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“愛”字當(dāng)頭,讓留守兒童“陽光”起來

2018-08-13 05:35黃麗萍
教書育人·教師新概念 2018年7期
關(guān)鍵詞:身心健康留守兒童

黃麗萍

[摘 要] 留守兒童內(nèi)心非常敏感和脆弱,他們更加渴望得到關(guān)心和愛。教師應(yīng)該注重方式方法,讓孩子們感受到溫暖,樹立正確的觀念,避免不良心理的產(chǎn)生。在本文中,筆者從真誠溝通,給予充分信任;組織活動,豐富情感世界;建立檔案,制定個人預(yù)案;搭建平臺,鼓勵親子交流四個方面進行闡述,旨在提升留守兒童的心理“陽光值”,使其身心都健康成長。

[關(guān)鍵詞] 愛;留守兒童;身心健康;真誠溝通

隨著社會的不斷發(fā)展,近幾年,農(nóng)民進城務(wù)工的現(xiàn)象越來越普遍,這種現(xiàn)象導(dǎo)致留守兒童的數(shù)量在逐年上升。針對留守兒童的教育不僅是知識上的傳遞,也在于對他們心靈上的撫慰,教師應(yīng)該用愛來感化學(xué)生,讓留守兒童感受到溫暖,擺脫心理孤獨。

一、真誠溝通,給予充分信任

人與人之間的互動在于溝通,師生之間亦是如此。留守兒童雖然年齡比較小,但他們的內(nèi)心深處有著自己的判斷,很多孩子都能清晰地感受到“誰對我好”,這是一種心理上的本能反應(yīng)。在與留守兒童交流和溝通時,最基本的就是真誠,要讓孩子感受到老師的關(guān)心和真心。

劉明,一個典型的留守兒童,父母在外地打工,很少電話聯(lián)系。孩子在姨家居住,平時這個孩子做錯了事情,他的姨父就會進行斥責(zé),久而久之,孩子的心理非常脆弱和敏感,最突出的表現(xiàn)就是沒有自信。為了幫助這個孩子轉(zhuǎn)變心理,我讓他擔(dān)任小組長,起初這個孩子不適應(yīng),我多次鼓勵,也不見起色。一次,他把小組成員的作業(yè)本都收集起來,但是發(fā)給學(xué)生的時候,少了一本,他很著急,本以為我會批評他,沒想到我找到他,與他真誠交談:“老師覺得你應(yīng)該是忘在哪兒了,不要氣餒,因為你非常適合這個工作,而且你的工作也非常認(rèn)真,老師都看見了,要對自己有信心,老師相信你?!痹谖业墓膭钕?,他開始尋找,果然,在桌子下的角落處,找到了作業(yè)本。通過這件事情,這個孩子的內(nèi)心世界發(fā)生了很大的變化,平時的工作更加認(rèn)真,主動幫助其他學(xué)生,而且整個人變得非常自信。

二、組織活動,豐富情感世界

用豐富多彩的活動來豐富孩子們的內(nèi)心世界,這是非常高效的方式。留守兒童因為缺乏父母的關(guān)心與照顧,缺乏溝通,導(dǎo)致他們的內(nèi)心世界非常匱乏,不懂得如何與他人相處,久而久之產(chǎn)生一些心理問題。我們可以通過組織一些互動合作的活動,班會小游戲、全員掃除大比拼等,打開孩子的心門,教會孩子們?nèi)绾闻c他人相處,懂得幫助與互相體諒,在孩子們的心頭撒下一些快樂的種子。

例如,在我班經(jīng)常會組織《心愿》《國風(fēng)頌揚》等話劇活動,學(xué)生自己編演劇本,自己分配角色,在表演過程中,學(xué)生時而慷慨激、時而熱情洋溢,表演的內(nèi)容很豐富,這種方式在鍛煉能力的同時,能夠豐富自身的情感世界。我們也會組織“口才大賽”“故事會”等豐富的故事活動,學(xué)生在活動前,通過網(wǎng)絡(luò)等渠道查找資料,也可以針對課本中學(xué)習(xí)到的一些內(nèi)容進行故事的改編,然后通過自身的講解描述,將其他同學(xué)引入到某種情感世界里,通過故事內(nèi)容將學(xué)生的內(nèi)心交織在一起,豐富學(xué)生的內(nèi)心。同時,這些活動也能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我鼓勵學(xué)生進行一些日常積累,自主創(chuàng)作,用身邊的實事編寫一些感人的小故事,感動他人的同時,相互交流感想,這樣的做法在豐富知識的同時,培養(yǎng)了學(xué)生健康的心理。

三、建立檔案,制定個人預(yù)案

每一個留守兒童都是一個獨立的個體,我們對孩子們的關(guān)注不僅是做到“心中有數(shù)”,同時要為他們建立一些個人檔案,檔案中明確寫出孩子的家庭情況、孩子的性格情況、學(xué)習(xí)情況、交流情況以及一些活動中的表現(xiàn)。這些檔案不僅留作班主任的日常評估參考,也可以作為其他學(xué)科教師教育的重要參考資料,同時,我們可以將孩子們的在校表現(xiàn)進行定期反饋,便于家長以及監(jiān)護人的全面了解。

我給孩子建立起檔案,尤其留守兒童的檔案,我記錄的比較詳細(xì)。一個叫趙博的孩子,是個留守兒童,經(jīng)過家訪了解,我將其父母的打工地點以及父母的聯(lián)系方式都進行了記錄。這個孩子性格比較孤僻,不愿意與他人交往,在檔案中,我尤其注明這些內(nèi)容,在一次班級活動中,這個孩子的表達能力很強,內(nèi)心也很渴望與他人溝通,我與幾個科任教師聯(lián)系,針對這個孩子制定了教育預(yù)案。在教學(xué)中,我和其他的幾個教師都有意地將一些交流的任務(wù)交給他,如分發(fā)牛奶和餅干、收集作業(yè)、派發(fā)卷子等,將更多的機會擺在他的面前。通過我們的共同努力,逐漸地,這個孩子有了幾個好朋友,再后來,他開始主動與人交往,個人的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯轉(zhuǎn)變得更好。教師要制定出適合每個學(xué)生的個人預(yù)案,讓每個孩子都能及時得到教育。

個人檔案的建立也要注意尊重學(xué)生的隱私,我們對孩子的了解和掌握,很多時候都會涉及孩子的個人隱私,針對這些內(nèi)容,我們要注意保密,不能隨意將這些內(nèi)容告訴別人,反而會引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心反感,起到不好的作用。

四、搭建平臺,鼓勵親子交流

孩子們都渴望與父母的溝通,教師應(yīng)該多搭建一些平臺,鼓勵親子之間的交流,如組織一些“說出心里話”的小活動,或者為孩子們搭建一些親情賬號,通過微信的形式,給孩子與父母聯(lián)系的機會,讓孩子多與父母溝通,有時我也會制定一些小任務(wù),讓親子之間的交流與溝通更有目的性,效果更加明顯。

例如,在班會活動中,我會以“我為爸爸媽媽表演”為題,通過微信視頻,與孩子的父母視頻或者錄制小視頻,讓家長看到孩子的表現(xiàn),同時將父母的回復(fù)轉(zhuǎn)達給孩子。班級一個叫李欣的孩子,在班會上進行了朗誦“我的媽媽”,我將這段小視頻錄制并且發(fā)送給孩子的母親,很快孩子的母親就意識到了孩子需要父母的陪伴,在電話中與孩子聊了很多,并且承諾很快就會回來陪著孩子。這樣的方式幫助孩子與父母之間進行了有效的溝通,班級的留守兒童因為這樣的活動開展得到了家長更多的關(guān)注。

很多的家長由于長期在外,很想念孩子,孩子也很想念父母,但真正進行溝通時,往往都不知道該表達什么。家長可以從孩子的日常生活小事入手,多讓孩子講述他身邊發(fā)生的故事,久而久之,就會有所改善。

留守兒童的教育需要一點一滴的引導(dǎo),逐漸讓孩子們感受到老師的關(guān)心和同學(xué)的友好,在內(nèi)心深處驅(qū)逐孤獨感,敞開心扉,與他人交流,這是我們教育的最終目的。在今后的教育中,我會繼續(xù)總結(jié)和創(chuàng)新一些新的教育方式,感化留守兒童的內(nèi)心,幫助孩子們樹立正確的人生觀和價值觀,將來成為有用之才。

參考文獻:

[1]李巖.讓愛的陽光普照大地[J].讀與寫,2015(08).

[2]王為持.讓愛的陽光普照“留守天空”[J].教師,2011(36).

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