王進(jìn)慷

【摘 要】物理這門學(xué)科研究的是物質(zhì)的相互作用以及運(yùn)動規(guī)律，因而實驗在高中物理中占有重要地位，一來實驗高考必考題型（理科），二來實驗?zāi)軌驈奈镔|(zhì)運(yùn)動的一般情況中總結(jié)出共性的規(guī)律。學(xué)生通過實驗?zāi)軌蚋又庇^清晰的進(jìn)行理解、記憶，所以教師在進(jìn)行授課是要注意實驗方面的講學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中物理；實驗教學(xué)；重要性

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0045-01

物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時物理又是一門讓許多學(xué)生頭疼不已、比較難的學(xué)科，教師要著重力求將復(fù)雜難懂的知識以一種簡單明了的方式進(jìn)行講述。隨著新課改的不斷推行，學(xué)生只進(jìn)行知識的獲取顯然是不足的。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，而高中物理的實驗教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力以及歸納總結(jié)能力，因而，教師應(yīng)該重視實驗課程的設(shè)計以及教學(xué)引導(dǎo)。

一、實驗教學(xué)所面臨的問題

物理作為一個高考科目能夠受到相應(yīng)的重視，然而在教學(xué)過程中，實驗教學(xué)卻沒有引起足夠的重視。且如今物理的教學(xué)模式單一，教師一般在講臺上進(jìn)行講解，學(xué)生被動地聽。在有關(guān)實驗的教學(xué)中不是從現(xiàn)象、問題入手，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己進(jìn)行實驗的設(shè)計，自己動手完成實驗，而是直接將問題、實驗設(shè)計方案以及實驗結(jié)果和結(jié)論直接告訴學(xué)生。學(xué)生的思維能力以及動手操作能力完全得不到提升。

另外，物理教學(xué)理論觀點落后，現(xiàn)今的教學(xué)思維還停留在教學(xué)只為應(yīng)對考試的階段。隨著新課改的不斷推進(jìn)，只注重物理基礎(chǔ)理論、將實驗當(dāng)做一個知識點，要求學(xué)生死記硬背的思維模式應(yīng)不斷被淘汰。教師應(yīng)該改變這種傳統(tǒng)的思維模式，學(xué)生不會停留在高考就止步不前，授人以魚不如授人以漁，教師更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。有些教師專業(yè)素養(yǎng)不高，無法進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且教師對教學(xué)方法、課堂內(nèi)容不根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整，不進(jìn)行教學(xué)的反思與總結(jié)。我們需要對這些問題進(jìn)行深究，針對問題進(jìn)行改進(jìn)提高。

二、物理實驗教學(xué)的重要性

隨著新課改的不斷推行，物理中實驗教育占有重要地位，這一觀念深入人心。隨著新課改以及素質(zhì)教育的不斷推行，在高中物理的教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力以及創(chuàng)造能力，這都是學(xué)生走向社會后需要具備的能力。教師在高中階段應(yīng)對這些能力進(jìn)行特定的培養(yǎng)。物理實驗在物理這一學(xué)科中占有十分重要的地位，需要教師采取科學(xué)、正確的方法，對教學(xué)過程中的重、難點進(jìn)行重點講學(xué)。在教學(xué)過程中，教師需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法、轉(zhuǎn)換策略，提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，從而對學(xué)生進(jìn)行更好的培養(yǎng)。實驗教學(xué)對于學(xué)生邏輯能力、思考能力、學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造能力等都具有積極的促進(jìn)的作用。所以實驗的教學(xué)，應(yīng)作為教師的一個教學(xué)重點來開展教學(xué)。

三、如何提升實驗教學(xué)水平

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生能否學(xué)好該科目的一個重要因素，在學(xué)習(xí)環(huán)境壓力極大的高中學(xué)生很有可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。而在此刻，興趣教學(xué)又顯得更加重要。學(xué)生一旦對該科目產(chǎn)生興趣，那么就會從心底渴望學(xué)習(xí)，從而形成一股強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，在興趣的指引下，學(xué)生會積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且運(yùn)用一切課余時間、想盡一切辦法將該科目學(xué)好。

2.精化教學(xué)內(nèi)容。

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師完全依照課本進(jìn)行講學(xué)，不進(jìn)行內(nèi)容的篩選。重點、難點與普通的知識點進(jìn)行同等程度的教學(xué)并且不加以區(qū)分強(qiáng)調(diào)，沒有針對性教學(xué)，這樣學(xué)生抓不到重點。教師在備課時要完全掌握教材，并對進(jìn)行深度挖掘，教學(xué)過程應(yīng)該由淺入深循序漸進(jìn)。這個內(nèi)容也應(yīng)該進(jìn)行篩選，進(jìn)行實驗的教學(xué)教師，首先，應(yīng)該了解掌握的原理方法，以及結(jié)果結(jié)論；其次，在設(shè)計課程有現(xiàn)實生活中的問題，或者假設(shè)的情節(jié)入手。對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。將問題情景拋出后，讓學(xué)生進(jìn)行自我設(shè)計實驗。然后在進(jìn)行小組的交流討論，互相補(bǔ)充自己的方案，能否進(jìn)行。而且最重要的是，能夠讓學(xué)生親自動手完成實驗。學(xué)生只有自己動手進(jìn)行實驗的操作，才能夠在其中發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行反思修改其方案，再次進(jìn)行實驗。自己通過實驗的數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

要進(jìn)行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不僅是教師的觀念，學(xué)校乃至全社會對物理的認(rèn)知，概念也需要進(jìn)行改變。教師教學(xué)雖然意識到實驗在物理中，有著重要作用，但是迫于升學(xué)壓力，社會壓力，以及家長的催促，還有學(xué)校方面的壓力等，不得不壓縮實驗時間，將重點放在物理理論的教學(xué)上。所以需要社會先轉(zhuǎn)變對實驗的態(tài)度，然后教師才能夠進(jìn)行物理實驗的重點教育。其次是轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，傳統(tǒng)的物理課實驗的進(jìn)行，要不就是多媒體進(jìn)行實驗的觀看，最多也就是教師進(jìn)行親手示范。

四、結(jié)束語

盡管現(xiàn)階段物理教程中實驗的教學(xué)還沒有占到非常重要的地位。但隨著新課改的不斷推行，教師的教學(xué)模式的重點會不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變。就是要順應(yīng)時代的要求，不斷探索新的教學(xué)方法。提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在進(jìn)行轉(zhuǎn)變的過程中一定會遇到困難，教師不能懼怕困難，定要直視困難，面對問題首先對問題進(jìn)行思考，提出解決方案，過后，進(jìn)行反饋。然后進(jìn)行修正，優(yōu)化，再次進(jìn)行嘗試，不斷提升自己的能力。教師需要時時刻刻以一個高昂飽滿的心態(tài)去關(guān)愛每一個學(xué)生，進(jìn)行思考。解決方案時要站在學(xué)生的立場進(jìn)行思考。深切體會學(xué)生內(nèi)心的想法，從而更加容易的解決問題，與學(xué)生攜手共進(jìn)，共迎光明未來。