李麗

【摘 要】高中化學探究式實驗教學是高中化學教學的先進教學模式，在探究式實驗教學活動開展下，師生間相互促進，有助于雙方共同發(fā)展。具體來說，在探究式實驗教學期間，高中化學教師可以在反饋中更好地提升自身教學水平以及科研水平，學生在實際探究活動中可以有效活躍思維，充分激發(fā)其教學熱情。此外，如果將高中化學探究式教學用在學生潛能開發(fā)方面，還能夠實現(xiàn)學生在知、情以及意等多個方面的發(fā)展，做到個體發(fā)展的最優(yōu)化。本文就高中化學探究式實驗教學理念與實踐展開詳細論述。

【關鍵詞】高中化學；探究式實驗教學；理念；實踐

現(xiàn)階段，探究式教學作為新型教學模式，已經(jīng)受到教育界人士的廣泛關注。對于高中化學教學來講，必須要借助相關探究能力不斷促進學科全面發(fā)展，在探究能力培養(yǎng)基礎上及時發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題。因此，高中化學教師必須要強化探究式實驗教學理念在化學教學期間的科學運用，采用合理化教學策略，發(fā)揮探究式實驗教學的實踐價值，從根本上提升高中化學教學水平。

一、高中化學探究式實驗教學理念分析

從某種程度上講，高中化學的根本是實驗，在化學教學期間必須要將實驗作為核心內(nèi)容。具體來說，高中化學教學實驗往往包含演示實驗以及學生實驗兩種。高中化學探究式實驗教學主要是指在化學教師指導之下，運用已經(jīng)掌握的知識，自行設計實驗，也可以在教師之下借助實驗大力探索相關的化學反應規(guī)律，在此前提下獲得新知識，并增強知識應用能力。所以，高中化學教師在實際教學期間必須要啟發(fā)學生就相關知識進行自主構建，進而積極開展相關的探究活動，激發(fā)學生興趣，科學創(chuàng)設問題情境，正確指導學生認真觀察周邊世界以及日常生活中的相關化學現(xiàn)象，為學生提供思考以及質疑的機會，使學生借助個人以及集體等方式就疑難問題進行探究，然后在整個研究過程中真正掌握相關的技能與方法。

二、高中化學探究式實驗教學實踐分析

（一）高中化學探究式實驗課堂上求探究

高中化學探究式實驗教學實踐中，應注重在課堂上求探究，具體包括以下幾個方面的內(nèi)容：首先，積極創(chuàng)設探究情景。高中生學習動機的變化往往會受到情境變化的影響，高中化學教師需注重問題情境科學創(chuàng)設，為學生制造懸念，激發(fā)其濃厚興趣，并針對課程內(nèi)容，科學設計問題。比如，Na■CO■以及NaHCO■可以被用在油污清洗以及面食制作中，尤其是Na■CO■，日常生活中被稱之為純堿。但明明是鹽，為何稱之為“堿”呢？其次，科學設計實驗方案。第一，合理選擇探究方法，開展分組實驗；第二，對研究內(nèi)容進行分類，進而針對性實驗探究；第三，對實驗結果進行分析，尋找出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。再次，對實驗結論進行歸納。通過探究式實驗學習，讓學生在感性認識前提下逐漸上升為理性認識，加深對相關化學知識的理解，增強學生學習主動性與積極性，不斷深化知識。

（二）將“驗證”型實驗轉變?yōu)樘骄啃詫嶒?/p>

在高中化學探究式實驗教學實踐期間，教師可以將“驗證”型實驗適當轉化為探究式實驗，進而協(xié)助學生改變思維定勢，認識到相同實驗可以存在多種實驗方法，增強學生的應變能力。比如，高中化學鹵素單質氧化程度強弱對比實驗教學中，教師可以指導學生借助基礎性實驗原理就實驗方案進行自行設計，并確保實驗的可行性以及操作性。最終實驗方案為：在履職中心滴入飽和溴化鈉溶液，當其濕潤后再繼續(xù)滴加氯水，這種情況下，濾紙會出現(xiàn)黃色斑點；然后于黃色斑點位置滴入碘化鈉溶液，這時斑點顏色將會發(fā)生變化，瞬間轉變?yōu)闇\褐色；之后再將淺褐色斑點位置滴入淀粉溶液，這時的斑點顏色會繼續(xù)變化，變?yōu)樗{色。上述所做的實驗運用濾紙代替試管，并將變間斷式實驗變?yōu)檫B續(xù)性實驗，不僅可以節(jié)省時間，而且還可以增強實驗現(xiàn)象的顯著性以及趣味性，能夠大力培養(yǎng)學生求異思維能力。

（三）設計合理化探究主題

高中化學探究式實驗教學期間，若學生經(jīng)歷以及探究實驗內(nèi)容主題相關聯(lián)，則必然會激發(fā)學生興趣，使學生可以主動參與到實驗活動中。所以說，高中化學探究式實驗教學需要集合學生主體經(jīng)驗以及相關人生經(jīng)歷，科學尋找探究主題，進而實現(xiàn)化學知識向問題解決能力的不斷轉變。比如，高中化學探究式實驗實踐過程中，教師可以引入：自來水廠一般會采用氯氣進行消毒，而日常生活中比較常見的是漂白液以及漂白粉等，其中可以發(fā)揮漂白以及殺菌作用的是什么呢？引導學生發(fā)現(xiàn)問題，增強學生探究能力。接下來，教師再引導學生思考如何保存漂白粉以及使用漂白粉，大大擴展學生視野。再如，高中化學教師在進行硅酸鹽知識講解的時候，可以引入：有色玻璃是建筑裝飾的重要發(fā)展潮流，運用有色玻璃來裝飾家中的陽臺好嗎？若長時間生活在藍灰色以及茶色等環(huán)境中，能否對健康產(chǎn)生不同程度上的影響呢？在此基礎上，激發(fā)學生興趣，讓學生在濃厚興趣的基礎上主動探究問題，效果顯著。

結語

總而言之，高中化學實驗教學期間，探究式教學效果是非常明顯的。在探究式實驗教學期間，高中生可以深入理解實驗主題，更容易掌握所學知識。從某種程度上講，高中化學探究式實驗教學改革是相對艱難的，需要一線教師高度重視，全身心投入，采用科學化的實施策略，促進改革的順利進行。

【參考文獻】

[1]劉乾鋒，曾憲巧.新課程下高中化學探究式實驗教學理念與實踐[J].廣東化工，2012.39O5：25O+151

[2]楊宏偉，侯千金.高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2012.2508：150-153

[3]孫鳳.探究式學習法在高中化學教學中的應用[J].科技創(chuàng)新與應用，2012.25：312

[4]張栓岐.高中化學實驗探究式教學模式的實踐探究[J].西部素質教育，2016.224：226

（白銀市教育科學“十三五”規(guī)劃課題：名稱：高中化學探究式實驗課堂的實踐及其效力研究BY[2017]G131號）