一、聚焦一物，一線貫串

這篇散文涉及的人物、詩文和事件較多，這些材料看似很“散”，但都能聚焦“雪”字，指向“因雪想高士”這一主旨。作者以“雪”為線索串聯(lián)材料，形成“開篇點雪——鄭綮因雪出新作——由冰下紅鯉說到高士張岱湖心亭看雪——文士袁安寧死不與人爭糧——雪中高士王恭、王子猷——高士雪天故事——對當(dāng)代白雪般高士的追尋與發(fā)現(xiàn)”這樣的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。線索“雪”不僅由古及今貫串全文，且具有層進(jìn)性——由“雪與創(chuàng)作”“雪與心境”漸次升華為“雪與人品”“雪與人生”，從而帶領(lǐng)讀者走向精神高地。

二、轉(zhuǎn)換時空，豐富文旨

文題中的“想”就是由此及彼、由物到人的聯(lián)想。作者運(yùn)用相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想等手法轉(zhuǎn)換時空，于跳躍騰挪中見自然流暢，從多方面豐富題旨。例如，開篇部分先寫“下雪天……許多人窩在屋里……”，時空屬“今”；接著以“有人卻……”一句轉(zhuǎn)換，運(yùn)用相似聯(lián)想展示唐代之人、事，自然亮出“雪是寂寞的，高士是寂寞的。雪是高士，高士是雪”這一文旨。再如，由王子猷因雪訪戴安道卻至而不見跳轉(zhuǎn)到張岱《夜航船》的兩則小品，其間的邏輯關(guān)系實為由“雪與高士友情”轉(zhuǎn)為“雪與人生追求”，文旨因此得以豐富和深化。

三、一問一答，意在當(dāng)代

結(jié)尾段“這個年代，何人是高士”之問，問得直率，尖銳。作者先針對時弊作內(nèi)涵揭示，然后由理性歸于詩性。在作者給出的“情境答案”中，“雪花”是實在的，“呵呵而笑”的“高士”則是因境而生的虛象，但卻給當(dāng)代人如何處世立心提供了思索的廣闊空間。

1.你認(rèn)為文中王子猷所說“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴”這句話的含意是什么？

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2.文章揭示了“雪”與“高士”共有的內(nèi)涵。試說出三點。

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3.結(jié)尾兩段文字顯示了作者的匠心立意。試作簡述。

答：_________________________________