付鑫金,盧同同,康穎卿,李 偉

(1.太原理工大學 圖書館，山西 太原 030024；2.太原理工大學 科學技術(shù)研究院，山西 太原 030024；3.太原理工大學 經(jīng)濟管理學院，山西 太原 030024)

一、引言

2017年5月中共中央印發(fā)的《關于加快構(gòu)建中國特色哲學社會科學的意見》強調(diào),要加快構(gòu)建中國特色哲學社會科學。根據(jù)文獻調(diào)研,結(jié)合山西省科研產(chǎn)出的相關研究[1-3],發(fā)現(xiàn)目前尚沒有針對山西省哲學社科領域科研論文產(chǎn)出情況較為全面的調(diào)查與評價研究。

學術(shù)論文是科學研究活動的重要產(chǎn)出形式,是科研實力與學術(shù)水平的重要載體。關于科研論文產(chǎn)出相關研究的評價對象大致可分為以下四類：對某一學科領域的核心作者與科研團隊的研究;對某一學科領域知識基礎與研究前沿的研究;對某區(qū)域或機構(gòu)的科研投入與產(chǎn)出的研究;對某區(qū)域或機構(gòu)學科分布及戰(zhàn)略布局的研究等。本文通過獲取山西省近十年中英文的論文成果作為研究對象,采用文獻計量學方法,對山西省哲學社會科學產(chǎn)出態(tài)勢及相關學科布局進行統(tǒng)計分析,剖析山西省哲學社會科學領域的現(xiàn)狀與趨勢,從而探究山西省哲學社會科學領域的國際化程度、科研論文產(chǎn)出規(guī)模、論文影響力、研究熱點、代表人物、科研團隊、合作模式及發(fā)文偏好等情況,進而綜合挖掘?qū)W科優(yōu)勢與潛力。

哲學社會科學是推動社會發(fā)展和進步的重要力量。對一個省城或機構(gòu)來說,認識到自己的優(yōu)勢學科領域,選擇和發(fā)展自己的優(yōu)勢學科和特色領域?qū)Ρ緟^(qū)域?qū)W科建設具有重大的指導意義。學科優(yōu)勢能夠反映省域或機構(gòu)未來的發(fā)展方向,科研管理及學科發(fā)展部門基于相關研究有利于其對本區(qū)域?qū)W科布局進行系統(tǒng)規(guī)劃,鞏固發(fā)展優(yōu)勢學科,帶動劣勢學科,從而得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、數(shù)據(jù)獲取與指標釋義

(一)數(shù)據(jù)獲取

本文選用CSSCI數(shù)據(jù)庫為中文數(shù)據(jù)來源[4-5]；選取了社會科學引文索引(Social Sciences Citation Index,簡稱SSCI)和科技會議錄索引(Conference Proceedings Citation Index-Social Science & Humanities,簡稱CPCI-SSH)為英文數(shù)據(jù)來源[6]。

經(jīng)反復驗證和試驗后,中文數(shù)據(jù)方面,以“作者機構(gòu)(第一機構(gòu))”為檢索字段,檢索式為:“山西 or 太原 or 大同 or 陽泉 or 長治 or 晉城 or 朔州 or 晉中 or 運城 or 晉中 or 忻州 or 臨汾 or 呂梁 or 中北大學”,限制時間為2007—2016年。結(jié)果發(fā)現(xiàn),有來自“上海市大同中學、上海大同學院、臺灣大同大學”的5篇不相關文獻,剔除后得到8704條數(shù)據(jù)。由于單位改名和作者標注不統(tǒng)一,對機構(gòu)部分進行處理,以便后續(xù)統(tǒng)計分析。例如,將太原大學改為太原學院,將大同大學改為山西大同大學,將山西晉中學院改為晉中學院等。英文數(shù)據(jù)方面,以地址為檢索字段,以“shanxi”為檢索詞,限制時間為2007—2016年,共得到971條數(shù)據(jù)。由此,給出中英文文獻的年代分布,如圖1所示。

圖1 山西省哲學社會科學論文產(chǎn)出年代分布

(二)指標釋義

本文涉及相關指標釋義如下。

(1)進程指數(shù)[4]。該指標對學科發(fā)展進程的優(yōu)勢進行測量,以消除各原始數(shù)據(jù)間量綱和量級的差異。進程指數(shù)指歷年相對于基年的定比指數(shù)的平均值,是對某項指標發(fā)展進程的測度。發(fā)展進程測度的是各學科論文產(chǎn)出量的平均發(fā)展速度,該指數(shù)大于1,說明該學科具有發(fā)展進程優(yōu)勢,同時該指數(shù)越大,該學科的發(fā)展進程優(yōu)勢程度越大(見公式1)。

(1)

其中,I代表進程指數(shù),ai代表歷年數(shù)據(jù),a1代表基年數(shù)據(jù),k代表年數(shù)。本研究中涉及年限為10年,因此,1≤k≤10。經(jīng)計算,山西省哲學社科科研產(chǎn)出總量的進程指數(shù)為0.952。

(2)學科相對優(yōu)勢指數(shù)[4,7]。某機構(gòu)某學科領域發(fā)表的論文數(shù)占該機構(gòu)發(fā)表的論文數(shù)的比重與該學科領域發(fā)表的總論文數(shù)占所有機構(gòu)所有學科發(fā)表的總論文數(shù)比重的比值。該值大于1,說明該學科在該機構(gòu)具有相對優(yōu)勢,若小于1,則該學科在該機構(gòu)沒有相對競爭力(見公式2)。

(2)

(3)h指數(shù)。將科學家某個時段(也可是全部)的論文,按被引次數(shù)從高往低排,然后每篇論文得到一個序號,將每篇論文的序號和被引次數(shù)進行比較,找到序號h,使得這一篇論文的序號h小于或等于它的被引次數(shù),而下一篇論文(序號為h+1)的序號大于它的被引次數(shù)。

(4)k-core,亦k核。社會網(wǎng)絡中的指標,表示該節(jié)點與幾個節(jié)點相連,用以呈現(xiàn)相連節(jié)點的凝聚程度。

三、中文文獻的產(chǎn)出調(diào)查

(一)態(tài)勢分析

1.年代分布

山西省哲學社會科學近十年共發(fā)表中文文獻8704篇,其年代分布如圖1所示,計算其進程指數(shù)為0.926?？梢钥闯?近十年發(fā)展波動較小,平穩(wěn)中略有下滑。

2.期刊分布

對8704篇文獻所在期刊進行統(tǒng)計,結(jié)果顯示《山西大學學報》(哲學社會科學版)載文最多,達到623篇；其次是《經(jīng)濟問題》(596篇)、《科學技術(shù)哲學研究》(262篇)、《教育理論與實踐》(237篇)、《編輯之友》(217篇)等。在排名前10期刊中,有7種期刊為山西省省內(nèi)機構(gòu)主辦。

3.機構(gòu)分布

經(jīng)統(tǒng)計,在8704篇文章中，山西省92所高校共發(fā)表了7501篇論文,占比86%,26所研究機構(gòu)共發(fā)表了3%的論文,其他機構(gòu)包括政府組織、企業(yè)等共發(fā)表了11%的論文。發(fā)文量排名前10的機構(gòu)依次是:山西大學(3460篇)、山西財經(jīng)大學(1165篇)、山西師范大學(663篇)、太原理工大學(396篇)、太原師范學院(323篇)、中北大學(211篇)、太原科技大學(203篇)、山西大同大學(198篇)、中共山西省委黨校(197篇)、山西省社會科學院(158篇)。其中,只有山西省社會科學院為科研院所,其他機構(gòu)均為高校。

4.核心作者與合作團隊

按發(fā)文量對第一作者進行排序,并利用CNKI引文數(shù)據(jù)庫,獲取作者的被引頻次。CNKI引文數(shù)據(jù)庫設置發(fā)表時間為2007—2016年,被引文獻來源為CSSCI來源期刊,分別輸入第一作者和作者單位,獲得該作者每篇論文的被引次數(shù),并按被引頻次排序,進而得到該作者的h指數(shù),詳見表1。發(fā)文量最多的第一作者王春林,其h指數(shù)為9;而石巖發(fā)文量僅為37篇,但其h指數(shù)最高,為13。這些作者發(fā)文量多,被引頻次也高,說明具有較高影響力,屬于核心作者,且全部來自山西大學。

表1 核心作者h指數(shù)一覽表

對所有發(fā)文量超過10篇的作者進行共現(xiàn)分析,為了更加明確展示作者合作情況,利用Netdraw作者共現(xiàn)網(wǎng)絡進行繪制,并根據(jù)K-core進行展示,詳見圖2—4。節(jié)點大小為該節(jié)點度值,即該作者發(fā)文數(shù)量,連線粗細則表明合作強度。

如圖2所示，k-core=5的作者,至少與其他5位作者產(chǎn)生合作關系,該作者群全部來自山西大學科學技術(shù)哲學研究中心,他們之間合作關系緊密且相對封閉,形成了固定的合作團隊。

圖2 K-core=5的合作作者群

如圖3所示,k-core=3的作者,表明至少與其他3位作者有合作關系,形成了太原理工大學牛沖槐團隊和山西大學的李景峰團隊，使兩個團隊,連接起來的關鍵人物——張毅,他分別在山西大學和太原理工大學學習工作過,從而使兩所機構(gòu)產(chǎn)生聯(lián)系。

圖3 K-core=3的合作作者群

如圖4所示，k-core=2的作者群中,李建英團隊來自山西大學的體育學院、科學技術(shù)哲學研究中心、哲學社會學學院；張信東、劉維奇來自山西大學管理與決策研究所;楊威來自山西大學數(shù)學學院；宋志紅來自山西大學管理與決策研究所;李冬梅來自山西大學數(shù)學科學學院；范建紅、陳懷超來自太原理工大學經(jīng)管學院。

圖4 K-core=2的合作作者群

5.基金分布

中文文獻中,有4796篇文獻沒有獲得基金資助,占46.5%,也就是說,超過一半的論文獲得至少一項基金資助。其中,有省(市)級基金資助的文章共1563篇、國家級社會科學基金資助的文章共1152篇、教育部基金資助的文章共1119篇。

(二)學科布局

1.學科發(fā)文量

經(jīng)統(tǒng)計各學科每年的發(fā)文量，并計算各學科的進程指數(shù)，發(fā)現(xiàn)：經(jīng)濟學學科近十年的發(fā)文量最多，達1822篇，其次為，教育學、管理學、哲學和中國文學；進程指數(shù)大于1的學科為哲學(1.510)、中國文學(1.272)，說明這兩個學科近十年發(fā)展較快。

2.學科發(fā)展進程優(yōu)勢

根據(jù)進程指數(shù),分別對各學科進行計算,繪制學科進程指數(shù)雷達圖,見圖5。可以看到幾個突起的學科,如宗教學、藝術(shù)學、心理學等,表明其發(fā)展速度較快。

圖5 學科進程指數(shù)雷達圖

3.學科布局

進程指數(shù)僅能表明學科發(fā)展速度,而無法體現(xiàn)學科發(fā)文總量。因此,利用這兩個指標,構(gòu)建波士頓矩陣[8]。由于發(fā)文量與進程指數(shù)數(shù)量級不同,因此,將發(fā)文量轉(zhuǎn)換為發(fā)文量占比,即該學科發(fā)文量占所有論文總量的比值,如圖6所示。劃分基準為進程指數(shù)大于1,發(fā)文量占比累積達80%,即發(fā)文量占比大于0.04。第一象限為發(fā)文量多、發(fā)展速度快的學科,稱之為優(yōu)勢學科,包括哲學、中國文學、藝術(shù)學、歷史學、政治學、圖書館學、情報與文獻學;第二象限為發(fā)展速度快、發(fā)文量少的學科,稱之為潛力學科,包括語言學、考古學、宗教學、馬克思主義、統(tǒng)計學、心理學、民族學、人文與經(jīng)濟地理、外國文學、社會科學總論;第三象限為發(fā)文量少、發(fā)展速度慢的學科,稱之為弱勢學科,包括新聞學與傳播學、法學、社會學、環(huán)境科學、文化學、軍事學;第四象限為發(fā)文量多、發(fā)展速度慢的學科,為傳統(tǒng)學科,包括經(jīng)濟學、教育學、管理學、體育學。

圖6 學科分布波士頓矩陣

(三)典型機構(gòu)

對發(fā)文量排名靠前的機構(gòu)進行學科相對優(yōu)勢的分析,并繪制雷達圖,見圖7。山西大學發(fā)展相對均衡,尤以哲學突出;山西財經(jīng)大學的統(tǒng)計學、經(jīng)濟學為山西省的優(yōu)勢學科;山西師范大學的宗教學、馬克思主義、教育學為相對優(yōu)勢學科;太原理工大學以管理學、外國文學、環(huán)境科學為相對優(yōu)勢學科。

圖7 典型機構(gòu)學科相對優(yōu)勢雷達圖

四、英文文獻的產(chǎn)出調(diào)查

(一)態(tài)勢分析

1.年代分布

山西省哲學社會科學在近十年內(nèi)共發(fā)表英文文獻971篇,其年代分布如圖1所示,計算其進程指數(shù)為1.278?？梢钥闯?近十年山西省的社會科學發(fā)展較快,呈緩慢上升趨勢，其中有基金資助的文章239篇,占24.6%.

2.國際合作

山西省機構(gòu)與國外機構(gòu)合作較廣。在合作國家中,與美國合作最多,達103次;其次是英國38次,加拿大21次，其他合作次數(shù)較多的國家還有澳大利亞(18次)、韓國(6次)、新西蘭(4次)、意大利(3次)、日本(3次)等。

3.期刊分布

對發(fā)文期刊進行統(tǒng)計,列舉出排名前10的期刊,如表2所示。這些期刊的影響力都較高,其中醫(yī)學類期刊居多。

表2 英文期刊分布(Top 10)

4.機構(gòu)分布

對971篇文獻的發(fā)文機構(gòu)進行統(tǒng)計。排名第一的是山西財經(jīng)大學,發(fā)表了212篇文獻。進一步對通訊作者機構(gòu)進行統(tǒng)計,其中188篇通訊作者機構(gòu)屬于山西。通訊作者機構(gòu)排名第一的是山西大學,發(fā)表了65篇文獻。在所有發(fā)文機構(gòu)中,山西財經(jīng)大學最多,但通訊作者機構(gòu)只占11.8%,說明合作作者居多。太原理工大學發(fā)表了35篇文獻，其中通訊作者機構(gòu)發(fā)文21篇，占比最高,達60%.

(二)學科布局

Web of Science數(shù)據(jù)庫的學科分類與中文數(shù)據(jù)不同,在此選用了“WC分類”。一篇文獻往往會標記多種分類,因而選擇了每篇文獻的第一個分類進行統(tǒng)計，共有95個學科,前21個學科載文量達79.8%.

1.學科發(fā)展進程優(yōu)勢

對前21個學科的年代分布與發(fā)文總量進行統(tǒng)計,并計算它們各自的進程指數(shù)。據(jù)此,繪制學科進程指數(shù)雷達圖,見圖8?？梢钥闯?教育與教育研究(Education & Educational Research)最為突出,其次是社會科學跨學科(Social Sciences,Interdisciplinary),人文學科多學科(Humanities,Multidisciplinary),表明這些學科發(fā)展速度較快。

圖8 學科進程指數(shù)雷達圖

2.學科布局

利用發(fā)文量和Web of Science兩個分別代表數(shù)量和質(zhì)量的指標來構(gòu)建波士頓矩陣。由圖9可知,沒有優(yōu)勢學科,有發(fā)文量少但被引次數(shù)多的潛力學科和發(fā)文量多但被引次數(shù)少的傳統(tǒng)學科,詳見表3,其他均屬于弱勢學科。

圖9 學科分布波士頓矩陣

表3 學科分布

3.典型機構(gòu)

對通訊作者機構(gòu)發(fā)文排名靠前的5所機構(gòu)構(gòu)建學科—年代分布矩陣,來考察各機構(gòu)的學科發(fā)展規(guī)模和態(tài)勢。山西大學的語言學(Linguistics)、通信(Communication)、管理(Management)學科較為突出;山西醫(yī)科大學的精神病學(Psychiatry)學科較為突出;山西財經(jīng)大學的規(guī)劃與發(fā)展(Planning & Development)學科較為突出;太原理工大學的教育與教育研究(Education & Educational Research)學科較為突出。

五、結(jié)語

(一)現(xiàn)狀說明

1.從發(fā)文量上來說,山西省哲學社會科學發(fā)文仍以中文文獻為主,但發(fā)文量近年有所減少。英文文獻的發(fā)文量呈緩慢上升趨勢。總體發(fā)文速度,從進程指數(shù)上就可以看出,0.952小于1,是衰退的。

2.從發(fā)文主體來看,高校仍是主力軍,尤以山西大學發(fā)文量最多,因而也形成了一定規(guī)模的科研團隊。受地緣關系影響,中文文獻多發(fā)表在由山西省主辦的刊物上。載文較多的英文期刊則以醫(yī)學類為主。

3.從中文學科布局來看,突顯出許多優(yōu)勢學科和潛力學科;在英文學科布局中,未呈現(xiàn)出優(yōu)勢學科。發(fā)文量較高的機構(gòu)也均有自身的學科分布特點,其中山西大學的學科分布較為均衡,其他大學各有自己的相對優(yōu)勢學科。傳統(tǒng)學科具有較高的發(fā)文量,這類學科仍需要提升自身的影響力。潛力學科擁有較高的影響力,但發(fā)文量不足,因此需要提高該學科的產(chǎn)出規(guī)模。

(二)對策建議

1.鼓勵開放獲取。據(jù)了解,目前山西省尚沒有機構(gòu)建立自己的機構(gòu)庫或?qū)W者庫。鼓勵機構(gòu)建立機構(gòu)知識庫的同時,也應鼓勵學者將自己的成果在預印本發(fā)布平臺或其他開放獲取平臺發(fā)布,提高公開率,進一步提高影響力。鼓勵科研人員擁有“國際學術(shù)身份證”——ORCID號(直接獲取或通過iAuthor獲取),增加自己的國際科研識別度。

2.加強合作與交流。限于地緣關系,山西省的科研產(chǎn)出規(guī)律相對封閉和單一。首先，應加強內(nèi)部合作,形成更多的較穩(wěn)固的科研團隊,從而在某一領域進行深入研究;第二,加強學科間的合作,例如，山西大學內(nèi)部的院系間合作,可以刺激新的研究熱點產(chǎn)生;第三,鼓勵與外部合作、與不同類型的機構(gòu)合作,包括省內(nèi)其他機構(gòu)、省外機構(gòu)甚至國外機構(gòu),不斷提升自身的影響力；鼓勵核心機構(gòu)和核心作者承擔起橋梁作用；鼓勵科研人員的對外交流活動,支持科研人員“走出去”進修、培訓、交流等。

3.優(yōu)化學科布局。鞏固和發(fā)展優(yōu)勢學科,增加相應科研投入,打造優(yōu)勢學科品牌,從而使其在國內(nèi)甚至國際上具有優(yōu)勢地位。同時,應結(jié)合山西省區(qū)域特色和實際情況,優(yōu)化學科布局,有計劃地發(fā)展其他學科。對機構(gòu)來說,也應同樣根據(jù)機構(gòu)自身的發(fā)展規(guī)劃與特點,發(fā)展自身的相對優(yōu)勢學科。

4.完善科研評價與獎勵機制。評價標準的導向機制,可以幫助增加科研產(chǎn)出數(shù)量,以及提高科研產(chǎn)出質(zhì)量。鼓勵良性競爭,繼而形成機構(gòu)的核心競爭力。哲學社會科學與理工學科的學科性質(zhì)不同,因此,更需要合理制定獎勵辦法,以及基金資助的經(jīng)費管理辦法,從而體現(xiàn)科研人員的勞動價值和科研水平。