王芳

小學(xué)語文學(xué)科在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中的地位十分重要。小學(xué)語文的高效教學(xué)也成了相關(guān)教育工作者研究的課題。本文針對我國小學(xué)課堂存在的問題進行分析，從改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、多媒體輔助教學(xué)以及活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三個角度進行詳細闡述，希望能夠為相關(guān)語文教育工作者在進行教學(xué)活動的過程中提供有效的意見與建議。

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷進步，我國的國民生活水平不斷提高。由于人們物質(zhì)生活的逐漸滿足，國家對于教育改革的力度也逐漸加強。小學(xué)語文學(xué)科作為重點學(xué)科，一直是教育改革的重點對象，如何讓小學(xué)課堂變得高效也是師生關(guān)心的話題。

一、小學(xué)課堂存在的問題

新課改下，學(xué)校對于語文學(xué)科的改革力度不斷加大，小學(xué)語文課堂與之前相比也有了很大的進步。但是目前我國小學(xué)語文課堂仍然存在一些問題亟須解決。

第一，學(xué)生對于語文的重視程度不足。雖然語文一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，但是，學(xué)生對于語文的重視力度仍然不足。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，目前理科學(xué)科占主流地位，大多數(shù)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)精力放在了以數(shù)學(xué)為首的理科學(xué)習(xí)上，認為語文學(xué)科只要在課上聽教師講課就可以。學(xué)生把課下大部分時間都留給數(shù)學(xué)做習(xí)題，卻忽視了語文也需要大量的時間進行閱讀積累才會提高成績。

第二，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍占主流地位。雖然我國一直在進行教育改革，但是在應(yīng)試教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式——填鴨式教學(xué)仍然活躍在大多數(shù)的語文課堂。教師在課堂上一直占據(jù)主導(dǎo)地位，負責(zé)教材的講解與傳授，而學(xué)生則只是負責(zé)擔任聽課的角色。課堂上教師與學(xué)生的互動很少，課堂氣氛十分壓抑，自然無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、關(guān)于小學(xué)課堂高效教學(xué)的實踐

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

要想提高小學(xué)語文課堂的效率，教師需要嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，新的教學(xué)模式需要更多的互動。教師與學(xué)生之間的互動、學(xué)生與學(xué)生之間的互動都是十分必要的。為了增強課堂上的互動，教師可以嘗試采用分組教學(xué)法進行教學(xué)。所謂的分組教學(xué)法，指的是教師在上課之前將全班學(xué)生以小組的形式隨機分成若干個小組，小組成員需要坐到一起方便討論問題。分完小組之后，教師組織學(xué)生以選舉的形式選出小組長，小組長需要負責(zé)相關(guān)問題的匯總。將學(xué)生分成小組則是希望每一名學(xué)生都能參與到課堂活動中，開動腦筋，避免上課不集中思想的現(xiàn)象。只有每一名學(xué)生都參與到了問題的討論中，才能提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，教師才會了解學(xué)生掌握知識的程度。與此同時，教師還可以采用獎懲模式到分組教學(xué)中，獲勝的小組會得到獎勵，而失敗小組則會得到相應(yīng)的懲罰。獎懲模式是為了激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，使學(xué)生在課堂上更加專注于學(xué)習(xí)從而提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。

（二）多媒體輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，高科技為人們的生活帶來了許多便利。高科技的出現(xiàn)，在一定程度上推動了教育的變革。越來越多的學(xué)校將多媒體教學(xué)設(shè)備引入課堂輔助教師進行教學(xué)。多媒體設(shè)備的出現(xiàn)不僅改變了教師的授課方式，而且使教學(xué)形式多樣化，改變了單一枯燥的授課方式。多媒體輔助教學(xué)不僅改變了教師傳統(tǒng)的板書教學(xué)，而且教師在設(shè)計教學(xué)方案的時候也融入了多媒體教學(xué)。例如，在講《蒙娜麗莎之約》這節(jié)課的時候，教師可以利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，在上課之前，教師可以利用多媒體設(shè)備播放關(guān)于《蒙娜麗莎的微笑》這幅畫的歷史背景的視頻。與圖片相比，視頻更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，視頻播放完成，學(xué)生的注意力集中到課堂，教師可以正式進入主要的教學(xué)內(nèi)容講解。 多媒體技術(shù)輔助教學(xué)不僅能夠使課堂多樣化，而且能夠提高課堂效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（三）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

實現(xiàn)小學(xué)課堂的高效教學(xué)，離不開學(xué)生的配合。要想學(xué)生加以配合，教師就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。隨著新課改的實施，學(xué)校越來越重視學(xué)生在課堂上的地位，“把更多的課上時間留給學(xué)生”也成了新課改的主要內(nèi)容。教師需要意識到將更多的課上時間留給學(xué)生進行教材的討論與問題的解決，才能最大限度吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上找到存在感。把更多的時間留給學(xué)生進行討論，學(xué)生開口說話的時間增多，課堂氣氛隨之活躍，而教師需要做好引導(dǎo)者的角色，防止學(xué)生在討論問題的時候說與課堂內(nèi)容無關(guān)的話題。課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，小學(xué)課堂的教學(xué)效率自然而然會提高。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)課堂的高效教學(xué)并不是一蹴而就的，教師要想提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率也不能急于求成。班級整體學(xué)生效率的提高需要相關(guān)教育工作者的不斷探索與研究，在教育方式的不斷改革的過程中，總有一種教學(xué)方式可以實現(xiàn)小學(xué)課堂的高效教學(xué)。