徐積文

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)教育課程改革的必然趨勢。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，可以使枯燥的、抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為直觀有趣的、形象的、可視的、可聽的內(nèi)容；不僅可以大大激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，更能大幅度地提高課堂效率。本文立足于多媒體下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，并分享多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)的幾點(diǎn)體會。

一、前言

近年來現(xiàn)代的教育技術(shù)迅速發(fā)展，多媒體的輔助教學(xué)逐漸成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)里最具有吸引力的教學(xué)手段之一，小學(xué)科學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容更是包羅萬象。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，更好地體現(xiàn)教材內(nèi)容涉及的事物、情境以及過程，化難為易，化煩瑣為簡單，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。通過尋找教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的最佳的結(jié)合點(diǎn)，不僅能豐富教學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，而且提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

二、多媒體在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為主要目的。科學(xué)素養(yǎng)的形成是漫長的過程，學(xué)生早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成起著關(guān)鍵性作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童對科學(xué)的求知心和好奇心，

（一）教學(xué)效率大幅提高

小學(xué)科學(xué)課作為一種實踐性較強(qiáng)的小學(xué)教育學(xué)科，小學(xué)科學(xué)教學(xué)越來越受到社會各界的共同關(guān)注?？茖W(xué)課對于學(xué)生早期思維的啟蒙有著重要的作用，根據(jù)科學(xué)思維進(jìn)行生活中問題的判斷，它具有其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢。但如果僅靠教師的單純講解是很難完成教學(xué)任務(wù)的，這就必須借助多媒體。將多媒體運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體所具有直觀、形象、動態(tài)的視覺、聽覺手段，來輔助完成小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)，就能夠在很大程度上促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平的有效提高。

（二）調(diào)動學(xué)生主動性

學(xué)生的主動探究能力是小學(xué)科學(xué)教育的重要內(nèi)容。然而滿堂灌的教學(xué)模式，整個過程中老師都扮演著主角，忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生不能自主地、積極地表達(dá)自己的意愿，他們的主動性與創(chuàng)造性難以得到發(fā)揮，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性，從而學(xué)生會將活動看作與自己毫不相干，只是為了完成任務(wù)，公式化的行為最終很難達(dá)到教育的目標(biāo)、取得良好的教育效果。學(xué)習(xí)有被動和主動之分，有“要我學(xué)”和“我要學(xué)”之別。有些人表面上也“積極”學(xué)習(xí)科學(xué)知識，但這種“積極”不是自愿的。尤其是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，知識成果不是自主學(xué)習(xí)而來的，而是老師單向給予的，這種授課是死板的、枯燥的。事實證明，此類學(xué)習(xí)既不能持久，也不能求得真知，而且還會衍生出種種弊端。新媒體的輔助教學(xué)的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來新的曙光。借助多媒體教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，最大限度地發(fā)揮學(xué)生潛能；在有限的時間內(nèi)，以全方位感知來獲得更多的信息，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因，調(diào)動學(xué)生的主動性。

（三）教學(xué)多元化、全面化

小學(xué)科學(xué)教師通過新媒體教育技術(shù)學(xué)習(xí)掌握了先進(jìn)的教學(xué)理念；改進(jìn)了教師教學(xué)技能；拓展了在科學(xué)教學(xué)中教師和學(xué)生的教與學(xué)的方法和手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識當(dāng)中會有更多的實踐機(jī)會，在新媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相融合后，小學(xué)科學(xué)教學(xué)將面向深層次、系統(tǒng)、全面化不斷發(fā)展。在教育理論和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上提出以傳統(tǒng)與現(xiàn)代整合的思想來構(gòu)建教學(xué)手段的目標(biāo)性、整體性、個性化和可操作性這四個融合原則，并提出了具體教學(xué)手段的融合方法。根據(jù)融合原則和方法再分別設(shè)計了現(xiàn)代教學(xué)軟件與傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)“三板”、現(xiàn)代手段展示與傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)演示以及現(xiàn)代教學(xué)平臺與傳統(tǒng)實踐講解這三類小學(xué)科學(xué)課堂中教學(xué)手段的具體融合案例，以引起小學(xué)科學(xué)教學(xué)第一線的教師對教學(xué)手段使用的思考并提供教學(xué)參考。這對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)思維能力，提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率有一定的指導(dǎo)意義。

三、多媒體應(yīng)用中的弊端和改進(jìn)

如果一味追求新媒體教學(xué)動感效果，課堂自始至終都被電影剪輯、音樂片段、FLASH PPT動畫等充斥著，由原來的“人灌”變?yōu)椤皺C(jī)灌”，搞得學(xué)生們眼花繚亂，結(jié)果分散了學(xué)生的注意力，沖淡了課堂主題，一定程度上弱化了學(xué)科教學(xué)的根本目標(biāo)。為了切實提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果，我們應(yīng)該讓教師在熟練掌握計算機(jī)操作技能的基礎(chǔ)上，積極探究網(wǎng)絡(luò)多媒體與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效整合，以增強(qiáng)教學(xué)的生動性、直觀性和感染力。

四、總結(jié)

多媒體技術(shù)的在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有很大的作用。在教學(xué)過程中如何更好地應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓它在課程中真正發(fā)揮出優(yōu)勢，是所有小學(xué)科學(xué)教師需要關(guān)注的問題。無論何時，教師對于課堂情境的創(chuàng)設(shè)，多媒體資源的充分利用，不斷增加知識的深度與廣度，并融合品德教育是十分必要的。只有這樣才能更好地完成小學(xué)的科學(xué)教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，以及學(xué)生的主動性，不斷地提高學(xué)生科學(xué)課的效率。