孫?昊 姜雪玲 田清蘭

摘 要：隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，微信在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔迷絹碓街匾殬I(yè)學校教師在計算機專業(yè)教學中，使用微信平臺作為與學生聯(lián)系的紐帶，在發(fā)揮其交流作用的同時，也提高了教學效率和教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；計算機專業(yè)；微信平臺；有效應用

微信是為智能終端提供即時通信服務的應用程序，到2016年第2季度，覆蓋了中國94%以上的智能手機，到2018年2月，微信全球用戶的月活數(shù)首次突破10億大關(guān)。使用微信平臺進行職業(yè)學校計算機專業(yè)教學，不僅可以提高教學質(zhì)量，還會為職業(yè)學校未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、借助微信平臺教學的積極意義

1.有利于明確教學目標

職業(yè)學校計算機專業(yè)教師利用微信平臺進行教學，需要制訂明確的教學目標。學生的學習、討論和接受情況不同，教師在計算機教學過程中，應根據(jù)學生的實際情況不斷調(diào)整教學方式，對學生進行更好的教育。教師要幫助學生改變消極的學習態(tài)度，在打破教學地域局限的同時加強與學生的聯(lián)系。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，微信平臺的更新速度加快，教學目標也要不斷完善，教師要形成與時俱進的教學理念。

2.快速實現(xiàn)資源共享

資源共享是指將互聯(lián)網(wǎng)的開放資源進行共享。職業(yè)學校利用微信平臺改變傳統(tǒng)教學中教師傳授知識的資源分享方式，創(chuàng)新性地使用微信平臺進行資源共享，推動計算機教學任務的開展。課前，教師通過微信平臺上傳各種教學資料，供學生下載并自主預習；上課時，教師可運用驅(qū)動教學的方法展開計算機教學。微信平臺的使用不僅能培養(yǎng)學生自主學習的能力，還能提高課堂效率和教學質(zhì)量。教師也可以在資源共享后，根據(jù)學生反饋的情況改進教學方法，以便更好地提高學生的學習成績。例如，教師在講授“計算機局域網(wǎng)技術(shù)”時，可以將學生需要重點掌握的知識，以視頻的方式上傳到微信平臺上，使學生在課前就對重點概念有所了解，上機操作過程也會更加順利。

3.加強師生互動

職業(yè)學校計算機專業(yè)教師應用微信平臺進行教學，不僅推進了授課活動的順利進行，也加強了師生間的互動。通過微信平臺，教師可以組建交流群，改變原有的師生交流渠道，實現(xiàn)師生之間的無縫交流。教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，在微信平臺上發(fā)布問題，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)寫出答案并及時提交，并將其作為課堂成績的依據(jù)，幫助學生集中注意力。微信交流群不僅改變了師生原有的溝通模式，還可以有效調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂學習效率。

4.做好家?；ネ?/p>

微信平臺成為師生溝通紐帶的同時，也可以幫助教師和家長更方便地交流。教師可以在微信平臺上發(fā)布信息，如學校通知、學生學習情況等。家長通過微信平臺了解孩子的在校情況，加強與教師的溝通，以便更好地對孩子進行教育。

二、職業(yè)學校使用微信平臺教學的策略

1.構(gòu)建在線交流模式

在職業(yè)學校計算機專業(yè)教學中，微信平臺可以加強師生之間的互動，教師可以借助微信平臺構(gòu)建在線交流模式。如講授“C語言程序設計”這門課程時，通常采用的是合并班級統(tǒng)一進行授課的教學模式，由于學生數(shù)量較多，不僅課堂秩序不易維護、教學難度大，而且教學效果也大打折扣。但采用微信平臺授課的方式，學生可以注冊C語言程序設計課的微信賬號并加入，教師則利用微信平臺發(fā)布任務。這種看起來虛擬實則真實的教學模式，不僅可以有效解決上述問題，同時也有利于學生探究能力的培養(yǎng)，從而取得良好的教學效果。

2.培養(yǎng)學生自主學習能力

應用微信平臺進行計算機專業(yè)教學，不僅可以使學生養(yǎng)成自主學習的習慣，還可以使學生經(jīng)過課前預習更好地消化和吸收課上所學的知識，課后學生也可以利用微信平臺復習學過的知識，加深對所學知識的理解，進而提高學習成績。教師通過微信平臺授課，可以方便地掌握學生的學習動態(tài)，了解學生在學習中出現(xiàn)的問題，并幫助其及時解決。這種教學模式不僅促進了學生成績進步，也推動了計算機專業(yè)教學效率的提高。

三、結(jié)語

職業(yè)學校利用微信平臺，不僅可以在計算機教學過程中與學生進行有效溝通，還能促進傳統(tǒng)教學模式的改革，激發(fā)了學生的學習興趣，而且這種“面對面”的交流模式，還可以幫助教師在教學過程中了解學生的實際需求，并針對實際情況改變教學內(nèi)容和方式，從而提高教學質(zhì)量，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]范麗芳.微信平臺在職業(yè)學校計算機專業(yè)教學中的應用[J].中國管理信息化，2015，18（24）：239.

[2]何仕海.微信平臺在職業(yè)學校計算機專業(yè)教學中的應用初探[J].電腦知識與技術(shù)，2015，11（1）：83-84.

作者簡介：孫昊（1983— ），男，江蘇連云港人，理學學士，講師，研究方向：計算機技術(shù)。

（責任編輯：陶 靜 閔 婕）