龔慧

【摘 要】人類進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，信息技術(shù)已經(jīng)成為信息社會(huì)的一種背景文化?！痘A(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》指出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！倍谛抡n程的帶動(dòng)下，英語教學(xué)改革發(fā)展的步伐也在不斷前進(jìn)，語境化教學(xué)越來越受到教師的重視，學(xué)生的歡迎。在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能夠更好地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳語境，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)；整合；實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0051-01

現(xiàn)今教育要面向現(xiàn)代化，這就不僅要求我們的教育要培養(yǎng)現(xiàn)代化的合格人才，而且要求教育自身也要現(xiàn)代化。在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已由開始時(shí)在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是小學(xué)英語課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)具有音、形、色兼?zhèn)涞膬?yōu)勢(shì)，豐富的表現(xiàn)形式以及強(qiáng)烈的感染力，將其與教材有機(jī)地結(jié)合，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。多媒體輔助教學(xué)，可以創(chuàng)造一種愉快、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，引起學(xué)生的濃厚興趣。通過英語課的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)能加大課堂容量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，并富有藝術(shù)性。

一、活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)英語，興趣第一。正如英語中說的：“You can lead the horse to the river， but you can not make it drink.”只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景，使教學(xué)過程變得形象、生動(dòng)、活潑，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，激發(fā)求知欲望。

例如：課堂中的熱身活動(dòng)、短暫休息等，我也嘗試用多媒體設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂一樂。這樣不但消除了恐懼心理、疲憊之感，而且又激起學(xué)生興奮點(diǎn)，保持了學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。

二、模擬語言環(huán)境，解決知識(shí)點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，若遇到容易混淆和學(xué)生不易掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與生活相貼近的語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，更好地感知語言，理解語言，有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如：在教對(duì)話“Good morning，boys and girls.” “Good morning，Miss White.”時(shí)，我利用動(dòng)畫短片設(shè)計(jì)幾組人物或動(dòng)物，讓他們隨地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換熱情地?fù)肀?、握手、說出所學(xué)的句型。逼真的畫面，跳躍的文字，優(yōu)美的音樂，富有感染力的朗讀，讓文字、內(nèi)容和情境立體化，自然而然地吸引了學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、練習(xí)，達(dá)到了不而言喻的教學(xué)效果。

三、精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化單詞教學(xué)

對(duì)于剛?cè)腴T的小學(xué)生來說，最大的困難莫在于對(duì)單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握。個(gè)別學(xué)生因記不住單詞，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，最終產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理。由此看來，掌握單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵。我們教師教單詞時(shí)，可以利用多媒體顯示，色彩、動(dòng)畫、聲音牢牢地抓住孩子的心。

例如：在教動(dòng)物類單詞dog， rabbit， cat ...？先播放動(dòng)物聲音讓學(xué)生聽猜，而后由動(dòng)畫結(jié)合呈現(xiàn)單詞，很受學(xué)生喜歡。在教家庭成員時(shí)，運(yùn)用多媒體課件先呈現(xiàn)一幅家庭成員的畫面，老師用鼠標(biāo)點(diǎn)著人物，在人物的旁邊就會(huì)顯示單詞的拼寫，并且會(huì)發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的讀音，這樣只教一個(gè)單詞后，剩下的其余家庭成員單詞就讓學(xué)生自己通過計(jì)算機(jī)查找它們的發(fā)音和拼寫，一次學(xué)不會(huì)可以再點(diǎn)擊反復(fù)學(xué)，直到學(xué)會(huì)為止。教師只是在旁邊起著指導(dǎo)者的作用，使課堂教學(xué)過程高密度、快節(jié)奏，提高課堂教學(xué)效率。

四、創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，提供口語交際的展示平臺(tái)

現(xiàn)代英語教學(xué)最明顯的特點(diǎn)之一就是高度的實(shí)踐性，這是由語言是交流工具之一的社會(huì)功能所決定的。英語對(duì)我們國(guó)家的學(xué)生來說，有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供進(jìn)行語言交流活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。傳統(tǒng)的教學(xué)無法營(yíng)造一種真實(shí)的語言環(huán)境，但多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、光、電，使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺(tái)。

例如：在教go shopping時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)很多水果，而后多媒體出示fruit shop，進(jìn)行購物的教學(xué)。教師點(diǎn)擊出示fruit shop情景，營(yíng)造購物的氛圍，學(xué)生、教師充當(dāng)買賣的雙方，進(jìn)行口語交際。學(xué)生表現(xiàn)欲特強(qiáng)，興致極高，效果也非常不錯(cuò)。教學(xué)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。教師的任務(wù)就如道格拉斯布朗所說的“Guiding and facilitating leaning， enabling the learner to learn， setting the condition for learning.”教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是教學(xué)的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，從某種程度上說還是交際的合作者。而學(xué)生也一改被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，成為知識(shí)的主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)者。他們還可以從多媒體網(wǎng)絡(luò)中尋找購物的情景對(duì)話，真正做到運(yùn)用信息資源自主探究。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

何克抗教授在他專著的《創(chuàng)造性思維理論——DC模型的建構(gòu)與論證》中指出：基于言語概念的邏輯思維離不開表象。語言的形式結(jié)構(gòu)若不與表象結(jié)合將不能表達(dá)任何思想，任何抽象的言語概念也是來自與具體事物的表象。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)。我們可以利用多媒體把學(xué)生的信息來源從課本擴(kuò)大到更廣的范圍，為學(xué)生提供新穎的活動(dòng)情景。

多媒體輔助教學(xué)為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能把英語學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意，能將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運(yùn)用語言。圖、文、聲、像并茂，形式活潑，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，各種感官受到刺激，更有利于他們語言能力的提高。而信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)不僅僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是對(duì)教育教學(xué)的觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，尋找信息技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，探索小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)結(jié)構(gòu)，為促進(jìn)學(xué)生在技能、知識(shí)、情感、策略以及文化等方面的綜合發(fā)展，為提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力而不懈努力。