王雨瀟

【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)為優(yōu)質(zhì)教育成果的實現(xiàn)帶來了多種可能性。但是，我國教育領(lǐng)域目前仍舊存在著保守思維，對網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用缺乏與時俱進(jìn)的思考和學(xué)習(xí)，對如何利用網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)英語研究尚不足夠。故此，本文以網(wǎng)絡(luò)資源為主體，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生英語學(xué)習(xí)的固有模式，提出以資源契合和優(yōu)勢主張為主導(dǎo)的英語教育手段，對高校英語教學(xué)發(fā)展方向進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源；英語學(xué)習(xí)；教師引導(dǎo)

我國信息產(chǎn)業(yè)近年來不斷的發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時代，利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。然而，在教育領(lǐng)域上對于網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)等方面的應(yīng)用仍處在探索階段。在網(wǎng)絡(luò)資源無限豐富的時代，教師傳統(tǒng)教學(xué)方法受到?jīng)_擊與挑戰(zhàn)。如何在這種環(huán)境下找到傳統(tǒng)語言教學(xué)與新時代新模式的平衡，值得探索。故而，本文以信息技術(shù)為背景，通過探討網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的具體辦法，為大學(xué)英語教學(xué)實踐改革提供一種思路。

一、網(wǎng)絡(luò)資源的特點

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源在教育領(lǐng)域具備許多優(yōu)勢：第一，豐富性，在資源共享機(jī)制的影響下，網(wǎng)絡(luò)中具有相對豐富的教育資源，其中不僅包括直接對相關(guān)知識點的講解，還有的大量的輔助信息，可以幫助學(xué)生更加深入的理解知識；第二，效率性，眾所周知我國教育領(lǐng)域在信息層面上目前屬于滯后階段，即學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域所提出的重要觀點，無法及時出現(xiàn)在課本之中。這種知識的滯后性會造成學(xué)生實際能力與社會需求的不對等。在英語學(xué)習(xí)方面，有些教材還在重復(fù)著：How are you，fine，thank you，and you？這樣的老舊內(nèi)容。而網(wǎng)絡(luò)中信息更新效率更快，并實現(xiàn)與社會同步，僅就學(xué)生增進(jìn)對社會的了解而言有著十分理想的作用；第三，生動性較強(qiáng)，現(xiàn)行教育體系仍就是以課堂教育為主，而網(wǎng)絡(luò)則具有更加豐富的素材，例如影音、圖片等，甚至可以第一時間通過問答知識平臺獲取信息，由此保證學(xué)習(xí)者能夠更有效率的實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；第四，突破了時間和空間束縛，目前人類的移動互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)到來，通過手機(jī)便能夠在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽各類信息。學(xué)習(xí)者可以在任何時間、地點通過查詢或者提問等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地擺脫以往英語學(xué)習(xí)只限于課堂的束縛。

二、網(wǎng)絡(luò)資源對英語學(xué)習(xí)的有效促進(jìn)

僅從英語學(xué)科來看，互聯(lián)網(wǎng)+時代即是互聯(lián)網(wǎng)加傳統(tǒng)英語教育時代。大量學(xué)術(shù)研究證明，語境是英語學(xué)習(xí)相對理想的狀態(tài)，可以在英語環(huán)境中可以更有效的培養(yǎng)學(xué)生語感，同時以應(yīng)用為主體促進(jìn)學(xué)生記憶。而從應(yīng)試教育的角度來看，英語考試的核心無疑在于聽寫，而兩者主要依托于學(xué)生對詞匯量的掌握。所以，英語一直以來被認(rèn)知為文科，但其本質(zhì)上仍是一種語言工具。而在沒有完全的語言使用環(huán)境下，只有充分的語言輸入才能保證學(xué)好外語。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+時代可以通過海量的網(wǎng)絡(luò)資源，再結(jié)合大量英語閱讀等方式，更有效的幫助學(xué)生進(jìn)行語言輸入。

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性。針對當(dāng)下豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)不能滿足于傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)。教師可以采取興趣引導(dǎo)的方法，通過網(wǎng)絡(luò)多樣性特征和豐富的內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而不斷深入探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。具體可分為幾個方面：第一，專業(yè)知識方面，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有各種英語教學(xué)app，直接使用手機(jī)就可以學(xué)習(xí)基本語法知識，還有一些如Mooc等平臺，匯集全國教學(xué)名師的精華內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至在大學(xué)生廣泛使用的微信，微博等社交平臺上，很多公眾號都會發(fā)布各式各樣的英語學(xué)習(xí)文章，適合學(xué)生在傳統(tǒng)課堂外有針對性的學(xué)習(xí)；第二，社交性引導(dǎo)。學(xué)生可以在國外論壇上使用英語與世界各地的用戶進(jìn)行交流，既可以在交流過程中提升語言能力，又免去了一些人面對面交流的羞怯感，讓學(xué)生了解到英語作為一種工具能夠為溝通提供的便利，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；第三，寓教于樂，目前網(wǎng)絡(luò)上有大量英劇，美劇或電影資源，無論是娛樂劇集，醫(yī)療劇，律政劇還是偵探劇都可以找到，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的英語資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源的時效性。英語單詞、語法可以通過傳統(tǒng)課堂習(xí)得，日益更替的新用法新詞匯，可以通過互聯(lián)網(wǎng)直接獲得。而一些俚語等依托文化背景存在的語言內(nèi)容，學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式下通常死記硬背，不能靈活掌握。在信息時代，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)及時獲取各種相關(guān)文化資訊，從而真正弄懂意思并能使用。同時，得益于互聯(lián)網(wǎng)信息更新時效性，學(xué)生們可以即時了解國外發(fā)生的熱點事件以及國內(nèi)熱點事件在國外的相關(guān)報道。這極大提高了英語作為工具的使用率。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性。共享功能是網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)功能，也是網(wǎng)絡(luò)信息實現(xiàn)免費、低價、高效等功能的重要因素。不過，由于共享功能中部存在準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，也導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)充斥著大量混雜的信息。本文核心研究內(nèi)容在于實現(xiàn)教育的成果，故此教師需要幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的識別信息，可采取的手段如下：第一，在學(xué)生開展社會交際活動時，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生識別對方身份，如通過語言和文字等，并盡可能實現(xiàn)關(guān)鍵詞約束，例如借錢、約會等，由此降低學(xué)生被騙的可能性；第二，由于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中必須要需要交流場所，為避免學(xué)生獲取不健康的信息，教師應(yīng)組織學(xué)生使用的討論組。同時，教師也要最大化實現(xiàn)言論自由，減少對學(xué)生的壓制；第三，合理利用共享機(jī)制，教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更加豐富，不再局限于英語，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識過程中減輕壓力。

三、辯證看待網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)教師引導(dǎo)作用

教師在引導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語的過程中，必須考慮到網(wǎng)絡(luò)也存在著一定的弊端：首先，互聯(lián)網(wǎng)平臺上能夠獲得的資源數(shù)量非常龐大，一方面這些資源良莠不齊，有些如論壇中的討論，很多是錯誤的信息，這時學(xué)生需要花大量精力篩選資源，會浪費時間和精力，消耗學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)習(xí)效率；另一方面面對海量資源，很多人容易迷失在積攢資源的過程中，不能找到適合自身學(xué)習(xí)水平的內(nèi)容，忽略實際學(xué)習(xí)和吸收內(nèi)化為自身知識的必要過程。在這些情況下，教師可以針對每個學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力、興趣方向及英語水平，幫學(xué)生篩選出合適的英語學(xué)習(xí)資源，節(jié)省學(xué)生搜索篩選資源的時間，大幅提高學(xué)習(xí)效率。第二，互聯(lián)網(wǎng)資源繁雜，學(xué)習(xí)之外的誘惑非常多，許多學(xué)生自控力不強(qiáng)，容易被其他內(nèi)容干擾。對此，教師應(yīng)有效實現(xiàn)監(jiān)督，進(jìn)行階段性學(xué)習(xí)成果考核或在學(xué)生間建立互相監(jiān)督制度，削減互聯(lián)網(wǎng)可能帶來的不良影響；第三，便利的資源可能會讓學(xué)生降低信息挖掘能力和分析能力，學(xué)生在網(wǎng)上搜索資源或?qū)W習(xí)英語時，可能會得到直接的答案而沒有得到答案的過程。諸如此類的狀況，可能會導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣直接采用答案而使其研究和挖掘問題的能力弱化。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語的過程中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立獨立思考、客觀規(guī)劃的習(xí)慣；第四，必須幫助學(xué)生有效識別網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實世界的差距，避免學(xué)生因過度應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)而影響到正常的社會交際行為。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，但是，在教師積極引導(dǎo)，并有效規(guī)避關(guān)鍵問題的情況下，更加無疑能夠通過網(wǎng)絡(luò)而幫助學(xué)生真正意義上實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時代，在英語學(xué)習(xí)過程中，網(wǎng)絡(luò)資源能體現(xiàn)出極大地價值，教師一方面可以用網(wǎng)絡(luò)資源充實常規(guī)課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面也可以引導(dǎo)學(xué)生自行在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。雖然在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)管理背景下，仍舊存在著一定的問題，但是，并不能否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)對英語學(xué)習(xí)所能產(chǎn)生的客觀價值，已然超過其能夠帶來的負(fù)面情況。更為重要的是，處在網(wǎng)絡(luò)科技迅猛發(fā)展的時代，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)受到?jīng)_擊，將互聯(lián)網(wǎng)資源及現(xiàn)代信息技術(shù)手段運用于英語教學(xué)，是大學(xué)英語教育的必然發(fā)展方向。所以，作為英語教育的一線教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合豐富網(wǎng)絡(luò)資源探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源有效提高英語水平。

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