課的基礎(chǔ)部分是強調(diào)媒體藝術(shù)概念以及藝術(shù)形式的技術(shù)可能性，授課方式是按課題的方式來進(jìn)行的。掌握媒體藝術(shù)樣式的可行性成分——觀念、技術(shù)、方法（掌握新技術(shù)的科學(xué)方法）——占主導(dǎo)位置。專業(yè)方向課程是脫離技術(shù)的羈絆，為藝術(shù)觀念尋找合適的技術(shù)方式的階段，這其中包括完整媒體作品的產(chǎn)生以及展示（調(diào)查、方案、實現(xiàn)、虛擬、展示）。在課程設(shè)置安排上，從學(xué)生二年級進(jìn)入專業(yè)工作室開始，學(xué)習(xí)數(shù)字媒體專業(yè)基礎(chǔ)，按作品狀態(tài)設(shè)置課程，強調(diào)技術(shù)與觀念的關(guān)系，以觀念為先導(dǎo)，以掌握必需的技術(shù)手段為目的，整個專業(yè)基礎(chǔ)里面包括圖像、視頻、聲音、交互。三年級是這些課程的進(jìn)階階段，強調(diào)藝術(shù)表達(dá)的技術(shù)需要成分，合理地應(yīng)用恰當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行藝術(shù)表達(dá)。四年級是個人對適合手段的選擇與畢業(yè)創(chuàng)作。此類設(shè)課方式既避免了教學(xué)中對技術(shù)的迷戀又減少了對藝術(shù)概念的空泛追求。根據(jù)本專業(yè)課程的設(shè)置，學(xué)生在經(jīng)過本科四年的學(xué)習(xí)后，既可以用學(xué)到的新媒體技術(shù)滿足社會對此類人員的需求，又可以此為發(fā)展方向，獨立完成個人新媒體藝術(shù)作品的研究與創(chuàng)作。遵從這樣的課程設(shè)計理念，在教學(xué)大綱不動的基礎(chǔ)上，改革完善課程課題，使課程目的與方法配合更為默契，尤其是一些創(chuàng)作課程，改善意義比較突出。本專業(yè)的優(yōu)勢是基于傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)院的美學(xué)基礎(chǔ)，交叉其他學(xué)科，運用“合適的技術(shù)”創(chuàng)造新媒體的藝術(shù)視覺。對藝術(shù)觀念的著重強調(diào)以及對技術(shù)的合理配合是教學(xué)的特色。

科研案例：

從2009年開始，天津美術(shù)學(xué)院實驗藝術(shù)學(xué)院影像藝術(shù)系建立自己的媒體實驗室，并于2015年更名為影像書房，同時提出自己重要的項目概念：

“影像書房”媒體實驗室項目主要為學(xué)生、教師以及藝術(shù)家提供了一個交互式的教學(xué)與研究平臺，使得藝術(shù)和技術(shù)的交流在校內(nèi)和校外得以開放地進(jìn)行。藝術(shù)形式和技術(shù)涉及新媒體安裝、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、數(shù)碼圖形、視頻、音頻、照片、互聯(lián)網(wǎng)、互動多媒體、數(shù)碼視頻、視頻安裝以及整合新媒體的項目，使用者在這方天地制作發(fā)布錄像及互動裝置、虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、多媒體、電子游戲、電腦動畫、卡通動漫、影視廣告、網(wǎng)絡(luò)游戲、數(shù)字設(shè)計、數(shù)字插畫、CG靜幀、數(shù)字特效、DV、表演、數(shù)碼照相、安裝和萬維網(wǎng)、數(shù)字?jǐn)z影以及數(shù)字音樂等，在為數(shù)眾多的藝術(shù)形式和技巧中探索當(dāng)代藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系，從而帶動專業(yè)教學(xué)，摒棄業(yè)余化，深化專業(yè)，并使本專業(yè)真正成為國內(nèi)領(lǐng)先國際知名。

宏觀綜述：

天津美院實驗藝術(shù)學(xué)院影像藝術(shù)系將通過現(xiàn)今新媒體藝術(shù)的專業(yè)教育，以當(dāng)今快速成長的數(shù)字移動媒體產(chǎn)業(yè)為平臺和目標(biāo)，培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)并良好地掌握藝術(shù)專業(yè)的理論、技能，能夠進(jìn)行此類藝術(shù)創(chuàng)作研究、產(chǎn)業(yè)運營、藝術(shù)媒體資產(chǎn)管理及從事藝術(shù)教育和其他藝術(shù)工作的具有多維創(chuàng)造能力的復(fù)合型專業(yè)藝術(shù)人才。培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是根據(jù)當(dāng)代社會生活市場的移動媒體人才需求而設(shè)計，培養(yǎng)以數(shù)字媒體為主要創(chuàng)作方式和教育方式的人才為主要目標(biāo)。

影像藝術(shù)系2014級徐帥作品 影像裝置

影像藝術(shù)系2014級徐帥作品 影像裝置

現(xiàn)代社會瞬息萬變，知識量以幾倍的速度在增長，新媒體技術(shù)運用于各個領(lǐng)域，按常規(guī)的學(xué)習(xí)方法顯然已經(jīng)不能適應(yīng)這個飛速變化的時代。在現(xiàn)代教育中對學(xué)生獨立思考的能力的要求尤為突顯，因為獨立思考可以使學(xué)生形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)校教學(xué)與個人知識技能汲取變得非常主動，其結(jié)果事半功倍。并且在學(xué)生以后的發(fā)展道路上，獨立思考也更能使其形成自己的方法體系，更好更快地適應(yīng)社會發(fā)展，為社會真正貢獻(xiàn)自己的力量。