文婷

【摘要】高考對于每個高中生來說都非常重要，高考科目中語文占總分值的比重非常大，而在語文試卷里面，現(xiàn)代文的閱讀的分值占據(jù)了語文總分值很大一部分，并且這部分考題考點內(nèi)容廣泛，又非常難，如果分析不夠透徹，高中生常常會丟掉很多分。本篇文章首先分析了高考試卷中的現(xiàn)代文閱讀文本特點及分布變化，然后以此為基礎，對其具體教學做了簡要的思考，提出了一些教學策略，希望能為該方面具體教學工作積累一些參考資料。

【關鍵詞】高考試卷分析 高中 語文 現(xiàn)代文閱讀 教學思考

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0202-01

高中現(xiàn)代文閱讀在日常的教學中有著非常重要的地位，在高考試卷中同樣有著舉足輕重的地位，該類題型涉及的范圍比較廣，并且難度系數(shù)也比較高，如果沒能更好地理解文章含義，那么在答題的時候就會出現(xiàn)偏差，失去了重要的得分，導致語文成績整體偏低。另外，現(xiàn)代文閱讀不但對于提升高考語文成績有益處，對于高中生文學素養(yǎng)的提升同樣有著重要的作用。因此，高中語文教師必須重視現(xiàn)代文閱讀的教學工作，運用科學有效的方式進行教學，不斷提升教學質(zhì)量，提高學生閱讀能力，培養(yǎng)其解題能力，保證其得到一個高分，并養(yǎng)成良好的文學素養(yǎng)。

一、高考試卷中現(xiàn)代文閱讀文本的特點

（一）有著較高文化內(nèi)涵

高考的語文試卷當中，選用的現(xiàn)代文文本材料大多都是文化內(nèi)涵和文質(zhì)優(yōu)美兼具的文章，這些文章不僅能夠促進學生發(fā)展，還可以起到弘揚民族精神和傳承民族文化的作用。

（二）弘揚正能量，體現(xiàn)時代特色

近幾年高考語文試卷中選擇的現(xiàn)代文文本，內(nèi)容越來越貼近現(xiàn)實生活，弘揚社會正能量，體現(xiàn)出一定的時代特色，在考察學生閱讀理解能力的同時，注重引領學生體驗現(xiàn)實生活，形成正確的人生觀和價值觀。如2017年全國卷選用的文本《天囂》《我們的裁縫店》，內(nèi)容是表現(xiàn)邊疆地域的特色和鄉(xiāng)村風土人情，向?qū)W生展示了純樸真摯的人情美和普通百姓的善良堅韌、勤勞質(zhì)樸、誠懇真摯的品格，讓學生在閱讀中受到了高尚情操和趣味的熏陶。

二、高考試卷現(xiàn)代文分布和變化

（一）論述類文本閱讀

論述類文本閱讀在新課標全國卷《考試說明》中是“必考內(nèi)容”。高考論述類文本閱讀的出題文本主要指論文、雜文、評論等。重點要考察高中生獲取信息的精確性、整合信息的周密性和把握文意的準確性、時效性，是對考生理性思維素養(yǎng)和分析概括能力的考察。這就需要考生要有強烈的文本意識、敏銳的識別能力和較強的知識遷移能力。

（二）文學類文本閱讀

在高考試卷中，文學類現(xiàn)代文出現(xiàn)的頻率非常高，重點檢驗學生對于文章的層次和文章中心思想的理解，看其是否可以達到精準把握和理解的水平。試卷中的文本體裁也十分豐富，既有小說也有散文。閱讀題的題型也在不斷變化，不僅僅有選擇題，還有發(fā)揮主觀能力的主觀題，重點考察學生篩選信息和概括分析文本的能力以及對文章內(nèi)容的藝術特色分析鑒賞的能力。

（三）實用類文本閱讀

此類文章的閱讀在新課程改革之后出現(xiàn)在高考試卷中，這類文章的閱讀較多呈現(xiàn)為人物傳記，很多文本出自著名作家的傳記中，試題構成包括了客觀題和主觀題，意在培養(yǎng)學生對文本的全方位感知能力。在主觀題設題時強調(diào)學生的主觀能動性，突出對學生的在閱讀了傳記后收獲的考察。

三、基于高考試卷分析的語文現(xiàn)代文閱讀教學策略

（一）精心選擇閱讀材料，增強閱讀的多樣性

雖然在新課改后，各個階層的教育都重視素質(zhì)教育，但不能忽視學生學習成績的提升，必須做到兩手抓，兩手都要硬。語文教學面對高考問題，針對其中的現(xiàn)代文閱讀，必須要保障學生閱讀能力的提升。而就當前情況去看，這一方面的教學方法和閱讀素材都比較單一，這對于提升學生閱讀能力，擴展閱讀知識面，并不十分有利。因此，必須重視閱讀素材的豐富，從高考試卷的試題實際出發(fā)，語文教師應該不斷豐富閱讀素材，選擇一些中外戲劇、新舊詩歌、時事新聞等，拓展學生對文章的接觸面，同時針對近年來高考現(xiàn)代文閱讀文本的選材特點，推薦學生多閱讀一些具有豐富文化積淀和民族文化智慧的考古、歷史、生態(tài)、藝術傳承、文化流向、科技發(fā)展等類的文章，豐富其閱讀類型，培養(yǎng)良好的邏輯思維能力。

（二）運用新型的教學理念，轉變教學模式

傳統(tǒng)教學活動中，教師是教學活動的主人，教師會安排好一切，包括學習內(nèi)容和學習方法，這是傳統(tǒng)教學理念。但在高考新形勢下，對于現(xiàn)代文的閱讀教學，必須要改變理念，運用新型教學理念，突出學生的主體地位，而教師要轉變自己的身份地位，從領導者轉變成為引導者，輔助學生學習現(xiàn)代文的閱讀，提倡學生的自我思考和練習，不斷提升教學效用。實踐教學活動時，教師從實際生活出發(fā)，積極推動學生的發(fā)言，倡導自主學習，構建出探究式學習氛圍，促使學生主動閱讀與思考。另外，語文教師還應該對學生的閱讀方式和閱讀習慣有一個詳細的了解，進而可以實施針對性的教學，達到因材施教的目標。對于那些基礎較差的學生，重點要放在基礎上，打好閱讀基礎才能達到提升的目的?！叭f變不離其宗”，看見基礎的重要性。試卷中的現(xiàn)代文閱讀試題的解題過程中，只有理解詞是什么意思，才能深入分析短文的含義，因此必須幫助學生積累各種字詞，豐富其詞匯量，將來在解析閱讀題時做好舉一反三，進而體會語境，提高學生感悟能力，深入分析句子含義。

（三）激發(fā)學生的閱讀興趣，鍛煉學生的閱讀能力

除了試卷中有現(xiàn)代文閱讀的內(nèi)容，在課本教材安排中也有一定涉及，閱讀和鑒賞已經(jīng)成為教學的重要內(nèi)容。面對繁重的學習任務，語文教師應該充分利用教材文本，創(chuàng)新課堂教學方式，激發(fā)學生的閱讀興趣，如利用多媒體資源、師生互動、生生互動等方式，寓教于樂，調(diào)動學生閱讀積極性。同時積極開展各類活動促使學生充分利用課余時間，閱讀課外各種類型的文章，增強自身的文學素養(yǎng)，同時提升自己的閱讀能力，如教師可以組織各種閱讀交流會，比如閱讀交友會、讀書交流會，激發(fā)學生讀書的積極性，幫助其逐漸形成自主閱讀的習慣，進而可以很好地培養(yǎng)文學素養(yǎng)。最后，教師還應該為學生制定適當?shù)拈喿x目標，讓學生有目標的去閱讀，才能起到一個良好的促進輔助作用，培養(yǎng)其解題能力，保證其得到一個高分，并養(yǎng)成良好的文學素養(yǎng)。

四、結束語

綜上所述，高考是每個高中生一生最重要的事情，分毫之差都可能遠離大學的校門，因此，高考試卷的每一個題目都要認真對待，而在語文試卷中，現(xiàn)代文閱讀是重中之重，在日常的教學中更要重視，教師的教學工作應該不斷提升學生閱讀能力，提升學生文學素養(yǎng)，為其獲得高分奠定一定基礎。

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