牟志國

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一基本理念中明確提出“豐富語言積累”的要求，在“總目標(biāo)”中，又明確提出“有較豐富的語言積累”的目標(biāo)。從這一點(diǎn)可以看出要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須豐富語言的積累，而語言積累的一個重要途徑就是大量閱讀。讓學(xué)生在廣泛的閱讀中吸收、感悟、體會語言美，從而在感受語文美中潛移默化地提升學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，繼而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

俗話說得好“興趣是最好的老師”，要想讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，首先就要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生想去讀、樂意去讀、自覺去讀。只要有了濃厚的閱讀興趣，就不愁沒有一定的閱讀量。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，既要順應(yīng)學(xué)生以往的閱讀興趣，也要主動培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

一、 根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，從“興趣”入手

小學(xué)生年齡偏小，認(rèn)知規(guī)律往往停留在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。他們往往比較喜歡卡通類讀物或童話寓言類讀物，這類讀物往往趣味性和故事性比較強(qiáng)，學(xué)生興趣濃、樂意去讀。每當(dāng)新接一個班級時，我不急于讓學(xué)生去讀一些名著之類的哲理性強(qiáng)的書籍，而是向他們推薦一些童話、寓言、故事之類的書，比如《安徒生童話》《伊索寓言》《三百六十五夜故事》等，這些書情節(jié)性和故事性都很強(qiáng)，學(xué)生比較樂意去讀，因此興趣也非常濃厚。每當(dāng)上閱讀課時，不用老師說什么學(xué)生已經(jīng)一個個的坐在那里沉浸在書海當(dāng)中，此情此景我不好再說什么，只輕輕地走進(jìn)教室和他們一起走進(jìn)書的世界……等一段時間之后，當(dāng)他們對閱讀產(chǎn)生了興趣，形成了一定的閱讀習(xí)慣，再推薦別的書籍，學(xué)生就順理成章地接受，并自覺地去閱讀。

二、 利用課內(nèi)材料，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，當(dāng)我們在教學(xué)中涉及到課外的內(nèi)容，學(xué)生往往熱情高漲，興奮無比。一篇課文學(xué)完之后，學(xué)生意猶未盡時，教師有針對性有計(jì)劃地向他們推薦相關(guān)的課外讀物，使閱讀延伸到課外，并及時地進(jìn)行反饋交流。這樣既促進(jìn)了課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，又加大了學(xué)生的課外閱讀量，一舉兩得。

在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時，我向?qū)W生推薦介紹我國古代藝術(shù)珍品的文章去閱讀；在學(xué)習(xí)了《七律·長征》之后，為了讓學(xué)生對長征有一個更深入的了解，我向?qū)W生推薦《紅軍長征記》這本書，也可以讓學(xué)生找一些描寫長征故事的書籍去閱讀；在學(xué)生學(xué)習(xí)了林海音的《竊讀記》之后，可以讓學(xué)生試著去讀一讀她的《城南舊事》，讓學(xué)生去讀這些作品，也許當(dāng)時他們并不能理解，可我想隨著閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀深度的增進(jìn)，有一天他們會有恍然大悟的瞬間。有些學(xué)生對讀過的內(nèi)容雖然不甚理解，卻在作文中加以運(yùn)用。每當(dāng)看作文時，讀到一些這樣的句子，我的心中總有一種暖暖的感覺。

在課堂教學(xué)中，從教材出發(fā)，抓住教材與課外讀物之間存在的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，輻射出去，從而達(dá)到以一篇帶多篇，以課內(nèi)帶課外，以精讀帶博讀的目的，同時在開闊學(xué)生視野的基礎(chǔ)上加大課外閱讀量。

三 、教師以身作則，引導(dǎo)閱讀興趣

教師的示范帶頭作用是一種無聲的教育和引導(dǎo)，是潛移默化的。特別是在小學(xué)生眼里，他們認(rèn)為老師做的事情都是好的，并自覺不自覺的去模仿。因此教師也要注意多讀書，多與學(xué)生交流讀書心得。在課余時間，教師有意識的讓學(xué)生看見自己也經(jīng)常讀課外書，而且興趣濃厚，涉獵范圍較廣，往往可以讓學(xué)生在模仿中培養(yǎng)讀書的興趣。

記得有一段時間我迷上了一種《智慧》的雜志，學(xué)生上閱讀課時，我就拿著和他們一起閱讀，每讀到一些適合孩子們欣賞的文章就在最后幾分鐘讀給他們聽。這本是我很隨意的做法，也沒想過能從中教育他們什么?？墒怯幸惶焱砩?，有一個家長給我打電話，問我這種雜志在哪能買到，弄得我當(dāng)時一頭霧水。原來他的孩子有好幾次回家說上閱讀課時我們老師讀的一本書可好了，而且還讀給我們聽，你也去給我買。家長沒有辦法就給我打電話。從這一件小事中我體會到：教師的以身示范作用是多么的大呀！

四、 組織相應(yīng)的讀書活動，在體驗(yàn)中產(chǎn)生興趣

學(xué)生有了一定的閱讀興趣，樂意去讀，喜歡去讀，只做到這一點(diǎn)是不夠的，還要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，并讓這種習(xí)慣一直延續(xù)下去。所以教師就必須組織相應(yīng)的讀書活動，讓學(xué)生從活動中體驗(yàn)成功的喜悅，在體驗(yàn)中產(chǎn)生讀書的興趣，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。

總之，小學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)，通過教師切實(shí)可行的引導(dǎo)和師生不懈的努力，相信學(xué)生會對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，久而久之形成習(xí)慣，而這種習(xí)慣將讓學(xué)生終身受益。