文秀軍 馬云天

內(nèi)容摘要：高校健全獎、助、貸、勤、補(bǔ)、減“四位一體”資助體系，是落實“精準(zhǔn)扶貧”政策的具體實踐，是實現(xiàn)“三全育人”的題中應(yīng)有之意，是建成電子信息特色鮮明的國內(nèi)高水平大學(xué)的堅強(qiáng)保證。本文分析了健全“四位一體”資助體系的舉措，為實現(xiàn)資助育人內(nèi)涵式發(fā)展進(jìn)行了有效探索。

關(guān)鍵詞：家庭經(jīng)濟(jì)困難 資助體系 高校育人

黨的十九大報告明確指出：“健全學(xué)生資助制度”。這既是黨和國家對資助育人工作的明確指示，也是對資助育人工作的殷切期望。近年來，學(xué)校堅持立德樹人的根本任務(wù)，圍繞“解困、育人、成才、回饋”的工作思路，進(jìn)一步健全“四位一體”資助體系，助力資助育人內(nèi)涵式發(fā)展，為著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人貢獻(xiàn)力量。

一.健全“四位一體”資助體系的意義

1.是落實“精準(zhǔn)扶貧“政策的具體實踐

習(xí)近平總書記在2013年湖南湘西考察時首次提出“精準(zhǔn)扶貧”，并在黨的十九大報告中指出“要動員全黨全國全社會力量，堅持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧”。[1]高校作為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的主要陣地，必須主動承擔(dān)、積極作為，將“精準(zhǔn)扶貧”政策落到實處，高校健全“獎、助、貸、勤、補(bǔ)、減”共同構(gòu)成的“四位一體”資助體系是助力脫貧攻堅的重要舉措，“四位一體”資助系統(tǒng)的具體實踐，全方位、立體化的實現(xiàn)了資助體系的有利互補(bǔ)，為資助育人工作的開展疏通了“渠道”。高校在國家助學(xué)金的評審和發(fā)放時，積極響應(yīng)習(xí)總書記“小康路上一個都不能掉隊”的號召，廣泛采取“學(xué)生交、小組評、學(xué)院審、學(xué)校核、再回頭、逐個篩”的工作模式和流程，實現(xiàn)了對高校建檔立卡貧困戶學(xué)生情況的精準(zhǔn)掌握，實現(xiàn)了在校生中所有建檔立卡貧困戶學(xué)生百分百享受國家一等助學(xué)金，這是新時代高校落實“精準(zhǔn)扶貧”政策的具體實踐。

2.是實現(xiàn)“三全育人”的題中應(yīng)有之意

新時代高校構(gòu)建全程、全員、全方位的“三全育人”工作格局，必須有資助育人的同進(jìn)偕行。高校健全“獎、助、貸、勤、補(bǔ)、減”共同構(gòu)成的“四位一體”資助體系為實現(xiàn)“三全育人”提供了有利保障?！百J”包括生源地信用助學(xué)貸款和校園地國家助學(xué)貸款，其實現(xiàn)了從大學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全程資助，為困難學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會；“獎”是國家、學(xué)校和社會各類獎學(xué)金的統(tǒng)稱，這既是全員育人的主要激勵機(jī)制之一，也是檢驗全員育人效果的試金石；健全“四位一體“的資助育人體系，實現(xiàn)了對學(xué)生從學(xué)習(xí)、到生活、再到就業(yè)、甚至畢業(yè)后的資助，是全方位育人的有效舉措。

3.是建成電子信息特色鮮明的國內(nèi)高水平大學(xué)的堅強(qiáng)保證

在“雙一流”建設(shè)的背景下，學(xué)校提出了建成電子信息特色鮮明的國內(nèi)高水大學(xué)的美好愿景。健全“四位一體”資助體系是從創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會、改善學(xué)生生活條件等角度助力時代新人的培養(yǎng)，是為了更好地滿足學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的需要和支持學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，這不僅僅是從經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行獎勵、補(bǔ)助、幫扶，更重要的是從精神層面進(jìn)行引導(dǎo)和教育，實現(xiàn)物質(zhì)幫扶向思想引領(lǐng)的有效轉(zhuǎn)化，營造道德浸潤和精神激勵的良好氛圍，努力促進(jìn)大學(xué)生整體素質(zhì)的全面提升，激勵受資助學(xué)生以實際行動回報社會，從而為建成電子信息特色鮮明的國內(nèi)高水平大學(xué)提供堅強(qiáng)的保證。

二.健全“四位一體”資助體系的舉措

1.國家資助政策的落實

針對貧困大學(xué)生的資助工作，高校要嚴(yán)格按照國家資助政策要求具體落實，并且要創(chuàng)新方式方法進(jìn)行有效落實。國家資助不僅只是“資助”，而要注重資助的質(zhì)量和效果，更重要的是“育人”。實現(xiàn)國家資助政策的有效落實，發(fā)揮國家政策資金的最大價值，切實做好大學(xué)生的資助工作，發(fā)揮資助育人的有效作用，顯得尤為重要。與此同時，學(xué)校結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢，依托網(wǎng)站、易班、微信等多種傳播渠道，拓展資助工作途徑，使管理教育更具主動性，實現(xiàn)線上宣傳和線下活動相結(jié)合，加強(qiáng)受助學(xué)生誠信教育，構(gòu)建金融誠信教育宣傳新媒體工作陣地，即易班平臺資助感恩誠信教育——“知恩”輕應(yīng)用，促進(jìn)了國家資助政策的有效落實。

2.學(xué)校獎助體系的完善

學(xué)校不僅設(shè)立了校級優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金，還設(shè)立了省部級以上學(xué)術(shù)科技競賽獲獎獎學(xué)金、“自強(qiáng)之星”獎學(xué)金等。學(xué)校不斷完善獎學(xué)金機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極參加多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)術(shù)科技競賽活動，通過以獎促賽、以賽促學(xué)等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校加大資助育人項目的培育力度，打造了一批具有影響力的品牌活動。以靈田支教隊為例，其隊員江盼同學(xué)的感人事跡被《光明日報》頭版頭條《把最美的一面朝向世界》專題報道，在全國各界引起了強(qiáng)烈反響，為在校大學(xué)生樹立了勵志、誠信的榜樣。學(xué)校組織學(xué)生參加“勵志·誠信·成長”的資助政策網(wǎng)絡(luò)知識競賽、征文比賽、微電影制作大賽、演講比賽等活動，通過以獎促賽、以賽育人的方式，調(diào)動貧困大學(xué)生的積極性和榮譽(yù)感，增強(qiáng)大學(xué)生的自尊心和自信心達(dá)到實現(xiàn)資助“育人”的目的。學(xué)?！白詮?qiáng)之星”的評選使貧困大學(xué)生充分參與其中，汲取正面和榜樣力量，培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)意識，樹立起不畏艱難、吃苦耐勞的精神，從而破除“等、靠、要”的思維慣式。[2]

3.社會捐助渠道的拓展

校友獎學(xué)金的設(shè)立不僅僅是一種資助，更是“飲水思源、感恩母?！钡囊环N教育方式，學(xué)生受資助的過程也是學(xué)生受教育的過程，學(xué)校將符合條件的貧困生進(jìn)行綜合考察，通過牽線搭橋，連通校友會和貧困大學(xué)生，構(gòu)建校友對貧困大學(xué)生的幫扶關(guān)系，在學(xué)習(xí)、生活以及就業(yè)上給予幫助。與此同時，充分將優(yōu)秀校友的創(chuàng)業(yè)事跡進(jìn)行宣傳，鼓勵貧困大學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)新，努力靠自己的拼搏實現(xiàn)夢想。學(xué)校利用社會捐助的渠道加強(qiáng)與校友會、合作企業(yè)之間的聯(lián)系，堅持“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的方式，拓寬和校友會、企業(yè)等之間的合作，積極發(fā)揮社會捐助渠道應(yīng)有的作用。

4.學(xué)生自助機(jī)制的構(gòu)建

“勤”即勤工助學(xué)是大學(xué)生自助的最好方式，學(xué)校的勤工助學(xué)中心是學(xué)生資助中心指導(dǎo)的社團(tuán)組織。對受助學(xué)生采取社團(tuán)化管理，引導(dǎo)學(xué)生解困、育人、感恩、報恩。學(xué)校啟動了“青羽計劃”品牌項目申報活動，每年全校遴選20余個項目，給予專項經(jīng)費(fèi)支持，通過資助支持、學(xué)生實踐（自助）實現(xiàn)資助育人的效果。學(xué)校在圖書館投資40余萬元建立了助困創(chuàng)業(yè)實踐基地——“青羽咖啡廳”，面積約385平方米，面向貧困學(xué)子招募運(yùn)營創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，為有創(chuàng)業(yè)夢想的貧困學(xué)子搭建了模擬實踐平臺，助力其創(chuàng)業(yè)之夢；勤工助學(xué)中心所屬的靈田支教隊組織開展了“愛心支教”、“關(guān)愛留守兒童”等活動，實現(xiàn)由自助向助他的有效轉(zhuǎn)換，通過身份、理念的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)貧困大學(xué)生自信心，培養(yǎng)貧困大學(xué)生自立自強(qiáng)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。

三.實現(xiàn)資助育人內(nèi)涵式發(fā)展的新探索

1.以扶貧和扶志、扶智為切入點

扶貧主要是經(jīng)濟(jì)扶貧，這是高校開展資助育人工作的出發(fā)點，經(jīng)濟(jì)扶貧能夠幫助大學(xué)生解決暫時的經(jīng)濟(jì)困難，增加大學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)大學(xué)生知識的儲備和能力的培養(yǎng)?！胺鲋局饕蔷穹鲋?，就是讓人的精神豐滿起來，達(dá)到足持于內(nèi)無懼于外的精神境界。精神扶志可以使人感受到物質(zhì)上的豐足，精神上的充盈；可以給人以安全感、幸福感?！盵3]扶智主要是知識扶智，通過理論學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)等，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力。健全“四位一體”資助體系，要做到扶貧先扶志、扶貧必扶智，通過扶志以自強(qiáng)、扶智以自立，實現(xiàn)三者的有機(jī)結(jié)合，使脫貧的內(nèi)生動力競相并發(fā)，從而加強(qiáng)對學(xué)生的自強(qiáng)自立教育、誠實守信教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等，促進(jìn)自助育人實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。

2.以立德樹人為中心任務(wù)

大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識、增長才干、放飛夢想的地方。立德樹人是高校內(nèi)涵式發(fā)展的根本目標(biāo)。資助育人是落實立德樹人中心任務(wù)的有效途徑，學(xué)校實施體驗式感恩誠信教育品牌活動——“青羽計劃”，旨在鼓勵更多的受資助學(xué)生投入社會實踐和志愿服務(wù)中來，以行動反哺學(xué)校、社會，主動踐行社會主義核心價值觀?！扒嘤鹩媱潯敝饕ā扒唷じ卸鳌?、“青·達(dá)人”、“青·雙創(chuàng)”等。學(xué)校每年設(shè)立經(jīng)費(fèi)支持20個受助學(xué)生團(tuán)隊開展“青感恩”項目，受助學(xué)生團(tuán)隊以項目化的形式開展社會公益活動，用實際行動回報社會，從而提高感恩意識和社會責(zé)任感；學(xué)校以品牌活動立德樹人，促進(jìn)資助育人實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。

3.以培養(yǎng)時代新人為目標(biāo)

黨的十九大報告作出“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”的重大部署。這是新時代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的根本遵循。學(xué)校作出建成電子信息特色鮮明的國內(nèi)高水平大學(xué)的新判斷，實現(xiàn)資助育人內(nèi)涵式發(fā)展，可以從培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力著手，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為目標(biāo)。在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，健全“四位一體”資助體系，通過設(shè)置分布在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、重點實驗室等部門的勤工助學(xué)崗，鼓勵貧困學(xué)子參與科學(xué)研究，提高實踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[M].北京：人民出版社，2017.

[2]滕遠(yuǎn)，鄧滔.創(chuàng)新資助新視角 構(gòu)建高?！拔逦灰惑w”資助體系[J].凱里學(xué)院學(xué)報，2017（8）.

[3]趙貴臣.高校學(xué)生資助育人方式創(chuàng)新研究——堅持經(jīng)濟(jì)扶貧與精神扶志相結(jié)合[J].思想教育研究，2012（8）.

基金項目：本文系桂林電子科技大學(xué)2015年校級教育教學(xué)改革（學(xué)風(fēng)建設(shè)專項）研究項目（項目編號：C66JWA23XS10）研究成果，項目名稱：校內(nèi)勤工助學(xué)與貧困生成長成才效果的實證研究——以桂林A高校為例。

（作者介紹：文秀軍，桂林電子科技大學(xué)學(xué)生工作處教師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、社會學(xué)；馬云天，桂林電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院法學(xué)碩士，研究方向：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育）