王井志

[摘 要] 新課改背景下，德育對(duì)學(xué)生成長有著積極的教育意義。對(duì)此，高中生物教師要在日常課程教學(xué)中積極滲透德育，以此來符合素質(zhì)教育要求，促進(jìn)學(xué)生健康成長。本文主要介紹了德育在高中生物教學(xué)中的積極意義和滲透策略。

[關(guān)鍵詞] 德育；高中；生物；滲透策略

一、德育在高中生物教學(xué)中的意義

德育一般指針對(duì)學(xué)生群體展開的道德教育與培養(yǎng)。它對(duì)學(xué)生成長具有重要的影響意義，可以幫助學(xué)生提高道德認(rèn)識(shí)水平，陶冶道德信念意志，培養(yǎng)道德行為習(xí)慣，以此引導(dǎo)學(xué)生朝著積極向上的方向發(fā)展?；诖?，教師作為學(xué)生的引路人，不僅要做好教書工作，也要肩負(fù)育人職責(zé)，以此在學(xué)科教學(xué)中潛移默化地滲透德育。在高中生物教學(xué)中滲透德育，具有以下幾點(diǎn)積極意義：首先，可以改觀教師過分重視分?jǐn)?shù)的思想，利于促進(jìn)現(xiàn)代教育改革發(fā)展。其次，可以令教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，利于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。最后，可以令教師豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵，利于培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)?？傊?，新課改下高中生物教師被賦予了更深刻的時(shí)代內(nèi)涵，其工作也變得更加多元。因此，在高中生物教學(xué)中滲透德育已經(jīng)變得十分迫切了。

二、在高中生物教學(xué)中滲透德育的策略

1.立足教材內(nèi)容，深挖德育內(nèi)涵

教材是滲透德育教育的準(zhǔn)繩，是開展德育活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，教師一定要立足教材內(nèi)容，深挖德育內(nèi)涵，以此來開展相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而將教學(xué)與德育相結(jié)合，達(dá)到預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)前，受某些不良風(fēng)氣影響和網(wǎng)絡(luò)中暴力信息侵蝕，部分學(xué)生產(chǎn)生了偏差的人生觀和世界觀，對(duì)學(xué)生成長造成了極其惡劣的影響。在這一背景下，教師要加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，并通過融于課堂教學(xué)無形中改善不良現(xiàn)象。如，在教學(xué)“細(xì)胞衰老和凋亡”時(shí)，筆者通過引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻動(dòng)畫，令學(xué)生掌握了細(xì)胞衰老和凋亡的過程，并由此引申出對(duì)生命的思考，開展珍惜生命的思想教育。這樣一來不僅可以滲透德育，幫助學(xué)生樹立良好思想觀念；還可以深入教材內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生后期的理解復(fù)習(xí)。

2.科學(xué)合理引導(dǎo)，養(yǎng)成良好品質(zhì)

高中生正處于養(yǎng)成良好品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)此，教師在滲透德育過程中要學(xué)會(huì)合理引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，促使他們形成端正的思想態(tài)度，以此為未來的成功奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高中生學(xué)習(xí)壓力較大，很容易出現(xiàn)懈怠、消極的態(tài)度，進(jìn)而影響后期的學(xué)習(xí)發(fā)展?；诖?，生物教師在滲透過程中要鼓勵(lì)學(xué)生提升自身抗壓性，幫助他們樹立持之以恒的決心和愈挫愈勇的信念，以此來培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品格。如，筆者在考試過后經(jīng)常召開思想動(dòng)員會(huì)，為學(xué)生簡述一些生物科研故事，如，達(dá)爾文嘔心瀝血20余年寫成的科學(xué)巨著《物種起源》；孟德爾堅(jiān)持不懈，經(jīng)多年實(shí)驗(yàn)探索，最終發(fā)現(xiàn)遺傳定律。每一個(gè)成功故事背后都隱藏著科學(xué)家堅(jiān)持不懈、愈挫愈勇的頑強(qiáng)品質(zhì)。筆者就以此為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們的良好品質(zhì)，進(jìn)而提升其自身的抗壓性和意志力。

3.側(cè)重言傳身教，樹立良好榜樣

教師要重視言傳身教，給學(xué)生傳遞淵博知識(shí)，為學(xué)生樹立做人榜樣。唯有如此，才能利用人格魅力來促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展與成長?；诖耍處熢谌粘＝虒W(xué)中要時(shí)刻注意自身言行，以期在無形中感染學(xué)生進(jìn)步。

教師可以參加一些課外教研活動(dòng)，以此來補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，提升個(gè)人素養(yǎng)。如參加德育研討會(huì)議。學(xué)生也會(huì)樹立自我提升和發(fā)展的意識(shí)，利用身邊的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和完善。除此之外，教師應(yīng)經(jīng)常觀看一些心理健康書籍，參加一些專題講座會(huì)議，并立志做一個(gè)心理健康的教師和一個(gè)心理健康的輔導(dǎo)者，一來可以為學(xué)生做好榜樣引導(dǎo)；二來可以為學(xué)生提供心理輔助治療，以此促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，滲透德育內(nèi)涵。

總之，德育對(duì)學(xué)生成長至關(guān)重要，教師一定要予以重視和引導(dǎo)。德育滲透的途徑多種多樣，教師需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和創(chuàng)新，以此研究出更多融合生物教學(xué)和德育教育的策略，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更全面、健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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