徐輝 劉建芹 孫自看

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中職教育已經(jīng)成為教育體系中的一個重要組成部分。中職生輟學(xué)率比較高，這已經(jīng)在很大程度上影響了學(xué)校的形象。本文主要分析了中職生輟學(xué)的原因，并給予了一些有效對策。

【關(guān)鍵詞】中職生 輟學(xué)原因 分析對策

一、中職生輟學(xué)的原因分析

1.家長方面

大多數(shù)中職學(xué)生輟學(xué)的主要原因是家庭貧困，絕大多數(shù)輟學(xué)的學(xué)生一般都生活在難以顧及溫飽的貧困家庭中，這就往往使這些家庭的孩子早早打工掙錢，從而挑起家庭生活的重?fù)?dān)，尤其是在農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，貧困學(xué)生輟學(xué)的積率更高。其次是一些家長只重視眼前的經(jīng)濟利益，沒有為學(xué)生的未來著想，他們潛意識里認(rèn)為孩子在初中畢業(yè)后就應(yīng)該出去打工掙錢，這樣既能減輕家里的負(fù)擔(dān)，又能為家庭帶來一份額外的收入，并且學(xué)生也經(jīng)不住家長的勸說，自然就會放棄學(xué)業(yè)出去打工掙錢。還有一部分家長普遍抱著試試看的態(tài)度，只要學(xué)生在學(xué)校稍微有一些不滿意，家長就會讓孩子退學(xué)。最后是家長受外界的影響比較大，他們的身邊的同事和親友會覺得中職學(xué)校不好，這些家長在把學(xué)生送進(jìn)學(xué)校后，又會把學(xué)生帶回去讓他們讀初中。

2.學(xué)生原因

有一部分學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校一段時間后，會發(fā)現(xiàn)學(xué)校和自己預(yù)期的不一樣。有些學(xué)生認(rèn)為在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)會非常輕松，但在真正學(xué)習(xí)之后發(fā)現(xiàn)還是要認(rèn)真學(xué)習(xí)，他們由于承受不了學(xué)習(xí)壓力而輟學(xué)，還有一些學(xué)生認(rèn)為中職學(xué)校會學(xué)到好多知識，進(jìn)入學(xué)校后才發(fā)現(xiàn)差距這么大，覺得自己在學(xué)校也學(xué)不到什么知識就選擇輟學(xué)了。其二是有的學(xué)生在遇到被教師批評或者是自己的學(xué)習(xí)成績提升不了等一系列問題時，往往會產(chǎn)生消極的情緒，長此以往他們的心理壓力就會變大。其三是一小部分學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒了，他們選擇進(jìn)入中職學(xué)校只是從眾心理，當(dāng)他們的熱情退去的時候，他們自然就不想繼續(xù)待在學(xué)校里了。其四是一部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差，他們潛意識里認(rèn)為中職學(xué)校主要學(xué)的是技術(shù)，就不用學(xué)習(xí)枯燥無聊的文化課了，但是中職教育在剛開始的時候還是會開設(shè)比較多的文化課，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的機會就相對比較少，這與他們的想法有很大出人，最終只能輟學(xué)了。

3.學(xué)校原因

中職生流失率較高的主要原因是學(xué)校問題。其一是中職學(xué)校的教育和義務(wù)教育不同，中職學(xué)校側(cè)重的是學(xué)生專業(yè)技能方面的培養(yǎng)和理論知識的傳授，學(xué)生的課余生活比較空乏，長時間下來會讓學(xué)生覺得中職生活枯燥乏味。其二是學(xué)校管理方面的問題，中職學(xué)校對學(xué)生的情感問題干預(yù)的比較多，學(xué)校管理者對學(xué)生缺乏了解和關(guān)心，在一定程度上忽視了對學(xué)生的情感關(guān)懷，如果一味采用強制性的措施，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不滿和抵抗的情緒，從而造成一部分學(xué)生流失。其三是學(xué)校還未形成系統(tǒng)性的思想教育網(wǎng)絡(luò)，中職生一般都是寄宿在學(xué)校，學(xué)校的心理教育對學(xué)生來說是非常重要的，但是大部分的中職學(xué)校的心理教育只是流于形式。

二、預(yù)防中職學(xué)生輟學(xué)的有效對策

1.學(xué)校要加強專業(yè)的思想教育，樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心

在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，學(xué)校要向?qū)W生講清楚他們所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和各個專業(yè)開設(shè)的主要課程以及未來的就業(yè)方向。學(xué)?？梢宰屢恍┮呀?jīng)畢業(yè)的學(xué)生來學(xué)校給新生親自講解，讓這些已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生說說自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和就業(yè)后的體會。學(xué)校還要給學(xué)生分析相關(guān)專業(yè)的就業(yè)形勢，讓學(xué)生了解自己掌握的專業(yè)技能與未來就業(yè)之間的關(guān)系，要循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心。

2.教師要加強對學(xué)生的情感教育，建立良好的師生關(guān)系

中職學(xué)校的教師在學(xué)生平常的學(xué)習(xí)和生活中要給予他們更多的關(guān)愛，要秉承公平公正的原則，平等對待每一位學(xué)生，充分尊重學(xué)生的要求，認(rèn)真傾聽他們內(nèi)心的真實想法。教師要多理解和包容學(xué)生，用理性思維來觀察和評價學(xué)生，貼近學(xué)生的心靈。教師只有投入足夠的關(guān)愛和理解，才能真正了解學(xué)生的內(nèi)心需求，這樣才能建立良好的師生關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

3.提升教師的綜合素質(zhì)，提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量

提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，這就需要中職學(xué)校要為教師制定出科學(xué)合理的培養(yǎng)計劃，要把落實好對教師的培養(yǎng)計劃，可以組織教師到企業(yè)中去見習(xí)，要保證文化課教師對專業(yè)知識有所了解，專業(yè)教師深入了解和掌握專業(yè)技能，整體提高教師的實踐能力。學(xué)校管理者要重視中職學(xué)校專業(yè)課教師的配備問題，有效確保中職學(xué)校中要有合格的師資來進(jìn)行實訓(xùn)課的指導(dǎo)，快速提升專業(yè)課的教學(xué)水平。

4.學(xué)校要加強校園文化建設(shè)，塑造和諧的文化氛圍

中職學(xué)校校園文化建設(shè)能夠體現(xiàn)出學(xué)校的綜合實力，中職學(xué)校要注重加強各種文化建設(shè)，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，促使學(xué)生能夠掌握一項技能。學(xué)?？梢远酁閷W(xué)生開展一些內(nèi)容豐富的活動，充分利用這些活動來陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。另外，學(xué)校還需要加強對教師的教育，要讓教師多多關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生，平等的對待每一位學(xué)生，努力為學(xué)生營造一個和諧快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們高尚的情操和良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)他們身心健康的全面發(fā)展。

5.根據(jù)實際需求改革課程設(shè)置，加強實踐技能課的訓(xùn)練

中職學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會發(fā)展的實用型技術(shù)人才。所以繁多的系統(tǒng)理論教學(xué)不但不符合學(xué)生的實際水平，而且還難以滿足社會的發(fā)展需求。針對這個情況，中等職業(yè)學(xué)?？梢越梃b下其他職業(yè)發(fā)展教育比較成熟學(xué)校的經(jīng)驗。在剛開始教學(xué)的時候，就可以請企業(yè)參與到整個教學(xué)計劃的制定中來，要充分了解用人單位的實際需求，在這個基礎(chǔ)上改革原有的課程，對于那些與未來工作密切聯(lián)系的課程要加大他們的比重，加強實踐技能課的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正能把自己所學(xué)到的專業(yè)知識靈活運用到實際工作中。

結(jié)束語：總之，中職學(xué)生的輟學(xué)原因比較多，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的輟學(xué)問題也是不可忽視的，學(xué)校要積極采取相應(yīng)的解決措施，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，不斷加強學(xué)校管理，完善學(xué)校的各項服務(wù)，努力提高中職教育的整體教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)自身的實際情況最大限度地減少輟學(xué)，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型技術(shù)人才，促進(jìn)中等職業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展。

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