摘要：互聯(lián)網(wǎng)在人們?nèi)粘Ｉ钜约肮ぷ鲗W(xué)習(xí)過程中起到越來越重要的作用，如何有效利用互聯(lián)網(wǎng)提高教學(xué)效果成為不可忽視的問題。本文列舉了有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化的多條途徑，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自主性。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)微生物學(xué)；獨(dú)立學(xué)院；教學(xué)改革

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中重要的一門學(xué)科，在醫(yī)學(xué)生的基礎(chǔ)與專業(yè)課程之間起到重要銜接作用。而目前在醫(yī)學(xué)獨(dú)立院校所面臨的現(xiàn)狀是：課程教學(xué)內(nèi)容豐富、知識(shí)點(diǎn)多而課時(shí)縮減，使教學(xué)效果明顯降低。因此目前面臨的挑戰(zhàn)是如何在課時(shí)緊缺的情況下提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)今是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)極度發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們可充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源輔助教學(xué)。

一、 當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)所面臨的困境

（一） 課程學(xué)時(shí)量嚴(yán)重緊缺。獨(dú)立院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教育目標(biāo)，各專業(yè)大量增設(shè)課程，各學(xué)科學(xué)時(shí)減少。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁多，知識(shí)點(diǎn)較多，使教師在有限的教學(xué)時(shí)間里向?qū)W生大量灌輸知識(shí)點(diǎn)，沒有充足時(shí)間緊密結(jié)合臨床，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)喪失興趣。

（二） 學(xué)生專業(yè)及基礎(chǔ)有差異。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力存在區(qū)別。因此，對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)要求及方法須作出差別，因材施教。

（三） 獨(dú)立學(xué)院配備的師資水平較弱。獨(dú)立學(xué)院雖然配備自身的師資團(tuán)隊(duì)，然而大多以中青年教師為主，教學(xué)任務(wù)依托高水平本科院校的資深教師，教學(xué)缺乏獨(dú)立性。

二、 網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代背景下的網(wǎng)絡(luò)資源利用輔助教學(xué)

（一） 建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站：將教學(xué)相關(guān)資料公開到網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)站主要以人民衛(wèi)生出版社的第8版《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》教材為藍(lán)本。網(wǎng)站采用模塊化方式，公布教學(xué)大綱、課件、視頻，同時(shí)具備下載、在線答疑、網(wǎng)絡(luò)試題庫。在網(wǎng)絡(luò)題庫方面，引進(jìn)考試學(xué)習(xí)資源庫，涵蓋各類醫(yī)學(xué)考試真題及模擬試題，學(xué)生可隨時(shí)進(jìn)入系統(tǒng)。資料庫包含課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)、錄像和圖庫，內(nèi)容豐富。

（二） 教務(wù)管理系統(tǒng)App：引進(jìn)智能化教務(wù)管理系統(tǒng)，師生可安裝手機(jī)App。以我校使用的“M康達(dá)”為例，該系統(tǒng)涵蓋了多個(gè)模塊。如教學(xué)測(cè)評(píng)模塊，學(xué)生可隨時(shí)對(duì)教師提出意見，提高了教學(xué)反饋的效率，方便教師及時(shí)做出整改。在“學(xué)習(xí)交流”模塊設(shè)置了教學(xué)班，師生可在教學(xué)班里互動(dòng)交流，學(xué)生隨時(shí)提出問題，教師答疑。師生還可進(jìn)行其他教學(xué)交流，如布置學(xué)生預(yù)習(xí)、進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)等。系統(tǒng)還設(shè)有調(diào)研問卷功能，教師可對(duì)學(xué)生展開調(diào)研，采納學(xué)生意見。通過使用此平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生之間及時(shí)有效的雙邊交流。此外，“同行評(píng)議”模塊可更加方便同行聽課，交流講課經(jīng)驗(yàn)，提升教師教學(xué)水平。

（三） 應(yīng)用微課：運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)時(shí)緊缺情況下，課堂講授難以全面地詳細(xì)講解所有重難點(diǎn)，或教學(xué)速度快，課堂上學(xué)生未能有效接收知識(shí)點(diǎn)，可利用微課填補(bǔ)課堂教學(xué)遺留的空缺。教師可選擇某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，收集圖片、音頻、視頻資料，制作成短視頻上傳到教學(xué)網(wǎng)站。

（四） 建設(shè)微信公眾平臺(tái)：微信已成大學(xué)生必不可少的社交工具，使用率極高。利用微信可有效整合學(xué)生時(shí)間，督促學(xué)生合理利用碎片化時(shí)間。在公眾號(hào)平臺(tái)中發(fā)布教學(xué)微視頻，還可將課程相關(guān)網(wǎng)站如各級(jí)疾病預(yù)防控制中心以及各類疾病的最新疫情進(jìn)行推送。此外，通過平臺(tái)推送學(xué)科相關(guān)的國內(nèi)外研究進(jìn)展，幫助學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，逐步培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)。

（五） 使用公開課網(wǎng)站：慕課是將優(yōu)質(zhì)的課程資源制作成教學(xué)視頻分享到互聯(lián)網(wǎng)上的大規(guī)模開放課程，教學(xué)方法多樣，優(yōu)點(diǎn)眾多。慕課的授課教師多來自國內(nèi)知名院校，授課經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)學(xué)科把握精準(zhǔn)。獨(dú)立學(xué)院存在以青年教師為授課主體的情況，使用慕課實(shí)現(xiàn)了國內(nèi)一流教學(xué)資源的共享。其次，學(xué)生根據(jù)自身興趣，選擇性地學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間的自由性，極大提升學(xué)生自主性和積極性。網(wǎng)易公開課是由網(wǎng)易推出的“全球名校視頻公開課項(xiàng)目”，用戶可在線免費(fèi)觀看世界級(jí)名校如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)、牛津大學(xué)的公開課及可汗學(xué)院、TED等精彩視頻。全英文教學(xué)視頻配有中文字幕，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的雙語教學(xué)。

三、 結(jié)論

通過以上方法，我校醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的教學(xué)效果得到了顯著改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大幅提高。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，信息技術(shù)正改變我們學(xué)習(xí)方式，為了更好地推進(jìn)教育現(xiàn)代化，必須優(yōu)化教學(xué)方式手段，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的便利，使網(wǎng)絡(luò)在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的教學(xué)過程中發(fā)揮積極作用，實(shí)現(xiàn)教育革新，提高教學(xué)質(zhì)量。（通訊作者：潘靜）

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作者簡介：潘靜，助教，江蘇省連云港市，南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院病原生物學(xué)與免疫學(xué)系。